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瀘溪縣農(nóng)村兒童教育措施研究

時(shí)間:2022-08-05 15:35:23 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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瀘溪縣農(nóng)村兒童教育措施研究

  瀘溪縣農(nóng)村兒童教育措施研究
  
  合水小學(xué)  彭麗霞
  
  隨著我縣進(jìn)程的不斷加快,瀘溪縣農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移,同時(shí),他們的子女卻留在了農(nóng)村家里,成為一個(gè)特殊群體——“留守兒童”.隨著瀘溪縣經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,留守兒童越來越多。在全縣關(guān)注教育的今天,留守兒童成了我縣家庭教育和義務(wù)教育的盲區(qū)。如今這些兒童突出的問題表現(xiàn)在入學(xué)率低,學(xué)習(xí)成績差,人格發(fā)展不健全,思想品德問題較多。
  
  在他們之中,有很多人沾染了不良習(xí)氣,又有很多人釀成了令人難以置信的惡性事件。兒童是祖國的未來,民族的希望,他們的健康成長,直接關(guān)系到國家的前途和民族的未來。生活中留守兒童的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的,學(xué)校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學(xué)校一方面要發(fā)揮自身優(yōu)勢,關(guān)注孩子的身心變化,另一方面,不斷改進(jìn)教育方法,采取下列措施,使這些孩子能在一個(gè)健康、和諧、友愛的環(huán)境中健康成長。
  
  一、開展相關(guān)法制安全講座,減少兒童安全隱患
  
  留守兒童是一個(gè)弱勢群體,年齡普遍較小,好奇心強(qiáng),對環(huán)境的適應(yīng)能力差,自制力較弱,對危險(xiǎn)缺少預(yù)見性,易受到廣播電視及犯罪團(tuán)伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。長期以來,學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的真空,學(xué)校不能面面俱到,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識,導(dǎo)致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學(xué)校開展一定層面的法制教育,可使兒童知道自己享有哪些合法權(quán)益,自己的那些行為是法律所禁止的,從而大大減少各種違法犯罪事故的發(fā)生。
  
  二、開設(shè)適當(dāng)?shù)男睦斫逃n程
  
  據(jù)了解我縣的留守兒童存在各種明顯的心理問題,有部分教育人士認(rèn)為這些問題如果不能得到及時(shí)引導(dǎo)和幫助,這些孩子的性格發(fā)展將會受到很大的影響。孩子在成長的過程中,家庭教育對其人格的發(fā)展起著重要作用,而留守兒童的父母常年在外,通常是半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中斷,致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善與人交流,人際關(guān)系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁,沖動,叛逆、情緒不穩(wěn)定,自制力差,懶惰等。適時(shí)對這類兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo),使之充滿自信,學(xué)會理解,關(guān)心別人,與周圍紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境相適應(yīng),樹立起正確的人生觀,價(jià)值觀。學(xué)?沙浞掷脠D書室,興趣小組等陣地,開展豐富多彩的課外活動。定期開展心理咨詢活動,進(jìn)行心理矯正,給與這些孩子特殊的關(guān)照,消除因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展帶來的消極影響。對兒童的顯性和隱性心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。
  
  三、教師由單純的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R時(shí)父母”
  
  留守兒童常年缺乏父母關(guān)愛,在情感發(fā)展上缺少了支持,常表現(xiàn)為內(nèi)向不合群,孤僻自卑,焦慮緊張,缺乏安全感。教師要及時(shí)進(jìn)行較色轉(zhuǎn)換,不能只關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)成績,而是由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心里等問題的臨時(shí)父母。教師特別是班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心這些孩子思想的變化,對孩子的困惑、需求、交往、興趣給與相應(yīng)的關(guān)注,經(jīng)常與其交流,給他們以精神上和知識上的解答。
  
  四、加強(qiáng)思想道德教育,樹立正確的人生觀
  
  留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人常常采取“物質(zhì)+金錢+放任”的教育方式,對子女的倫理和道德教育關(guān)注較少,致使這些孩子逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義等思想。在這些家長及監(jiān)護(hù)人的眼中,孩子只要不犯大錯(cuò),一般不會過問生活上及學(xué)習(xí)上的問題,因而缺乏及時(shí)有效的約束管制,導(dǎo)致部分兒童紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度。遲到、曠課,逃學(xué),進(jìn)網(wǎng)吧等現(xiàn)象出現(xiàn),有些兒童甚至走上了違法犯罪的道路。
  
  五、建立家長,學(xué)校,監(jiān)護(hù)人三位一體的聯(lián)動機(jī)制
  
  為了改善生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市謀生,而把孩子留給了爺爺奶奶,或親朋好友監(jiān)護(hù),有的甚至讓孩子自己照顧自己。外出務(wù)工的家長整日忙于工作,沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注很少。而長輩親屬忙于操持家務(wù),對孩子的教育僅限于完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。所以家長在外出之前應(yīng)給孩子講清家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及孩子在生活上的注意事項(xiàng)。到達(dá)工地后,應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系,以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)也使孩子能感到“千山萬水割不斷父母的愛”,孩子也可體會出父母外出打工的良苦用心。同時(shí)學(xué)校要定期把孩子在校的表現(xiàn)告之父母和監(jiān)護(hù)人,使孩子的一切行動時(shí)刻處在父母和監(jiān)護(hù)人的掌控之中。一旦孩子的生活和心理出現(xiàn)異常,教師、監(jiān)護(hù)人、家長可聯(lián)合行動,采取相應(yīng)措施,使孩子能盡快回到正常的軌道上來。
  
  六、學(xué)校與當(dāng)?shù)氐拇逦瘯、派出所等單位?lián)系,凈化校園周邊環(huán)境
  
  學(xué)校一方面要加強(qiáng)社會輿論宣傳,使村中盡可能多的人關(guān)心留守兒童的教育問題,另一方面可與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)手清理整頓校園周邊的游戲廳,網(wǎng)吧,彩票投注站,共同營造一片使孩子積極向上的良好環(huán)境。
  
  七、學(xué)校實(shí)行寄宿制模式,是最有效的措施
  
  留守兒童白天在校學(xué)習(xí),放學(xué)后返回監(jiān)護(hù)人家,這段時(shí)間就成了學(xué)校教育的盲區(qū)。有條件的學(xué)校可動員家長和監(jiān)護(hù)人把孩子送入學(xué)校寄宿。學(xué)?梢栽谏钌蠈@些孩子進(jìn)行照顧,同時(shí)可促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績,降低輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn),培養(yǎng)孩子的道德情感,提高留守兒童的社交技能。寄宿制學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源,讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中健康成長,使留守兒童能得到更多的監(jiān)護(hù)、照顧和關(guān)愛,使這些孩子感到學(xué)校就是一個(gè)溫馨的家。
  
  留守兒童的教育是一個(gè)漫長過程,也是教師學(xué)習(xí)探索的一個(gè)過程。我們每個(gè)教師要增強(qiáng)責(zé)任意識,服務(wù)意識,主動承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,積極營造良好的班級環(huán)境,給留守兒童以更多的關(guān)愛。對留守兒童不論是學(xué)習(xí)上還是生活上,從細(xì)微處做起,用心去愛他們,用情去感化他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度和自信心,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,是這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。

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