如何上好口語交際課

　　如何上好口語交際課
　　
　　一、明確目標(biāo)
　　
　　在日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽，會(huì)說，還得講究文明禮貌。同樣的話不同的人說出來會(huì)有不同等味道，所以常常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)，那個(gè)人說話太丑�？谡Z交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求綜合效應(yīng)�？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專題口語交際訓(xùn)練“自我介紹”,教學(xué)的重點(diǎn)是交際時(shí)如何說，學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說清楚、說明白。除了說的知識、技能訓(xùn)練外，必然涉及到聽的問題，別人在自我介紹時(shí)，其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何、有沒有聽出問題、能不能作為聽眾作出交流（如即席提一些感興趣的問題）等等，聽與說是水乳交融的。整個(gè)口語交際過程中，教師還得注意學(xué)生在口語交際時(shí)的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。堅(jiān)持整體原則，使學(xué)生的口語交際能力會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。
　　
　　二、靈活地用好教材
　　
　　因?yàn)椤吨行�學(xué)普通話口語訓(xùn)練》這本書都是一些由詞語、句子、對話、兒歌、片段等口語化內(nèi)容 組成的訓(xùn)練，而這些內(nèi)容在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)。這就要求我們教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案，讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語訓(xùn)練。
　　
　　三、創(chuàng)設(shè)情景，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　�。ㄒ�、）互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，特別是在口語交際這類課中。所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不失為上好口語交際課的一種好辦法。創(chuàng)設(shè)情境來上口語交際課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用。但在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)： 1.要選擇好教學(xué)內(nèi)容   創(chuàng)設(shè)的情境首先要能夠吸引學(xué)生，所以選擇內(nèi)容的時(shí)候要注意：第一，要選擇有價(jià)值的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，內(nèi)容的難度要適當(dāng)。由于小學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以不能選擇太難的，要不然會(huì)讓它無從下手；但也不能太簡單，那樣就無法激起學(xué)生的興趣，所以要選擇難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 2.要做好充分的準(zhǔn)備   教師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，這樣在上課時(shí)才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準(zhǔn)備，一方面可以適時(shí)的向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識，避免教師被學(xué)生問倒；另一方面也可以防止冷場的發(fā)生。3.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言   口語交際課最主要的就是要讓學(xué)生說，特別是對那些平時(shí)不大發(fā)言的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生大膽的說，已達(dá)到提高口語表到能力的提高。
　　
　�。ǘ�、）在比賽中進(jìn)行口語訓(xùn)練 .魏書生說：大腦這部機(jī)器處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多。在教學(xué)中，教師可抓住學(xué)生好勝、渴望成功，期待受到獎(jiǎng)勵(lì)的心理特征，注重創(chuàng)設(shè)一種競賽情境，給他們設(shè)置好拼比的舞臺(tái)。
　　
　�。ㄈ�、）。在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)行口語訓(xùn)練
　　
　　學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)方法，不僅僅取決于教師的教學(xué)，還與他們的情感態(tài)度有密切的聯(lián)系。在愉悅、輕松的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更容易調(diào)動(dòng)。例如一些生動(dòng)有趣的游戲可以挖掘?qū)W生無窮的創(chuàng)造力。
　　
　　四、方法靈活，擴(kuò)展生活教無定法，口語交際教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)“活”字。提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì)向別人解釋”專題訓(xùn)練，教師可以提供案例。小明吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上，小明無奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開始了，老師馬上當(dāng)眾批評了小明。下面的做法怎樣，請學(xué)生評一評。①小明馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上；②小明馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該責(zé)備我，要不你去問我媽媽？”③小明馬上輕聲說：“老師，吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了。”通過案例比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適。

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