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論地理教學(xué)與素質(zhì)教育
相互關(guān)系學(xué)術(shù)討論會上明確闡述：“我希望在中國要大膽建立地理科學(xué)，我們要率先打出地理科學(xué)大旗，原因 就是國家的社會主義建設(shè)需要，我們要科學(xué)地建設(shè)我國社會主義，就必須認(rèn)真地搞地理科學(xué)！”“地理科學(xué)對 社會主義建設(shè)來說，是一門迫切需要的科學(xué)”“在國民教育中地理科學(xué)也是必不可少的”�，F(xiàn)就地理教學(xué)在中 學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用提出些個人的看法。一、中學(xué)地理教學(xué)獨特的德育功能
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民教育的軌道，面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和心理素質(zhì)”的精神。地理對幫助學(xué)生樹立正確的各項意識 具有獨特的德育功能。
地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識祖國，認(rèn)識世界，認(rèn)識自然界，這就能對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng) ，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學(xué)生進行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī) 范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識和國際意識。
國情教育實際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學(xué)知識 的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。對我國的國情，有優(yōu)點，但 也不能掩飾缺點，講優(yōu)點有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進取的思想，過分夸大 缺點，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報國心。建國以來 ，我國經(jīng)濟建設(shè)的偉大成就，經(jīng)濟發(fā)展相當(dāng)迅速，但至今經(jīng)濟技術(shù)水平較低，是一個發(fā)展中的社會主義國家， 所以，在具體教學(xué)過程中通過課本知識的傳授，同時利用假日組織學(xué)生進行社會調(diào)查并指導(dǎo)寫調(diào)查報告、小論 文。這些活動使學(xué)生對自然和社會環(huán)境有真實的心理體驗，并要經(jīng)受毅力磨練，德育考驗及是非識別，達到德 育內(nèi)化的功效。國情教育中緊扣“人口、資源、環(huán)境”這三個重點，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國策，使學(xué)生熟 悉鄉(xiāng)情，了解國情，激發(fā)他們的報國之情。
世界地理教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界勞動人民，維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，增進世界各國人民的相互 了解和友好往來，都有重要作用。
歷史上的反動統(tǒng)治階級有意把各種自然現(xiàn)象加以神化和妖化，把自然界的突變，如狂風(fēng)、暴雨、洪水、山 崩、地震以及日月食等，都?xì)w之于妖魔鬼怪的興風(fēng)作浪，用以恐嚇群眾，欺騙群眾和愚弄群眾，以維護其反動 統(tǒng)治。自然地理教學(xué)可以把上述各種自然現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，地球上大氣的運動和大氣熱量收支平衡原理；地 球上水的運動和水平衡原理；地殼的變化和地殼物質(zhì)循環(huán)原理；生態(tài)系統(tǒng)的變化和生態(tài)平衡原理，都從不同的 側(cè)面揭示了物質(zhì)的運動性和運動的規(guī)律性，世界上無限多樣的事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)運動和發(fā)展的結(jié)果。所以， 自然地理教學(xué)對破除迷信，樹立唯物主義世界觀具有重要作用。
中學(xué)地理教學(xué)中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點來對學(xué)生進行教育能收到良好的效果。所謂正確的地 理觀點，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學(xué)生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制 宜地利用自然、保護自然的生態(tài)平衡，預(yù)測經(jīng)人類活動影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類的行為；正確 的種族觀，使學(xué)生反對種族優(yōu)化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識科 學(xué)地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。正確運用唯物辯證法，免犯主觀主義和形而上學(xué)。
二、滲透市場經(jīng)濟意識，培養(yǎng)新型人才
建立國家宏觀調(diào)控下的社會主義市場經(jīng)濟體制，是我國經(jīng)濟體制改革的核心和目標(biāo)。經(jīng)濟地理的教學(xué)目的 就是使學(xué)生初步認(rèn)識生產(chǎn)布局的一些基本指導(dǎo)思想和特點，并盡量運用這些所學(xué)的知識為社會生產(chǎn)服務(wù)。
我國有東、中、西三大經(jīng)濟地帶，七個經(jīng)濟區(qū)域。三大經(jīng)濟帶各有其優(yōu)勢和不足，呈現(xiàn)出明顯的經(jīng)度地帶 性規(guī)律差異，東部地區(qū)人口集中，氣候良好，交通便利，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，城市密集，中、西部地帶土地資源、礦 產(chǎn)、能源資源極為豐富，東部地帶經(jīng)濟的優(yōu)先發(fā)展為中西部經(jīng)濟帶的發(fā)展提供了前提條件，中西部經(jīng)濟帶尤如 一頭醒獅。我國的七個經(jīng)濟區(qū)域是復(fù)合型經(jīng)濟區(qū)，是兼有遠(yuǎn)景和類型特征的綜合經(jīng)濟區(qū)，是類型與綜合過渡型 經(jīng)濟區(qū)。按市場經(jīng)濟規(guī)律和經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系以及地理自然特點，突破行政區(qū)域界限，在已有經(jīng)濟布局的基礎(chǔ)上， 以中心城市和交通要道為依托的全國整體經(jīng)濟發(fā)展布局。為學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟地理知識的學(xué)習(xí)加深印象，加深 了解我國各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點。地理教育在生產(chǎn)建設(shè)中的重要作用還體現(xiàn)在教材的很多方面能直接或間接為生 產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。生產(chǎn)和原料分布的知識，生產(chǎn)聯(lián)系的知識，國民經(jīng)濟發(fā)展的知識，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)，林 、牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)活動等，處處都可以看到自然條件與這些生產(chǎn)活動的密切聯(lián)系，學(xué)生掌握了這些知識對進行 各種生產(chǎn)有重大意義。
“中國旅游業(yè)”一節(jié)是初中教材新增加的專題教學(xué)內(nèi)容。就是滲透經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展思想的教學(xué)探索。旅游 業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險業(yè)有緊密聯(lián)系，同時又可以帶動這些待業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國家 和地方的財政收入與外匯收入，是“無煙工業(yè)”。我國自改革開放以來，旅游業(yè)空前繁榮，成為我國迅速發(fā)展 的新興經(jīng)濟部門。它是可持續(xù)發(fā)展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學(xué)生樹立立足當(dāng)代，面向未來和為 人民為子孫后代造福的觀念，樹立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，樹立“旅游搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲”永續(xù)發(fā) 展觀念，做自覺的環(huán)境衛(wèi)士，增強了學(xué)生熱愛祖國錦繡河山、革命圣地、熱愛歷代勞動人民偉大創(chuàng)造的情感。
在市場經(jīng)濟體制不斷深化的情況下出現(xiàn)“民工潮”、“打工妹”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從改革開放的角度進行分 析：市場經(jīng)濟的建立，通過市場使社會資源得以優(yōu)化配置，計劃經(jīng)濟體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破 ，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢顯示出來，從而導(dǎo)致貧困地區(qū)成千上萬人口開始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成 每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來源，緩解了勞力過剩問題，還帶動了信息、資金、技術(shù) 的流動，中心城市的功能也大大加強。使學(xué)生把所學(xué)的地理知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，增強了市場經(jīng)濟意識，培養(yǎng) 跨世紀(jì)新型人才。
三、地理是中學(xué)的一門基礎(chǔ)課
中學(xué)地理教材中，既有社會科學(xué)的內(nèi)容，又有自然科學(xué)的內(nèi)容，橫跨文、理兩大科學(xué)領(lǐng)域。地理和數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)等學(xué)科也有一定聯(lián)系，因為地理涉及到天體系統(tǒng)，地球運動，大氣運動等知識，有了地理知識就會 激發(fā)學(xué)生進一步思考地球為什么繞日運動？月亮為什么繞地球旋轉(zhuǎn)？等等一些問題，這些問題，既是地理問題 ，又是物理問題，也是數(shù)學(xué)問題，這些問題對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)也有積極作用，反之，學(xué)生掌握了萬有 引力，曲線運動，流體力學(xué)等物理知識后，對學(xué)習(xí)地理也是一個有利條件。而且，在地理教學(xué)中，還有時間的 推算，比例尺的計算和測量等問題，這些都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，在地理教學(xué)中，還會講到巖石的風(fēng)化 ，石灰?guī)r地形的形成，土壤酸堿度以及各種有用礦物等等，這些都需要一定的化學(xué)知識�？梢姡瑢W(xué)生掌握了化 學(xué)知識，對學(xué)習(xí)地理也大有好處。反之，學(xué)生掌握了這些地理知識，對他們學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)，也是一個 有利因素。
中學(xué)地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生運用地圖，學(xué)會地理觀察，氣象觀察等基本技能，學(xué)生的分析能力、思維能力 、記憶能力都能得到進一步的提高，從而改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生的發(fā)展依賴于地理教育
地理這門學(xué)科從宏觀上來說，對宇宙空間的研究和開發(fā)，城市規(guī)劃、環(huán)境保護、水資源、氣象預(yù)報，地區(qū) 發(fā)展等都是一種專門的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，對于我們的培養(yǎng)對象——學(xué)生，終將要成為未來生活的各色各樣的社 會成員。在漫長的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態(tài)度和價值 觀去分析、研究、并作出對問題的決擇。作為一個學(xué)習(xí)者，能知道如何利用先進的地理技術(shù)獲取信息，分析和 評價信息；作為一個求職者，知道地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更具競爭力 ；作為一個生產(chǎn)者，知道區(qū)位，生產(chǎn)和銷售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價 ，從而決定取舍，或趨利避害，爭得效益；作為一個公民，能關(guān)注對環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益或有害的情 況，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人類生活狀況和生命支持系統(tǒng)——生物圈狀況，知道自己如何保護環(huán)境，如何鼓勵他人這 樣做，對公共環(huán)境問題持何種價值觀和采取什么做法，使個人和社會都受益。
總之，地理學(xué)科在其他的許許多多的領(lǐng)域都越來越顯示出它的重要性，由于篇幅所限，在此就不作贅述了 。
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