淺談如何對初中生綜合素質進行評價

　　淺談如何對初中生綜合素質進行評價
　　
　　初中生綜合素質評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到能否全面落實素質教育。從綜合素質評價內容和標準、綜合素質評價方式、綜合素質評價結果的運用三個方面，談了如何對初中生綜合素質進行評價。
　　
　　初中生 綜合素質 評價
　　
　　教育是幫助人成長的過程，在此過程中，不但要教人知識，讓孩子具有知識技能，更要育人品德，讓孩子學會做人，具有愛心和個性；教育不但要關注當下，更要著眼孩子們的未來。因此，對初中生進行綜合素質評價應該全面反映學生初中階段發(fā)展狀況，并將評價結果作為高中階段學校招生錄取的重要依據。幾年來，我校根據教育部關于《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，結合我校實際，研究制定并實施了一套初中生綜合素質評價辦法，現與大家一起交流學習。
　　
　　一、綜合素質評價內容和標準
　　
　　1.評價內容
　　
　　綜合素質評價內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。每個方面又有與其對應的評價要素及標準，具體內容如表1:
　　
　　2.關于評價標準的使用說明
　　
　�。�1）道德品質方面。凡有違法犯罪或經常性違犯校規(guī)、校紀并受到學校處分尚未撤銷的，此項直接記D等，其他按表所列12項評價標準考量能達到80%以上（即能達到10項及以上）的記A等，達到70%以上（即達到8項及以上）的記B等，達到60%以上（即達到7項及以上）的記C等，余下記D等。
　　
　�。�2）公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個方面，分別按每方面設定的評價標準項數，能達到80%以上的記A等，達到70%以上的記B等，達到60%以上的記C等，其余記D等。但對D等級的評價特別是公民素養(yǎng)方面，僅限于個別學生，且能給出明確解釋。
　　
　�。�3）在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康，審美與表現六個方面，等級均在B等以上且有4項為A等的定為優(yōu)秀；等級均在C等以上且有4項為B等的定為良好，余下的定為合格；等級均為C等和D等的定為不合格。
　　
　　二、綜合素質評價方式
　　
　　初中生的綜合素質評價工作從七年級第一學期開始進行，以班為單位按照上述評價內容和標準開展工作，方式為學生自我評價、同學互評、教師評價和班級評價工作小組綜合評價。評價時要認真查閱有關原始資料，如班主任期末評語，學生個人獎勵或處分的原始記錄，擔任校、班、組干部、參加校內勞動、活動的證據，學習計劃、總結、反思、期末質量監(jiān)測成績、小論文、小制作和學生個人成長手冊，以增強評價的客觀性。
　　
　　班級評價工作小組成員要針對學生自評、互評及教師評價的初步結論及其相關事實，通過集體研究，確定所評價的各六個方面內容的等級，再依據六個方面的具體等級決定優(yōu)秀、良好、合格和不合格。重大分歧，應提交學校評價工作委員會，經過更為廣泛深入的調查研究后作出決定。
　　
　　評價結果出來之后，先將評為優(yōu)秀的學生予以公示，其余檔次的通知學生本人及其家長，公示時間為一周，待學生及家長無異議后再記入學生個人成長手冊。
　　
　　三、綜合素質評價結果的運用
　　
　　1.依據評價結果對學生的綜合素質寫出評語，其中可以包括綜合素質評價中所列評價要素中未涉及的內容，尤其應突出學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?br />　　
　　2.把綜合素質評價結果作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生錄取新生的重要依據之一，達到合格即達到畢業(yè)標準并具備一般高中、職業(yè)高中及中等職業(yè)技術學校錄取資格，達到良好及以上的具備省級示范高中錄取資格。
　　
　　總之，初中生綜合素質評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到能否全面落實素質教育、關系到學校教育改革的成敗、關系到學生的發(fā)展、社會的發(fā)展。因此，這就需要我們廣大教育工作者立足實際、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生發(fā)展的綜合素質評價辦法。

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