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小議語文導(dǎo)學(xué)技巧——準(zhǔn)、巧、新、實(shí)
小議語文導(dǎo)學(xué)技巧——準(zhǔn)、巧、新、實(shí)巴中市恩陽鎮(zhèn)第三小學(xué) 張羅
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除在讀、寫、練等方面下功夫外，再運(yùn)用靈活而又切實(shí)際的輔導(dǎo)技巧，對提高教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍、事半式倍的作用。通過多年實(shí)踐，我除了要求學(xué)生運(yùn)用好課本上的閱讀提示、旁批、注釋外，還狠抓了自學(xué)方法引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生語文知識增長快，語文能力普遍提高。
語文導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”,有針對性。
一個(gè)班學(xué)生層次不同，每篇課文教學(xué)目標(biāo)也不一樣，因此，教學(xué)方法也應(yīng)不一樣。因班而宜，因人而宜，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、方法。優(yōu)中生更高要求，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)深、廣一些，對后進(jìn)生則以“笨鳥先飛、學(xué)、持之以恒”精神鼓勵(lì)，學(xué)生要求靈活、深淺適度，甚至降低一些要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)特點(diǎn)，互幫互學(xué)，把后進(jìn)生分配給優(yōu)中生拉、幫、帶，定期測試，評比，對幫助別人效果明顯、后進(jìn)生進(jìn)步快的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
對課文教學(xué)目標(biāo)而言，除注意其思想教育外，根據(jù)不同篇目，著重抓好語文知識點(diǎn)的傳授，有的課文抓觀察點(diǎn)變化的重點(diǎn)輔導(dǎo)，如《索溪峪的野》《》，寫景的《林�！返龋蛔プ￡P(guān)鍵詞語，帶動全文理解的，如《草船借箭》一課；有的抓好段篇結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，比如練習(xí)用歸并法給課文分層次的《小抄寫員》、《月光曲》等；有的語文的熏陶感染作用，如《匆匆》、《為人民服務(wù)》，有的則側(cè)重對學(xué)生滲透辯證唯物主義思想和科學(xué)道理教育，如《科利亞的木匣》、《兩小兒辯日》等。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)既要設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，更重要的是以點(diǎn)帶面，既傳授了知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又恰當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行思想教育，更要大面積地提高班級教學(xué)質(zhì)量。
語文導(dǎo)學(xué)形式要靈活，在“巧”字下功夫。我結(jié)合本班實(shí)際，根據(jù)篇目內(nèi)容及達(dá)標(biāo)要求，適當(dāng)安排靈活多樣的說、講、議形式，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思想力，逐漸培養(yǎng)他們辨別美丑、善惡、是非的能力�！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》以情景引入課題，懸念引入《窮人》、《跳水》，激情感染引入《地震中的父與 子》，激趣問題引入《迷人的張家界》等等。理解課文內(nèi)容，抓住閱讀要求，以“議”、“說”為主，有時(shí)分組討論，有時(shí)激烈辯論，有時(shí)指名發(fā)言，有時(shí)小組匯報(bào)總結(jié)，有時(shí)讓家長參與，要求學(xué)生將家長的意見和見解帶回課堂，有時(shí)讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等。
課文導(dǎo)學(xué)有創(chuàng)造性，突出“新”.“新”要求我們抓住兒童少年感知、認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)常變換輔導(dǎo)模式、方法、手段，以新、奇、美的事物激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動參與積極性。一是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段吸引、感染學(xué)生；二是就地開發(fā)，挖掘一些教師能做、學(xué)生易做的教法、學(xué)法。教學(xué)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》時(shí)，先布置學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；教《只有一個(gè)地球》時(shí)，先讓學(xué)生留心校園、街道、鄉(xiāng)村等處的環(huán)境現(xiàn)狀，教《五彩池》時(shí)，提前做三梭鏡散射原理實(shí)驗(yàn)。教學(xué)《詹天佑》時(shí)，提前讓學(xué)生思考火車上又彎又陡的坡路時(shí)，如何解決力量不足和輕松拐彎等問題。三是打破常規(guī)，開學(xué)后一周內(nèi)，讓學(xué)生選通讀全書，學(xué)生自由讀，能說出各篇大意即可，對全書有一整體印象，然后讓學(xué)生記住難董篇目，以后逐篇學(xué)習(xí)時(shí)再一一突破、掌握。
四、導(dǎo)學(xué)后要有效果，突出“實(shí)”.又是“新”,又是“巧”,是不是只注重形式，搞花架子，而實(shí)際效果一般呢？良好的效果才是檢驗(yàn)上述方法運(yùn)用成功的標(biāo)準(zhǔn)，比如課后習(xí)題學(xué)生能獨(dú)立、準(zhǔn)確完成，單元過關(guān)檢測達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，讀寫講等語文素質(zhì)明顯提高。
通過多年的嘗試與實(shí)踐，我班學(xué)生語文成績整體提高，語文科競賽在同年級中穩(wěn)居經(jīng)一；學(xué)生作文除在校園板報(bào)、語文天地刊登外，還多次獲得省市學(xué)生作文賽獎(jiǎng)勵(lì)；校園廣播主持人才藝展示，本班學(xué)生常常獲獎(jiǎng)。事實(shí)證明，這幾點(diǎn)方法只要長期堅(jiān)持，靈活運(yùn)用，學(xué)生語文成績必將顯著提高。
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