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讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂之嘗試
汪 利 仙 玉 山 一 中摘 要：本文報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一堂英語(yǔ)課--運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，嘗試網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)、教學(xué)、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式
九十年代以來(lái)，隨著多媒體和Internet應(yīng)用的迅猛發(fā)展，如何將Internet所擁有的浩翰如海的信息優(yōu)勢(shì)和豐富多姿的信息展示方式與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，充分利用Internet上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在輕松直觀的視聽(tīng)環(huán)境中學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，在實(shí)踐中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式，一直是近些年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作者們努力探索與積極嘗試的課題。
本人在講授高二英語(yǔ)第19單元時(shí)，嘗試了將網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：本課的教學(xué)內(nèi)容是A Freedom Fighter——一篇人物傳記。介紹美國(guó)杰出的民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁•路德•金。本堂課在我校的語(yǔ)音室（可登陸Internet）進(jìn)行。具體步驟如下：
一、Warming up ——網(wǎng)上快速測(cè)驗(yàn)
為了讓學(xué)生了解馬丁•路德•金的生平、貢獻(xiàn)及相關(guān)的背景資料，我從網(wǎng)上選出了關(guān)于馬丁•路德•金的測(cè)驗(yàn)，以討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并讓他們討論后將答案在線提交。2分鐘以后，學(xué)生提交的問(wèn)題及答案如下：
Question ⒈What year was Martin Luther King Jr •assa-
ssinated?
Answer：（c）1968. He was killed in Memphis;Tennessee,wher-
e he had gone to support a strike by sanitation workers .
Question⒉Which president signed the first major civil rights act of this century?
Answer：（b）Lyndon B•Johnson . He signed the Civil Rights
Act of 1964 , on July 2 that year.
Question⒊ Which president sighed the law creating the Martin Luther King holiday ?
Answer：（d）Ronald Reagan . It was in November 1983, mor-
e than 15 year after king was killed.
Question⒋Where did king deliver his "I have a Dream"speech?
Answer：（c）At the Lincoln Memorial. He addressed a quarter-million people who turned out for the 1963 March on Washington.
Question⒌What foreign figure has king been compared to ?
Answer：（b） Mohandas Gandhi. King admired Gandhi greatly
and traveled to India in 1959.
通過(guò)以上測(cè)驗(yàn)，學(xué)生一方面可以掌握馬丁•路德•金生平的一些重要事件，例如金的遇刺時(shí)間、美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)、金發(fā)表著名演講"我有一個(gè)夢(mèng)"的時(shí)間和地點(diǎn)；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生迫切了解課文內(nèi)容的興趣，起到了"熱身"的作用。
二、詳細(xì)的背景知識(shí)
為了讓學(xué)生了解金的生平和美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)的背景，我給學(xué)生提供了以下網(wǎng)站：
http://www. the king center. Com/
http://www. user .rcn. com/ tstrong .massed /Martin.htm
http:// www. Martin Luther king .org/
http:// www. Mlk online .com/
從這些網(wǎng)站中，學(xué)生可以看到金的生平、民權(quán)運(yùn)動(dòng)以及他的諸多照片和聲像資料，可以說(shuō)是應(yīng)有盡有。
經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊這些網(wǎng)站，讓學(xué)生分小組討論并作小結(jié)，每個(gè)小組須闡述自己看到的綱要及一些重要的細(xì)節(jié)，然后老師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)給出以下重點(diǎn)綱要：
1929年，金出生在美國(guó)東部的佐治亞洲的亞特蘭大市；
1948年至1951年間，金在美國(guó)東海岸的費(fèi)城深造。他畢生相信，人們可以通過(guò)和平革命達(dá)到社會(huì)變革的目的，并獲得民權(quán)的平等。
1963年，金晉見(jiàn)肯尼迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法。同年發(fā)表著名演講"我有一個(gè)夢(mèng)"。
1964年，金獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。同年美國(guó)通過(guò)了新的民權(quán)法案
1965年，一項(xiàng)新的民權(quán)法案變成法律，從那以后黑人都有選舉權(quán)。
1968年4月4日，金被暗殺身亡。
三、親耳聆聽(tīng)金的聲音
在本課課文中，僅摘錄了"I have a dream "中的一小部分。但若能親身感受馬丁•路德•金那慷慨激昂的聲音，這既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講的興趣。再者能親耳聆聽(tīng)名人演講也是學(xué)生最感興趣的，為此我增加了這一部分，在這一部分里，我讓學(xué)生登錄：
http:// sunsite ：berkeley.edu/VideoTest /mlkdream
四、深層次的挖掘
馬丁•路德•金是美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的杰出的領(lǐng)袖人物，他對(duì)美國(guó)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解金在美國(guó)歷史中的地位及影響，讓學(xué)生課后閱讀以下兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)：
http:// www. Time .com/ time /time 100/leaders/profile /king . htm/ 這里詳細(xì)介紹了金對(duì)美國(guó)政治和社會(huì)的影響；
http:// www. Liu. Edu /cwis /cwp /library /mlking . htm 這里闡述了金對(duì)美國(guó)人民及美國(guó)方方面面的影響。
五、總結(jié)
由于本次教學(xué)實(shí)踐只是一個(gè)嘗試，課后本人根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)對(duì)本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行了歸納：
（1）網(wǎng)絡(luò)教育能更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能融入到網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)建的特定的語(yǔ)言文化情景中，真正身臨其境，更易發(fā)揮其主觀參與性。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提高課堂教學(xué)效果：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)大量的信息，使課堂節(jié)奏加快，練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，這種課堂情景營(yíng)造了一種愉快而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，有助于教師提高教學(xué)教量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可創(chuàng)造一個(gè)自然的英語(yǔ)交流環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道。語(yǔ)言生動(dòng)豐富，讓學(xué)生在課堂中感受了一次真正意義的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也增強(qiáng)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度由消極被動(dòng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，語(yǔ)言、聲音和圖像同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，活生生的語(yǔ)言環(huán)境有助于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，同時(shí)真正感受到了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激起了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。
以上是本人把網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂的一次嘗試。結(jié)果證明這次嘗試達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生享受了一堂信息容量大、主觀參與度高、身臨其境于地道純正的英語(yǔ)環(huán)境中的高質(zhì)量的英語(yǔ)課。作為教師，我切身體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)信息給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶了改革的召喚：網(wǎng)絡(luò)信息，讓我們的英語(yǔ)課堂更具科技性、高信息輸出性、互動(dòng)性和真實(shí)性。也讓我們堅(jiān)信：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)必取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]范琳、房榮 Internet 與英語(yǔ)教學(xué)•[J] •外語(yǔ)電化教學(xué) 2002.4
[2]韓金龍 充分利用網(wǎng)上資源搞好英語(yǔ)教學(xué)與科研[J] 外語(yǔ)電化教學(xué) 2002.4
[3]陳紅、陸穎 讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)英語(yǔ)課堂之實(shí)踐 外語(yǔ)電化教學(xué) 2003.4
[4]http:// www. Seatletimes . nwsource .com / mlk /classroom /MLK quiz . htm/
[5]http:// www seattle times . nwsource . com /cqi- bin/mlk /MLK
quiz . p/
[6]http:// deall.ohio. stae . edu /grads /zhang.354/edu
710 /groupproject.htm
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