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實(shí)施“內(nèi)驅(qū)型”教育開(kāi)辟一條高速航線(xiàn)
師大附中的“四大發(fā)展目標(biāo)”，實(shí)際上組成了一個(gè)系統(tǒng)素質(zhì)教育的總體工程。那么，如何實(shí)現(xiàn)呢？有人認(rèn)為很難，或說(shuō)師大附中經(jīng)驗(yàn)好是好，但問(wèn)題是既要全員發(fā)展，又要全面發(fā)展、特殊發(fā)展，還要和諧發(fā)展，談何容易呀！或說(shuō)附中的四大發(fā)展目標(biāo)似乎有點(diǎn)“理想主義”的味道：既要面向每個(gè)學(xué)生，又要優(yōu)化每一個(gè)方面；既要全面進(jìn)步，又不能平均發(fā)展；既要高分高能高素質(zhì)，又要低負(fù)擔(dān)寬松感愉悅性；既要瓜大瓜多，又要瓜紅瓜甜……能兼得嗎？如果能，決竅又在哪里？師大附中作了很好的回答。首先讓我們講一個(gè)通俗的道理：一個(gè)打開(kāi)書(shū)本就皺眉頭的學(xué)生，鉆進(jìn)電子游藝室可以不吃不喝不叫累，四五個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，臨走還依依不舍；打撲克、下象棋、搓麻將很多人經(jīng)歷過(guò)，盡管大半夜甚至通宵達(dá)旦，有的腰酸背痛，可沒(méi)有抱怨過(guò)“負(fù)擔(dān)過(guò)重”的。
為什么？這就是一件事如果“要我干”的，則肯定問(wèn)題多多：時(shí)間也過(guò)緊，負(fù)擔(dān)也過(guò)重，要求也過(guò)分……如果是“我要干”的，那么時(shí)間也有了，辦法也多了，效果也來(lái)了。學(xué)習(xí)也是如此。經(jīng)調(diào)查，那些成績(jī)突出真正“全面發(fā)展＋特長(zhǎng)”的優(yōu)秀學(xué)生并沒(méi)有成天抱怨負(fù)擔(dān)重，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)將近乎成了打撲克、玩電子游戲機(jī)之類(lèi)的“我要干”的需求，而非負(fù)擔(dān)。
遺憾的是，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理并沒(méi)有得到廣泛的運(yùn)用。很多學(xué)校，頗多的教師實(shí)施的都是一種“外壓型教育”：我要你怎么怎么學(xué),“壓”不出預(yù)期效果來(lái),就抱怨學(xué)生“太蠢”、“不爭(zhēng)氣”、“朽木不可雕也”……師大附中則不然，80年代初就果斷地提出一句口號(hào)：“啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”。十多年來(lái)，這一口號(hào)被“一貫制”地堅(jiān)持、普及，它體現(xiàn)了一種嶄新的教育思想。所有老師中無(wú)人不知，無(wú)人不曉，無(wú)人不精心琢磨：學(xué)生有了“內(nèi)驅(qū)力”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成“我要干”的如癡如迷的“嗜好”，何愁學(xué)生不能主動(dòng)活潑、輕松愉快、全面而有特色地發(fā)展呢？
素質(zhì),本來(lái)就是一種“內(nèi)在”的東西�！皢�(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，師大附中的“內(nèi)驅(qū)型教育”（包括“還權(quán)式教育”、“激勵(lì)式教育”、“授漁式教育”、“體驗(yàn)式教育”等），在理論與實(shí)踐上都閃耀著素質(zhì)教育的火花，因?yàn)樗沁_(dá)到四大發(fā)展目標(biāo)的一條高速航線(xiàn)。
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