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求新 求活 求近 —精心設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)作業(yè)興趣
心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚興趣，那么活動(dòng)效率就高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)把興趣作為內(nèi)在的“激素”，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、積極的做題，提高作業(yè)效果，減輕作業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)。本人是從以下三方面著手進(jìn)行的。一、求新——提供新鮮的東西引起興趣
題型新 目前課本中的題型幾乎被計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題“壟斷”。筆者在教學(xué)中注意使用客觀性題型，如選擇題、是非題、改錯(cuò)題、匹配題等新“包裝”，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。如為了提高學(xué)生的閱讀能力，在學(xué)習(xí)勾股定理及逆定理之后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：
例1 閱讀下列題目的解題過(guò)程：
已知a、b、c為△ABC的三邊，且滿足：
a2c2-b2c2=a4-b4
試判斷△ABC的形狀。
解 ∵a2c2-b2c2=a4-b4(A)
∴c2(a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2)(B)
∴c2=a2+b2(C)∴△ABC為直角三角形(D)
問(wèn)：(1)上述解題過(guò)程，從哪一步開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤？請(qǐng)寫出該步的代號(hào)＿＿。
(2)錯(cuò)誤的原因?yàn)椋撸撸撸摺?br />
(3)本題正確的結(jié)論是＿＿＿＿。
這樣的題型，由于解題過(guò)程較簡(jiǎn)潔，用時(shí)少，學(xué)生樂(lè)于解。
題材新 為了激發(fā)興趣，可根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生愛(ài)好的新題。如在教學(xué)一元一次方程應(yīng)用時(shí)，筆布置了這樣一道題：
例2 在97年全國(guó)足球甲級(jí)A組的前九輪比賽中，大連萬(wàn)達(dá)隊(duì)保持不敗，共積分25分，按比賽規(guī)則：勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得一分，問(wèn)該隊(duì)共勝了幾場(chǎng)球？
這種短小精悍的新題，難度不大，可使一些“足球迷”即興求解。從而以這樣的新“產(chǎn)品”，以新引思，以新促思，以新成思。
二、求活——挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量保持興趣
思維方法活 為了讓學(xué)生在解題時(shí)保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。如學(xué)了等腰三角形性質(zhì)，要求學(xué)生解答：
例3 如圖1，△ABC是等腰三角形：AB=AC，倘若不小心，它的一部分被墨水涂及。想一想：有什么辦法把原來(lái)的等腰△ABC重新畫出來(lái)？
學(xué)生一見(jiàn)題后，興趣就生，想出了一種方法后，興趣不減，繼續(xù)考慮。結(jié)果在作業(yè)本上出現(xiàn)了三種方法：①作∠B=∠C；②作BC的中垂線；③對(duì)折。
思維成果活 如教了濃度配比應(yīng)用題后，我將課本上一道練習(xí)改為如下題：
例4 把含鹽15%的鹽水20千克改制成含鹽20%的鹽水，怎么辦？
“怎么辦？”這樣一個(gè)靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，打破“陳規(guī)舊習(xí)”的束縛，引起學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考。提高濃度的途徑有：使鹽水中的鹽變多——加鹽；使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水。由此提出兩個(gè)不同的問(wèn)題：①需加多少鹽？②需蒸發(fā)多少水？從而使問(wèn)題的思路明朗化。學(xué)生的思維沿著不同的方向展開(kāi)，最終得到兩種不同的答案。
再如在解幾何題時(shí)，根據(jù)課本習(xí)題，可故意隱去一些結(jié)論，讓學(xué)生去解答、猜想、證明，迎合學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者的欲望，給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境；使其在解題中感到樂(lè)趣無(wú)窮。
三、求近——揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值提高興趣
在習(xí)題中揭示出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量，真切感受到所學(xué)的知識(shí)是有用的，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣。
貼近生活實(shí)際 為了讓學(xué)生從解決“身邊發(fā)生”的問(wèn)題中去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可設(shè)計(jì)一些這樣的習(xí)題。如在學(xué)習(xí)了不等式的內(nèi)容后，筆者設(shè)置了：
例5 某家長(zhǎng)經(jīng)商一批貨，如果本月一日售出，可獲利100元，然后可將本利都存入銀行，已知銀行月息為2.4%；如果下月一日售出，可獲利120元，但要付5元保管費(fèi)。試向這批貨物何時(shí)售出（本月一日還是下月一日）最好？
提示：設(shè)這批貨的本金為x元，則兩種售法收益之差為
(x+100)(1+2.4%)-(x+120-5) =0.024x-12.6.
又如學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和定理后，讓學(xué)生解：
例6 一塊形狀為三角形的玻璃破碎后，如圖2，重新配時(shí)需要帶去幾塊？
通過(guò)這些發(fā)生在學(xué)生周圍的學(xué)用結(jié)合的習(xí)題，不但使學(xué)生用了課本知識(shí)，還解決了實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高作業(yè)興趣。
貼近社會(huì)熱點(diǎn) 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，商品經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了讓學(xué)生及早接觸這方面的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可在習(xí)題中給予滲透。如結(jié)合函數(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)：
例7 某商店以每瓶15元的單價(jià)出售化妝品，這種化妝品的制造和銷售成本是每瓶8元。另外每天的固定經(jīng)費(fèi)費(fèi)用400元（如取暖費(fèi)、租金、保險(xiǎn)金等）�，F(xiàn)求這個(gè)商店每天應(yīng)產(chǎn)銷多少瓶化妝品才能獲得利潤(rùn)300元？若每天銷50瓶，是虧損還是盈利？
這種從當(dāng)今“商品經(jīng)濟(jì)熱”的實(shí)際出發(fā)而設(shè)計(jì)的習(xí)題，使學(xué)生學(xué)以致用，讓他們當(dāng)一回“小能人”、“小經(jīng)理”，形成為用而學(xué)，越學(xué)越有用，越學(xué)越愛(ài)學(xué)的良性循環(huán)。
總之，在教學(xué)中教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好習(xí)題，加強(qiáng)設(shè)計(jì)“精品”習(xí)題的意識(shí)，以少勝多，以質(zhì)為上。在知識(shí)和難易程度適宜的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)習(xí)題務(wù)必求新、求活、求近，并將求新、求活、求近統(tǒng)一起來(lái)，形成合力，發(fā)揮整體效益，讓習(xí)題練習(xí)不斷成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地、激發(fā)器。要讓學(xué)生產(chǎn)生做題初，趣已生；做題時(shí)，趣愈濃；做題終，趣不盡的學(xué)習(xí)情緒的最佳境界。
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