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化學(xué)實驗是否需要研究？
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補(bǔ)充。其變化動向，至少有以下五個方面：－－安全、微型。這是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現(xiàn)實意義。
－－可靠性強(qiáng)。這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。
因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。?因此便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
－－新材料、新方法、新手段、新設(shè)計、新組合的引進(jìn)和研究。隨著塑料、有機(jī)玻璃等材料的應(yīng)用以及燃?xì)�、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應(yīng)用，化學(xué)實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進(jìn)。電腦與化學(xué)實驗結(jié)合的研究也是熱點(diǎn)。
－－可以用作補(bǔ)充內(nèi)容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應(yīng)……又如在社會、生產(chǎn)、生活上有實際應(yīng)用的實驗開發(fā)，像洗滌劑、水質(zhì)凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學(xué)游戲等等，這一變化能體現(xiàn)化學(xué)日常生活。生產(chǎn)的密切關(guān)系，使學(xué)生對化學(xué)能創(chuàng)造財富的巨大潛力產(chǎn)生實感。
－－改進(jìn)完善目前教材中一些難度較大、設(shè)計欠佳或易引起錯覺的內(nèi)容，補(bǔ)充一些對概念理論的理解有促進(jìn)作用的實驗。
重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經(jīng)費(fèi)上想方設(shè)法，給予保證，要重視教師、實驗員提高實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)工作，要把實驗教學(xué)的優(yōu)劣納入對學(xué)校教師的評估，讓化學(xué)實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
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