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讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩——兼談數(shù)學教學中“美育”的滲透
讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩——兼談數(shù)學教學中“美育”的滲透咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學 楊友榮 覃柏洲
有人曾說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)�！弊鳛閷W校教育當中的數(shù)學學科來說，它雖不同于其它文學藝術(shù)，沒有浪漫的情調(diào)，沒有英雄的壯舉，也沒有偉人的豪情，更沒有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的柔風溫雨、“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸境、“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”的朦朧秀美、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀神奇和萬里長城巍巍不倒的雄風、廣袤大漠蒼茫悠遠的情懷……然而，數(shù)學課堂中的“美”確實是無處不在、無處不有的。我們的學生學習數(shù)學覺得非�？菰餆o味，其中，一個重要原因就是沒有真正體會到數(shù)學之美、之奇、之快樂也。同時，他（她）們也不懂得怎樣去欣賞數(shù)學美或缺少欣賞數(shù)學美的能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，作為數(shù)學教師，我們應(yīng)充分挖掘數(shù)學教學中的美育因子，適時滲透生命教育理念，對學生進行數(shù)學美的教育。這樣，定能讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的光彩，有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
一、深挖教材，發(fā)現(xiàn)美 .
美，到底是什么呢？現(xiàn)代漢語詞典上解釋：1、美麗；好看（跟“丑”相對）。2、使美麗。3、令人滿意的。4、得意。數(shù)學之“美”應(yīng)是數(shù)學中能帶給人愉悅的東西，滿意的效果。它有助于學生樹立學習信心，提高學習興趣，激發(fā)學習潛能，在學習中獲得愉悅感、成就感。作為數(shù)學教師，我們在數(shù)學教學中就要善于挖掘教材，善于在教材中去發(fā)現(xiàn)美、認識美和運用美，從而賦予數(shù)學課堂“美”的生命，給人以“美”的啟迪。那么，數(shù)學美表現(xiàn)在什么地方呢？數(shù)學美是簡單、對稱、完備、統(tǒng)一和諧奇異的美，是深刻而豐富的內(nèi)在美。
1、奇異而簡潔的靈巧美。
數(shù)學中簡潔與靈巧的美到處可見。如通行當今世界的阿拉伯數(shù)字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，不僅全世界的兒童都能認識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數(shù)。這與繪畫時利用3種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫，與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！又如在學生中間傳為佳話的高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050,更是令人為這種構(gòu)思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這樣巧妙的解題思路，無疑是一種美的享受。
1、統(tǒng)一而對稱的和諧美。
在小學數(shù)學教材中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子。對稱美不僅表現(xiàn)在一些運算和數(shù)表中。如平均分具有和諧勻稱的美。分數(shù)的初步認識通過對圖形的平均分這種和諧的美所引起的形象思維，來指導學生初步認識分數(shù)的。相反，任意分就會產(chǎn)生不和諧、不勻稱，這又從反面強化了分數(shù)的概念，使學生進一步體會到分數(shù)概念平均分的意義。
3、深刻而豐富的內(nèi)在美。
新的課程標準指出數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理描述信息、建立模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實驗、模擬、猜測和調(diào)控等等，如今已經(jīng)成為人們發(fā)展數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的重要策略。正是由于有上述特點，構(gòu)成了數(shù)學中的這種內(nèi)在美。數(shù)學中的這種美，不是以色彩、線條、旋律等形象語言表現(xiàn)出來，而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式，并通過演繹而構(gòu)成一幅現(xiàn)實世界與理想空間的完美圖像。如在分數(shù)運算中，由于倒數(shù)的建立，除法可以轉(zhuǎn)化為乘法、乘法可以轉(zhuǎn)化為除法，乘和除這一對矛盾于是達到了辯證和統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了數(shù)學的內(nèi)在美。數(shù)學中的內(nèi)在美在于它的本身，更重要的是它表現(xiàn)了人類在數(shù)學創(chuàng)造活動中所顯示的智慧、意志和才能。當我們看到學生在數(shù)學學習中矢志不移地追求，這不正是數(shù)學美的力量的真實寫照嗎？
二、創(chuàng)新教學，運用美。
作為數(shù)學教師要善于挖掘出教材中美的資源，創(chuàng)新教學，在教法上體現(xiàn)美的因素，在活動中發(fā)揮美育效應(yīng)，做到以美激趣，以美益智，以美育德，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美，追求美，從而創(chuàng)造美的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，以美激趣。
鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事，悠揚動聽的音樂都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”.因此，在教學時，應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些美麗動人的情境來導入。如一位在教學《認識平面圖形》時，先讓學生在音樂聲中欣賞“陽光明媚的早晨”畫面，再通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來，這樣導入，瞬間就觸動了學生的心靈。接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。
2、聯(lián)系實際，以美促智。
許多數(shù)學知識都與我們的生活息息相關(guān)，如“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中可以安排學生合作、交流，尋找生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學生的自主學習能力和生活積累。在講到眾所周知的黃金數(shù)0.618時，在明確它是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)后，聯(lián)系實際生活舉例：許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，好給人以舒適的感覺；生理學家認為，當氣溫23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37度）與氣溫之比正好是1∶0.618;一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618……這都能讓學生能充分感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，從而體會學習數(shù)學的價值。
3、積極評價，以美育德。
一個不經(jīng)意的眼神、一句不隨意的表揚、一手不經(jīng)意的撫摸……教師的每一次動作，或是動情的評價對于學生來說，多會記憶猶新，激情高潮。大多數(shù)學生，特別是低年級的學生，愛表揚是他們的天性。因此，對學生的評價應(yīng)及時，評價的方式應(yīng)多樣化：如掌聲、小紅花、智慧星等。應(yīng)多鼓勵，少責怪，多表揚，少批評，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。
總之，在數(shù)學教學中，教師應(yīng) 根據(jù)數(shù)學學科特點，深入挖掘教材中的美育因素，并結(jié)合學生實際和知識的接受能力，去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。同時，注重以情感為紐帶，構(gòu)建生命課堂，更好地尊重生命、體貼生命、扶持生命，從生命活動層面關(guān)照數(shù)學教學，強調(diào)學生的“真體驗”,即“真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體驗生活”,幫助學生認識人生，認識世界，使生命的課堂流淌著人性，學生才能受到真正的人文熏陶和感染，從而達到美育、智育的雙重教育目的，達到數(shù)學美的效果，數(shù)學課堂也才會煥發(fā)出新的生命光彩。
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