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小學(xué)唱游成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想
九年制義務(wù)教育音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)音樂課以唱游為主線，強(qiáng)調(diào)在動(dòng)中學(xué)、玩中 學(xué)、樂中學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步提高能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)，也為了對(duì)兒童學(xué)習(xí)音樂情況作出必 要的成績(jī)?cè)u(píng)定，克服評(píng)分中的隨意性、印象分，特設(shè)想小學(xué)唱游成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，以供教師在實(shí)施中參考：
一、指導(dǎo)思想
唱游成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，從總體上講，它不僅包含音樂知識(shí)和技能， 還應(yīng)包含對(duì)學(xué)生的情操、品行的陶冶和興趣、毅力、自信心等非智力因素的培養(yǎng)。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)唱游成 績(jī)的評(píng)定應(yīng)從認(rèn)知、操作和情意三個(gè)方面進(jìn)行。
二、內(nèi)容要求
１．認(rèn)知
在音樂游戲中能感知、模仿和聽辨音的長(zhǎng)短、高低，強(qiáng)弱，音色的變化和速度的快慢，能逐步認(rèn)識(shí)并學(xué)唱 do、re、mi、sol、la以及fa、si的唱名。并了解各音的音位。在節(jié)奏游戲中逐步認(rèn)知休止符１、７的時(shí)值，知 道小節(jié)、小節(jié)線、終止線，會(huì)按節(jié)奏譜進(jìn)行拍擊，在演奏中認(rèn)識(shí)兒童節(jié)奏樂器和民族打擊樂器鑼、鼓等。
２．操作
①聽
在聽音游戲中聽辨和模唱五度以內(nèi)的大、小、純旋律音程，在游戲中聽辨音樂的重復(fù)與變化。有較好的聽 音樂的興趣和習(xí)慣。聽賞符合兒童生活的描繪性音樂后能講述音樂小故事。
②唱
一年級(jí)學(xué)生會(huì)將二個(gè)或三個(gè)以內(nèi)的單音連接起來唱，會(huì)用自然的呼吸，平穩(wěn)地唱好一個(gè)長(zhǎng)音以及連音、非 連音，能比較正確地發(fā)u、o、ü、a、i、e 韻母。唱帶復(fù)韻母的字也能逐步做到咬字準(zhǔn)確，吐字清晰。在歌唱 表演中，自然地發(fā)聲，并有表情地歌唱，能根據(jù)教師的手勢(shì)整齊地開始和結(jié)束。
二年級(jí)可有更高的要求。即能用氣息支持，能用圓潤(rùn)的聲音唱較高和較低的音，能注意發(fā)音位置的統(tǒng)一。 能運(yùn)用力度、速度和音色的變化，有感情地演唱不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的歌曲，做到咬字準(zhǔn)確清晰。
③律動(dòng)與舞蹈
能用已學(xué)過的知識(shí)做模仿性、表演性和即興創(chuàng)造的游戲，在群體表演中互相配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
能根據(jù)活潑、優(yōu)美、雄壯的音樂旋律有表情地做二拍子及三拍子的律動(dòng)，模仿動(dòng)作，即興表演和變換隊(duì)形 。能做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
④器樂演奏與欣賞
能熟練地使用兒童節(jié)奏樂器演奏樂曲，能為歌唱、兒歌、朗誦作伴奏。
能用語(yǔ)言或圖示、動(dòng)作等手段復(fù)述、表達(dá)所欣賞的符合兒童生活情趣內(nèi)容的描繪性音樂內(nèi)容。
３．情意
在“動(dòng)、玩、樂”中進(jìn)行音樂要素的認(rèn)知和操作，均帶有情感因素，兒童在唱游的一切活動(dòng)中能積極、主 動(dòng)、全身心投入稱為情意表達(dá)，在活動(dòng)中有感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造音樂的明顯表現(xiàn)是最理想的情意反應(yīng)。
三、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)：認(rèn)知過程反應(yīng)敏捷，回答正確。
操作中能根據(jù)教學(xué)要求，熟練掌握有關(guān)技能，唱游效果佳。
情意表達(dá)能積極投入，有明顯的感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。
有較突出的個(gè)人專長(zhǎng)。
良：認(rèn)知過程反應(yīng)尚好，回答基本正確，但有小錯(cuò)。
操作中應(yīng)掌握的技能尚熟練，唱游效果尚好。
情意表達(dá)能積極投入，但感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的動(dòng)態(tài)一般。
有個(gè)人專長(zhǎng)，但水平一般。
及格：認(rèn)知過程反應(yīng)尚可，經(jīng)啟發(fā)幫助后，基本上能回答出大部分內(nèi)容。
操作中應(yīng)掌握的技能只是初步學(xué)會(huì)，不熟練，唱游效果平平。
情意表達(dá)尚能積極投入，但缺乏表現(xiàn)意識(shí)。
無(wú)個(gè)人特長(zhǎng)。
不及格：認(rèn)知過程遲緩，雖經(jīng)啟發(fā)幫助仍不能回答最基本的內(nèi)容，錯(cuò)誤率高。
操作中不能掌握最簡(jiǎn)單的技能，唱游效果極差。
情意表達(dá)不積極、不投入、無(wú)音樂感受能力。
無(wú)個(gè)人特長(zhǎng)。
唱游成績(jī)以優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等第表示，一般情況下，優(yōu)與良應(yīng)占絕大多數(shù)，除個(gè)別學(xué)生外，不 及格應(yīng)從嚴(yán)控制。
四、實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
１．認(rèn)知、操作和情意三方面是互相結(jié)合、補(bǔ)充滲透的。在實(shí)際評(píng)定某一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)將其完全隔離， 而應(yīng)全面觀察，應(yīng)發(fā)展地看、全面地看、綜合地看。
附：成績(jī)記載表 用“√”表示
（附圖 {圖}）
２．成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)重在平時(shí)考查，采用分散、小型、隨堂的形式進(jìn)行，并仍注意在“動(dòng)、玩、樂”中進(jìn)行， 避免成人式的純技能考試。音樂游戲、小小音樂會(huì)、音樂即興表演等方式都是行之有效的方式。應(yīng)在輕松愉快 的氣氛中進(jìn)行。
３．唱游成績(jī)的評(píng)定，對(duì)原有基礎(chǔ)較低的學(xué)生，應(yīng)著重看態(tài)度、進(jìn)步與發(fā)展。
為了重視個(gè)性發(fā)展，學(xué)生也可以自己的音樂特長(zhǎng)進(jìn)行“加試”，以資鼓勵(lì)，培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)音樂幼苗。
４．一學(xué)期考查內(nèi)容不必面面俱到，以隨堂考查為主，人均每學(xué)期不少于三次。在達(dá)到最基本的音樂知識(shí) 和技能要求的前提下，學(xué)生可揚(yáng)長(zhǎng)避短，先擇最能發(fā)揮自己能力和特點(diǎn)的項(xiàng)目表演。
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