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培養(yǎng)學生化學自學能力的途徑——教會學生讀書
在科學技術飛躍發(fā)展的今天，教育應成為科學—技術—生產(chǎn)的基礎，特別是理科教學更應以培養(yǎng)學生的能力為主要內(nèi)容。培養(yǎng)自學能力的途徑包含的內(nèi)容很多，例如：通過讀書，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問；通過觀察實驗，得出結(jié)論；通過查找資料，提高理論；會用工具書，查找所需資料，都是自學的基本要求和培養(yǎng)自學的基本途徑。中學階段正是培養(yǎng)學生自學基礎的時候，學生對自學后的成果得到滿足，對自學感到興趣，自學的勁頭也就更大。
教育學告訴我們：學生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，這就是使學生把現(xiàn)在的學習和將來學習的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。依據(jù)以素質(zhì)教育為重點的教學研究目標，根據(jù)本學期的教學特點，我嘗試了以下幾個方面培養(yǎng)學生的自學能力。
一、使學生有自學的心理準備
根據(jù)高二、高三的教材特點，在開學初對學生提出的化學課要求時就明確指出，高二《醛》、《酯》、《石油和煤》四節(jié)為自學的內(nèi)容，高三的《中和滴定》、《化學反應速率》兩節(jié)為自學的內(nèi)容。把自學的內(nèi)容公布后，使學生心理有了自學的準備，在自學這些節(jié)前采取了布置自學作業(yè)，如《醛》一節(jié)布置的作業(yè)是：
１．醛基與羥基的不同點；
２．醛基的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系；
３．醛基的檢驗方法；
４．乙醛的性質(zhì)，制法，用途；
５．乙醛與銀氨溶液、新制的氫氧化銅反應的化學方程式；
６．醛類結(jié)構(gòu)特征及分類；
７．通過實驗證明醛基的特征；
８．醛類的通性，命名；
９．小結(jié)或網(wǎng)絡圖。
學生們根據(jù)布置的自學作業(yè)與自己親手做探索性實驗（教師精心的布置好探索性實驗內(nèi)容），讓學生通過實驗得到準確的結(jié)論，然后選擇三組學生上講臺，分別寫出本節(jié)的筆記，用投影片打出實驗報告，本節(jié)的小結(jié)及注意事項、網(wǎng)絡圖及規(guī)律。最后由教師評價，表揚自學好的和筆記認真的及能夠總結(jié)出規(guī)律的學生，并把本節(jié)知識點及與其他節(jié)的知識聯(lián)系加以說明，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系和延伸。這樣自學后，對本節(jié)進行反饋測驗，經(jīng)統(tǒng)計學生的成績都在８０～９０分以上，學生們自己也感到自學的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學到、學懂新的知識，表現(xiàn)出喜悅。有些學生學習完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教給我們的方法和自學提綱讓我們自己學后，再給我們總結(jié)歸納一下，收獲很大。由于學生有自學的心理準備，配合教師的自學提綱，學有目的，學有興趣，學有成果，所以，后面的幾節(jié)自學效果較為理想。
二、讀書是培養(yǎng)自學能力的途徑之一
學生讀書已經(jīng)十多年，但真正會讀書的學生并不很多，因此，在讀書方面我下了些功夫?qū)W生進行了培養(yǎng)。
１．教給他們讀書的方法和步驟，在高三的復習自學過程中，以高一課本為范例帶學生們一起讀書，從心理學說，模仿是一種學習結(jié)果，更是一種學習手段，它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的同樣反映，因此，我的做法是讓學生——
①模仿教師的讀書方式，讓學生在模仿中學到讀書的方法和技巧。
②模仿教師在讀書時大量的提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關的知識及知識點間的聯(lián)系。
③模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識信息的精確性）。
④模仿教師的讀書與常見的習題的聯(lián)系，高考２６個必考點的常見習題與課本的字里行間緊密聯(lián)系，易錯的題型要常見，且常聯(lián)系。
⑤模仿教師的讀書的方式：粗—精；淺—深；讀—思；讀—記；讀—聯(lián)；讀—總。
２．教給他們用幾種方式讀書。
①眼看，②腦想，③筆寫，④卡片，也就是經(jīng)常所說的“眼讀書”，“筆讀書”，“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網(wǎng)絡記錄在卡片上；把必會的知識點記錄在卡片上，就可以在第二遍復習時有的放矢（為第二遍復習做好準備）。我讓學生把記錄的不會的知識內(nèi)容隨時反饋給我，在上課時由教師統(tǒng)一解決或由學生講解，使課時節(jié)省了，重點也突出，學生反映也好。
三、培養(yǎng)自學能力的低起點與高落點
不論是高三的學生還是高二的學生在知識的接受上，我都以低起點開始，在自學的培養(yǎng)與新知識的講解中，先從學生易接受的低知識點入手，讓學生嘗到學習的甜頭，然后逐步提高，使學生在學習過程中成績不斷提高。
總之，在自學的過程中，我感到：興趣是學生堅持自學的動力，經(jīng)常給予學生鼓勵是刺激學生更加自覺、努力自學的重要環(huán)節(jié)，教給學生讀書的方法是培養(yǎng)學生自學能力的途徑之一。
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