多媒體技術在英語教學中的應用對學生能力的培養(yǎng)

郭 萍  宜春市實驗小學

摘要：隨著現代教育技術的發(fā)展和新課程改革的推行，多媒體被廣大教師越來越廣泛地應用到教學中。本文探討了多媒體技術在中小學英語教學中的應用以及對學生能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：多媒體、英語教學、課件、學生能力培養(yǎng)

二十一世紀是個信息時代,也是知識經濟時代。二十一世紀知識經濟要求人才具有實踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力。 現代教育技術的飛速發(fā)展,為人才的綜合素質的培育,提供了非常有利的條件,多媒體進入各種學科教育已經給現代教育帶來了巨大變化。特別是英語教學中由于采用了多媒體技術，在很短的時間里，就將英語教學帶進了一個全新的境界，改變了傳統英語教學的手段和方法。多媒體技術已成為教師英語教學的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創(chuàng)設情境，幫助學生主動學習、進行協作，提高認知水平，強化英語能力的培養(yǎng)。
一、多媒體技術在英語教學中的應用
多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體技術具有信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化、集成性、交互性、 實時性等特性。多媒體在英語課堂上的運用，可以提供多樣化的外部刺激。
1、多媒體技術在英語教學中的常規(guī)應用:
(1)、運用電教錄音媒體，培養(yǎng)正確的語音語調。教師可以籍此糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生在標準的語音環(huán)境中打下良好語音基礎。
(2)、在教學的新授階段，如果借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，可以讓學生把注意力集中在學習的對象上，通過仔細觀察幻燈投影放映，可以啟發(fā)思考，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生理解力�？梢宰寣W生反復聽和反復模仿而達到熟練程度，利用放音功能來補充聽力內容，在泛聽的基礎上通過模仿而得到理解，形成感性認識，進而到理性認識。
(3)、在教學的練習階段，制作一些畫面，對學生進行有效的口頭表達訓練。同時，配有習題性的專項訓練，使學生的口頭、筆頭能力均得到提高。
(4)、在教學的復習階段，有效的應用多媒體技術，可以很好的幫助學生理解、消化要掌握的材料。比如：教師通過播放多媒體動畫可以有意識的培養(yǎng)學生適應不同語言環(huán)境的能力，形成新的刺激，從而牢牢掌握。
(5)、在教學的結束階段，運用多媒體課件來做小結，可使學生整體把握知識結構，鞏固所學知識。在一堂英語課中，小結是必不可少的內容，雖然只有3到5分鐘時間，卻對學生的整體把握課堂知識大有好處，因此，做好每節(jié)課的小結非常重要。小結實際上是本節(jié)課內容的回顧和知識點的重新總結，教師可以制作有效的動畫頁面并配上音樂，圖文并茂，生動形象，學生就很容易當堂理解、消化、吸收。
2、多媒體技術在英語教學中的延伸應用:
(1)、利用音像效果，實現人機對話，突破課堂教學啟發(fā)引入關。在英語的教學中，讓學生學會交際是最終的目的，所以我在教學中常以Daily Talk作為課前熱身項目，目的是烘托英語的學習氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生集中注意力，開始進入學習狀態(tài)。
(2)、教師也可以通過課件展示：天氣預報、班級情況、英語歌曲、小故事等，我們做一個卡通動畫電腦博士來向學生提出趣味問題，并做出鼓勵性的評價，進一步激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生參與意識，這種化靜為動、動靜結合，生動形象的教學手段可提供豐富的感性材料，啟迪學生廣泛的思維。
(3)、利用多媒體課件的形聲結合，創(chuàng)設意境。如在英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥和乏味的，而傳統的教學是學生跟著老師或者錄音機讀，不能全面刺激學生的感官，而運用多媒體課件，可以聲像并茂，給學生新感受，如在講單詞apple時，一個大蘋果緩慢的移入，隨著圖片的進入，聲音跟著讀，講plane時，一架飛機飛入視野，聲音跟著讀……，如此講解單詞，直觀形象，學生大腦神經元受到強烈的刺激，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了（同樣句子句型也是如此學習），這樣就解決了課堂教學中的一個重點問題，為學生進一步學習句型和課文掃除了障礙。
（4）、巧用課件，突破語言表達關。英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學生的交際能力是至關重要的，如果一味要求學生死記硬背課文，句型，大多數學生會反感，感到頭痛，因為太枯燥乏味了。應用課件解決這個問題就容易了。比如我在講《Can I borrow a pencil?》時候，我設計了一組課件，應用多媒體視頻點播的演示讓學生去感受，先是播放了一段動畫片：在課堂上，一個同學舉手向老師示意，然后老師給他借來一只鉛筆，然后這個同學頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前…。，為提高學生學習興趣，在片中出現的人物都以較為活潑、親切的形象出現，先是以伴音的形式反復播放，讓學生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學生為畫中人物配音，學生就在不知不覺中進入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。針對課文中的重、難點配上不同語調的聲音及恰當的影像資料，學生留下的印象是深刻的。
二、多媒體技術在英語教學中的應用對學生能力的培養(yǎng)
當代教育科學理論告訴我們,要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質的全面提高。因而,如何適應二十一世紀知識經濟的需求,培養(yǎng)出具有實踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力等的綜合性人才,是我們每位教師都應該認真加以思考的問題。 媒體電教手段及多媒體CAI的介入,使春意盎然的教改園圃,更呈現出一派勃勃生機。然而,然而如何在英語教學中重充分利用這一優(yōu)勢,有意識地對學生進行各種能力地培養(yǎng),是擺在我們面前地又一課題,它需要我們潛心地去探索與研究。下面淺談一下我在英語教學中的一點體會。
1、能激發(fā)學生興趣,使學生主動參與課堂學習。
小學生具有好奇,易動,樂于參與的特點,計算機這一新科技的成果正適應了他們這個特點,使他們感到興趣盎然,不再是以前所經歷的學英語的那樣枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式,新穎的圖片,動畫和有趣的話題等都很大程度地提高了學生學習英語的積極性。另外,兒童強烈的參與意識使他們愿意親自動手操作機器。眾所周知,興趣和愛好是學習的第一要素,學習興趣的形成是學習積極性的根本所在,是最現實,最活躍的心理因素。對學生而言,興趣是最好的老師,是學習動力之一。當學生一進入電教室,那些現代化的設備和那桌面上小小的反應器對學生產生的"初態(tài)吸引"就足以抓住學生的注意力,引起學生的好奇心,激起學生濃厚的學習興趣。如果老師能將這種興趣引到教學內容上來,那么這種輔助教學的獨特魅力就能顯示出來。例如:我在設計Unit 2。Coming to school(We Love English Book3)時,首先利用Flash自做的動畫A dialog between ET and students,一天,一個外星人Kawawu來到了地球,人類的科技進步強烈吸引了他,他對人類的交通科技發(fā)出了由衷的贊嘆……然后在屏幕上提示學生要注意在劇中都提到了那些交通工具,他們用英語怎么說 設置懸念,動畫制作過程中,在對話配音部分請四位同學和一位老師給動畫中的角色配音,這樣可以給聽課學生熟悉感的同時又感到新奇,動畫突出將各種交通工具的畫面及時的出現在他們的談話中,以達到吸引學生注意力的同時又給學生以理解,思考對話的啟示,從而達到引入教授新單詞的目的。
2、動手動腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力
看到才能想到,想到才能做得更好。多媒體教學方式從學生的認知規(guī)律和生理特點出發(fā),通過圖像,聲音,文字,可全方位高強度地刺激學生的腦,眼,耳,手,充分調動學生的視覺,聽覺,觸覺三感官共同參與認知,由此獲得綜合感受,從而達到快速掌握知識,強化鞏固學習效果的目的,這乃是適應信息時代要求的最先進的一種學習方式。在上 Unit 9。 A birthday party(We Love English Book3),用Flash動畫做一個同學的虛擬生日Party,每個同學都去給他祝福,送生日卡片,唱生日歌曲。最后用電腦演示如何做生日卡片,然后學生在下面自己做。這些畫面生動,氣氛熱烈,充滿了童趣。教師節(jié)前夕,班上一些同學還用電腦或者手繪制做了許多精美的賀卡贈給教師們,并唱Happy Teacher’s day to you!新年來臨之時,他又精心制作了"賀年卡"送給他們的父母,老師和同學。計算機把孩子們帶入了一個神秘的世界,進入知識的殿堂,使他們的思維插上了想象的翅膀翱翔,煥發(fā)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
3、及時反饋,有利培養(yǎng)學生主動學習能力,更有效自我監(jiān)控,提高英語自學能力
以往學生做英語練習的過程中,很少機會有英語老師在旁邊指導,而且大多數家長的英語水平有待學習和提高,所以學生不能立刻得到回應,也不知道自己做的是否正確,從而影響做練習的信心。如果我在Unit 1。 My age(We Love English Book3)中用課件大師設計的選擇練習,如How old are you 選擇答案有A。How are you! B。How do you do! C。I’m ten。如果學生選中正確的答案C。系統就會出現一個可愛的小老虎,說"你好棒!";如果選錯了,系統會出現一個可愛的小天使,說"再想想!"。而且答對一個系統加10分。用這樣的練習盤做練習,只要學生一做完,學生就立刻知道成績和答案,從而知道自己的學習困難,方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。而且,做對了能獲得表揚,做錯了能及時得到鼓勵,這樣學生的學習英語的信心自然會增強,也會感到學習的樂趣。
教學的最高境界是使學生有自學精神。但自學最難的地方是沒有監(jiān)控,因此不容易保持學生的興趣,降級學生的自學能力。但是用很多公司設計的英語軟件進行自學,學生可以根據自己的興趣,選擇課程,學習進度,學習時間及學習的環(huán)境,成為一個人人學習的英語學習課程。甚至老師可以針對學生的英語學習程度,利用軟件做一個校本的自學課程。
4、創(chuàng)設英語交際情景,培養(yǎng)學生的交際能力。
情景是英語教學的一個"小天地",如果教師在英語教學中能創(chuàng)設好一定的情景,使學生進入角色,就能喚起學生的情感體驗,從而受到良好的教學效果,并能培養(yǎng)學生的英語交際能力。教師在英語教學中創(chuàng)設情景的方法很多,我認為利用多媒體來創(chuàng)設情景效果尤佳。如在Unit 6。 Shopping(We Love English Book3)中,我先用兩首英語歌曲,水果名稱和食物名稱導入新課,然后用Flash動畫做一個shopping的場面,先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物,然后讓學生分組模仿動畫,進行交際和買賣。并讓學生進行擴展,用他們自己的東西模擬如何用英語買賣,談價錢。在這些活動中,學生的聽說,交際能力得到了很大的提高。
由此可見,多媒體在英語教學中的應用,為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間,活化了英語教學,提高了課堂效率,使學生超越時空,多維感受,不僅學到了課文的內容,還領路到了外面更廣闊的課外世界,把課內和課外的知識有機地結合在一起,而且情感上得到了滿足,精神上得到了熏陶,能力上得到了培養(yǎng),訓練和提高。
總之，在英語教學中，正確、恰當地運用多媒體，有助于提高學生實際運用英語交際的能力，有利于學生興趣的激發(fā)，有助于英語教學效果的增強，有利于學生個體的全面發(fā)展。
參考書目：
（1）《英語課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社
（2）《計算機在現代教育中的運用》魯肖成、周立人著，湖北省中小學繼續(xù)教育中心編制
（3） 呂云峰《多媒體教學與課件制作》軍事誼文出版社
（4） 《素質教育觀念學習提要》、《學習的革命》、《計算機多媒體教學概述》




作品創(chuàng)作說明
作品名稱：多媒體技術在英語教學中的應用對學生能力的培養(yǎng)
創(chuàng)作思路：多媒體技術的應用與發(fā)展，標志著當代教育已經從純粹書寫板書教學時代為主過渡到了多媒體技術與板書教學共存的階段。多媒體技術成了教師與學生之間溝通的非常有效的教學橋梁。英語教師的多媒體技術水平提高了，多媒體英語教學環(huán)境也將隨之改善，從而充分發(fā)揮多媒體英語教學的優(yōu)勢。本人所在的宜春市實驗小學有著優(yōu)越的多媒體英語教學環(huán)境，為我們英語教師充分利用多媒體進行教學提供了硬件支持，因此本人常常思考怎樣讓多媒體技術充分應用于英語教學中，并如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的各種能力，從而全面提高英語素質教育。本文提出了多媒體技術在英語教學中的應用對學生能力的培養(yǎng)這一論點，圍繞這一主題，首先分析了多媒體在英語教學中的常規(guī)應用和延伸應用，無論是常規(guī)應用還是延伸應用，都與培養(yǎng)學生能力緊密結合，最后本文對多媒體技術在英語教學中的應用對學生能力的培養(yǎng)從四個方面的能力展開了論述。本文中運用了很多實例，避免了空洞的純理論，有力的說明了多媒體在英語教學中對學生能力的培養(yǎng)是舉足輕重的。本文提出了如何在實際的英語教學中培養(yǎng)學生的能力，并通過分析多媒體技術在英語教學中各種應用和學生的四個方面的能力的培養(yǎng)來深刻闡述多媒體技術在英語教學中的應用對學生的能力培養(yǎng)的重要性。

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