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我的作文我做主

時間:2022-08-08 00:40:43 語文論文 我要投稿
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我的作文我做主

  我的作文我做主
  
  【內(nèi)容摘要】修改作文在學(xué)生寫作的過程中起著很重要的作用!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將修改作文納入學(xué)生的習(xí)作實踐當(dāng)中。要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”.①那么本文就是從自己的教學(xué)實踐出發(fā),教會學(xué)生如何修改作文,提高自己修改作文的能力,讓學(xué)生樂于修改作文,從而提高寫作的水平。
  
  【關(guān)鍵詞】方法 范例 修改
  
  2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,在第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。由此可見,教會學(xué)生自己修改作文也是我們的一項重要任務(wù)。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力,又能提高教學(xué)效率,從而能明顯地提高學(xué)生作文水平,也體現(xiàn)了語文的探究性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。那么在具體指導(dǎo)學(xué)生修改作文時,我認為必須注意以下幾點 :
  
  一、    方法知識是首要。
  
  《論語、衛(wèi)靈公》中提到:“工欲善其事,必先利其器”.那么讓學(xué)生修改作文之前,一定要教給他們必要的寫作知識,讓學(xué)生在感性地品讀文章背后多一些理性的思考,如果只是呆板地講授方法和要求,也是引起不了學(xué)生的興趣的,甚至?xí)髿⑺麄冹`感的產(chǎn)生,這時,我們必須想法設(shè)法做好學(xué)生的引路人,把學(xué)生帶進知識的殿堂,還要讓學(xué)生明確修改的范圍和要求,一次不能提太多的要求,要循序漸進。那就要做到以下幾點:(一)語言要通順簡潔、句子要準(zhǔn)確生動、描寫要妥貼得體、字跡要工整清楚等,例如:(1)看了你的字,仿佛剛剛秋游回來,還帶著歡快的心情;(2)你習(xí)作的第一段實在太長了,像木偶的頭一樣,看著讓人非常不舒服;(3)你的字寫得歪歪扭扭,像一個喝醉酒的人傻傻地走在馬路上;(4)句子難以讀通,像河水被石頭攔住了去路。(二)結(jié)構(gòu)、謀篇布局要合理完整,層次要清晰等,例如:(1)層次混亂,一節(jié)包含那么多內(nèi)容,讀著讀著就喘不過氣了;(2)小節(jié)要分得清清楚楚,劃分也要合適,一個小節(jié)講一層意思,段落分明。(三)中心、題目與內(nèi)容要相符,立意要正確、新穎、深刻等,例如:(1)題目新鮮,像春天的竹筍,又嫩又脆;(2)題目很有意思,讓人忍不住想看下去。(四)材料要有利于突出文章的主題思想等,例如:(1)作文疙疙瘩瘩,讀起來很難受,如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤;(2)寫的事情太多,就像吃飯一樣,每一樣都想吃,結(jié)果撐壞肚子了。另外,他們還必須掌握統(tǒng)一的修改符號。
  
  二、    范例習(xí)作是引路。
  
  四年級的學(xué)生是第一次才接觸到修改作文的任務(wù),他們初次修改時,往往出現(xiàn)較多的隨意和不合理,甚至感到無從下手,畏懼修改作文,但寫作的技巧又是只可意會不可言傳,靠平時學(xué)生自己的積累。因此,就需要我們給學(xué)生提供一些實際的實例和講授一些必須的知識。而我往往會采取兩種方法。一是我親自寫下水作文,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,這樣他們就更容易接受。二是找一些精彩的示范作文。這些只是前期工作,面對參差不齊的學(xué)生這樣還是不夠的。最好還是親自選取一篇切合學(xué)生實際的范例,在堂上指導(dǎo)他們應(yīng)該如何去修改作文。然而在修改的過程中還不能一味求深求高求多。而且還要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。例如小茹同學(xué)的作文《不屈的螞蟻》中寫道:于是,我開始認認真真的注視著它們的行動,只見它們正熟練地合力想把蛋糕抬走。有的在前面領(lǐng)路,有的用頭頂著,有的用嘴咬住,有的倒著地拖著,有的在后面推著,就這樣一步一步地把蛋糕抬走。這個小作者把自己觀察螞蟻搬蛋糕的情形詳細地描寫下來。并且在結(jié)尾提到:它們小小的身軀不是代表渺小和無能,而是代表毅力與剛強,更是一種團結(jié)合作的精神的體現(xiàn),我們在生活中非常需要這種精神。從中我們可以感受到小作者能夠圍繞文章的主題進行選材,點明主旨,寫出了自己的感受,寫出了自己的想法。
  
  三、    實際操作見成效。
  
  每次修改作文的時候,我都會根據(jù)本單元的寫作要求和寫作任務(wù)來確定。因為作文修改的范圍比較廣,不可能次次都可以把所有的任務(wù)都完美的完成,所以要逐漸地給學(xué)生確定目標(biāo),這樣他們就不會不知所措,容易達到修改的效果。那么,要服從本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的計劃,該如何確定本次修改的重點?我就根據(jù)本單元的習(xí)作訓(xùn)練要求來確定,由點到面,最終提高從整體上提高學(xué)生的習(xí)作水平,F(xiàn)在我就根據(jù)第三單元的習(xí)作要求來談?wù)勅绾巫寣W(xué)生自己修改作文的情況。
  
 。ㄒ唬、我修我改我作文,我做主!
  
  為了不讓學(xué)生覺得修改作文有難度,我先讓他們自己揣摩,自己修改,俗話說“文章不厭百回改”,學(xué)生就照著我講授的知識點來進行修改,當(dāng)然還要控制好時間,要不一節(jié)課很難完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生修改完作文,自己對自己的習(xí)作滿意了,班上有90%的同學(xué)通過了,接著我就讓他們進行下一步的修改任務(wù)。
  
  例如小樂同學(xué)的習(xí)作《小發(fā)明》第一次寫道:今天,我打開窗戶,看到一些小朋友穿反鞋,有時還會摔倒?吹竭@些我覺得心酸,于是,我的“小宇宙”爆發(fā)了,想到做容易辨認左右腳鞋。容易辨認左右腳鞋用的工具是:磁鐵、幼兒鞋(普通的幼兒鞋)、萬能膠。用磁鐵貼在幼兒鞋上,如果穿反鞋,那鞋子就會相互排斥。立用“異性相吸,同性相排斥”,這是一種設(shè)計方案。這樣一看,發(fā)現(xiàn)她的作文語言不通順,有錯別字,描寫不夠具體。經(jīng)過我的再三鼓勵與指導(dǎo)。她改的作文如下:在日常生活中,我們看到一些小朋友經(jīng)常把左右腳的鞋子穿反,從而引起他們走路不便,嚴(yán)重時還會摔倒。(這是第一段)小朋友年紀(jì)小存在分不清左右腳的現(xiàn)象,如何幫助他們解決這一穿鞋難題呢?帶著這個疑問,經(jīng)過不斷的思考,我發(fā)明了容易辨認左右腳的鞋子。 只要在鞋子的鞋面貼上箭頭,則可區(qū)分左右腳了。當(dāng)箭頭方向相對時表明鞋子穿反了,箭頭對開時表示鞋子的方向穿對了。該項目的制作方法簡單而實在,只要各位有需要的孩子看后馬上會操作,從此不再為因穿反鞋而摔倒傷腦筋。如果條件允許的我們可以在鞋子的外沿貼上磁條。根據(jù)“同性相吸,異型相斥”的原理,鞋子合起來平放時就相互排斥,小同學(xué)就能迅速知道鞋子穿反了。但由于本人沒條件在鞋子的外沿貼上磁條,所以希望把想法告訴各位有條件的叔叔、阿姨,請你們盡快實現(xiàn)這個想法。(這是第二段)修改后的作文,給人耳目一新的感覺,不但句子通順,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),還言之有物突出文章的主題。
  
 。ǘ、我賞我改他作文,我做主!
  
  自己修改作文有時難于找出存在問題,這時就需要大家來碰撞思想的火花,同桌之間進行修改,一次只能提一個要求,這次的要求就是圍繞語言方面來進行修改。語言是否通順簡潔、句子是否準(zhǔn)確生動、描寫是否妥貼得體、字跡是否工整清楚可以討論。例如小韋同學(xué)的寫作《貓頭鷹的啟示》開頭中提到:在漆黑的森林里,如果是夜晚,茂密的枝葉遮住了月光。而貓頭鷹卻能在夜里捕捉老鼠,原來是貓頭鷹的眼睛會發(fā)光,所以我從貓頭鷹身上得到了啟示。我想發(fā)明“電子貓頭鷹”.從這段話中,我們可以看到學(xué)生能夠具體描寫事物,寫出自己的感受。所以同桌之間互改作文更利于作文的提高。
  
  (三)、我們共同改作文,我做主!
  
  在同桌修改的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生更深入領(lǐng)悟作文的主旨,更好地提高作文的水平,所以小組共同修改也是有必要的。當(dāng)組員拿到小組內(nèi)同學(xué)的作文,個個都很興奮不已,想著幫忙修改,想著看看大家的作文,都很開心。接著大家就一起開動腦筋,齊心協(xié)力的對作文進行閱讀,運用學(xué)到的只是對作文進行修改。
  
  在進行了這一輪的作文修改,大家對寫作更感興趣了,還了解了老師平常是怎樣修改作文的,相信只要能長期、有系統(tǒng)、有針對性地堅持下去,就能逐步提高學(xué)生的作文水平,學(xué)生的作文也會在批改中得到長進。

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