談利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語對(duì)話教學(xué)情景

樊淑紅  九江市長虹小學(xué)
內(nèi)容摘要：小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的聽說交際能力，課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生聽說交際能力的目的。
關(guān)鍵詞：多媒體  創(chuàng)設(shè)  英語對(duì)話  教學(xué)情景

隨著英語教學(xué)改革的向前發(fā)展，英語教學(xué)的重點(diǎn)已逐步由教授語言知識(shí)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練交際能力，而小學(xué)英語教學(xué)更是如此。這就要求師生之間在課堂中有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)，師生之間的在課堂上的英語問答對(duì)話，學(xué)生之間的對(duì)話等成為英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙少，能大膽開口，這是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)說很多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但不會(huì)用的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄儾幻靼酌烤湓挼暮�義。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)積極為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫持欣斫饷恳痪溆⒄Z的含義。通過演示實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、身體語言、圖片、放錄音或多媒體課件等形式進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感，這就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。尤其是多媒體教學(xué)，它以特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì)，牢牢的吸引學(xué)生，它能任意切換、放大、縮小、防慢、定格，能以學(xué)生喜聞樂見的形式為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
以《直接拼音英語入門》教材3 B “In the restaurant” 一課為例，談?wù)勎沂窃鯓永�用多媒體在對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景。
一、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入新課對(duì)話。
通常是在教授新課前，利用一個(gè)話題或者創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由對(duì)話情景導(dǎo)入新課對(duì)話。教師非常親切地與班上某個(gè)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，如 “ Hello, How are you? What day is today? What’s the whether like today?” 等。然后教師利用課件演示，屏幕出現(xiàn)Happy Birthday to you! 和一只蛋糕并配有生日快樂歌（在情景中呈現(xiàn)）。教師說：“Suppose today is your birthday, What would you like?”引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”句型表達(dá)自己的愿望。引導(dǎo)學(xué)生用 “I’d like…” (在情景中導(dǎo)入新課)句型表達(dá)自己的愿望。學(xué)生每說出一樣食物，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的食物圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行歸類。
二、 在情景中呈現(xiàn)新課對(duì)話。
1．理解對(duì)話內(nèi)容。我利用多媒體課件呈現(xiàn)本課對(duì)話。屏幕上出現(xiàn)夫婦在餐館就餐的動(dòng)畫場(chǎng)景，服務(wù)員出示菜單，Mr.Su夫婦點(diǎn)菜。要求學(xué)生認(rèn)真觀看整個(gè)對(duì)話過程，并回答老師提出的問題，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文對(duì)話。
2．模仿并記憶對(duì)話內(nèi)容。利用同一課件，教師點(diǎn)擊屏幕上的不同人物，同時(shí)能聽到相應(yīng)的角色對(duì)話，要求學(xué)生模仿，學(xué)生在情景中跟讀對(duì)話，仿佛身臨其鏡。
3．角色扮演。去掉文字，讓學(xué)生選擇課件中的某一角色，給人物配音。
三、在情景中運(yùn)用課文對(duì)話。
學(xué)生能基本掌握課文對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了一個(gè) “My birthday”(慶祝生日)的活動(dòng)。教師說: “Suppose today is your birthday. You invite some friends to join you birthday party. How will you celebrate your birthday with your friends?” 教師首先自己和學(xué)生們示范表演，教師頭戴尖帽，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)非常漂亮的客廳，客廳的大桌上擺著各種各樣的食物，并說：“Welcome to my home.Would you like something to eat? What would you like?”讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。
在利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生既能理解又能學(xué)以致用，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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