課堂教學的瞬間機智

　　課堂教學的瞬間機智
　　
　　通過網(wǎng)絡研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我迫切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時，更讓我深受鼓舞。
　　
　　做教師的人大都有這樣的體會：教師好比演員，“戲”演得如何，能否吸引學生，直接關系到教學效果。成功的教學離不開課堂上的瞬間機智。這一瞬即逝的靈感在課堂上所起的作用將是不估量，甚至往往是不可重復的。
　　
　　一、體態(tài)的瞬間機智
　　
　　手勢、姿勢、眼神等教學體態(tài)語言，是課堂教學中教師與學生交流的一個重要渠道，熟練地掌握和運用教學體態(tài)語言是每個教師必備的基本功。體態(tài)的瞬間機智就是教師根據(jù)學生心理、生理的變化恰如其分地運用目光、微笑、手勢等來調(diào)控學生的情緒。如在學生疲憊時，教師做兩個幽默動作，逗學生哈哈一笑，能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)學生身心。對學生來說，教師在課堂上的一個嗔怪的眼神、一個有益的暗示，都會對他們起到良好的效果。
　　
　　一次數(shù)學課上，我正講得津津有味時，突然發(fā)現(xiàn)班上有好幾位學生趴在桌上，當時真想點名叫他們注意，轉念一想，我也立即趴在講臺上講課，不到半分鐘，有好幾位學生暗自在笑，我便問：“你們笑什么？”學生還在偷笑，我便接著問：“是不是，看見老師趴在桌上給你們上課，覺得好笑？”學生點頭，我緊接著說：“我是學你們呀，你看看你們是怎樣聽課的？”話音剛落，全體學生立馬抬胸挺背，我暗自竊喜，“效果不錯嗎！”.
　　
　　二、情感的瞬間機智
　　
　　現(xiàn)在的學生普遍有對平等價格的強烈追求，他們處我意識強、個性鮮明。教師對學生的感情表現(xiàn)是多元化的，對學生的理解、信任、尊重、寬容等都會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學中，老師既要有柔情又要有熱情、激情，如果老師總是“高高在上”,并借此樹立自己的威信，是不被學生歡迎的，因此，老師應針對課堂上的學生的心理變化情況，積極調(diào)動自己的情感因素，使教師情感的瞬間反應盡可能適應學生情感，并引導學生情感的發(fā)展。
　　
　　我班上有一位很膽小的男生，成績中等，平時上課從不舉手發(fā)言。一次課上，我提了一個問題，看見他把手舉起又放下，我就說：“同學們要大膽發(fā)言，無論錯與對都沒有關系，只要發(fā)言了，說明你認真聽老師講課了，知道老師提的是什么問題？只要發(fā)言了，就說明你們的膽子很大，老師很高興。你們要鍛煉自己的膽量。以后長大了面對社會你們會更從容，更自信。”之后，那位男生勇敢地舉起了手，并回答了問題�；卮鹜旰�，我讓全班同學鼓掌鼓勵他。
　　
　　三、思維的瞬間機智
　　
　　每一堂課的教學內(nèi)容有深有淺，老師要把握好課堂教學進度，該快則快，謬論慢則慢，在備課的基礎上，老師應利用自己思維的瞬間反應，根據(jù)課堂情景創(chuàng)造教學的策略和方式，最大限度地達到教學目標。一個具有一定思維能力的學生會在較短的時間以較快的速度展開聯(lián)想，老師則應在教學中選準已知與未知的連接點，確定思維方向，并引導學生得出正確結論。
　　
　　四、語言的瞬間機智
　　
　　老師既要有嚴謹?shù)囊幻妫�但也要幽默風趣。教學語言的妙趣橫生，不私能讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，而且也讓學生與老師的關系更加融洽和親近。老師在講課時，如果一味板起面孔、提高嗓門，是難以撥動學生心弦，難以激發(fā)他們興趣和熱情的。老師語言的瞬間反應就是要求教師應情之至，有的放矢，創(chuàng)造出富有美感的藝術魅力的知識畫面。
　　
　　前一個星期三，我上了一堂《統(tǒng)計》課，在課堂上做了一個全班同學睡眠時間小調(diào)查，其間，我讓全班學生唱了一首〈健康歌〉，學生興致勃勃地唱完，更加體會到睡眠、鍛煉身體和飲食的重要性，收到了很好的教學效果。
　　
　　以上是我的一點反思與收獲�？傊�，在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！

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