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小學(xué)作文教學(xué)方法之初探
愛心相伴真情相隨——小學(xué)作文教學(xué)方法之初探
【內(nèi)容摘要】：豐富的感情是作文的基礎(chǔ)，有“愛心”的學(xué)生更能激發(fā)豐富的情感和寫作的靈感，這樣寫出作文才飽含真情，感動(dòng)讀者；一個(gè)感情非常平淡，缺乏“愛心”的學(xué)生是很難寫出好作文來(lái)的。所以，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“愛心”是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】：作文 愛心 真情 培養(yǎng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“寫作要寫自己要說(shuō)的話，要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)�！� 真情作文倡導(dǎo)“真誠(chéng)地袒露心跡，熱誠(chéng)地?fù)肀?探究以真實(shí)的生活世界作為寫作對(duì)象，“寫真實(shí)生活，展生命軌跡”,鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，訴真情。但近幾年，我在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)的作文缺乏真情實(shí)感，不是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，就是學(xué)說(shuō)大人話，過(guò)早的失去了兒童的天真，作文缺乏童真、童趣。這個(gè)問題一直困擾著我，促使我去探究，摸索。
原因是多方面的，但最使我關(guān)注的就是現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女感情問題，獨(dú)生子女一般會(huì)養(yǎng)成感情冷漠，缺乏愛心，一切以自我為中心，形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向。缺乏“愛心”在我看來(lái)是非�？膳碌模鸫a對(duì)學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)是可怕的。因?yàn)樨S富的感情和敏銳的感受力是作文的基礎(chǔ)。只有有愛心的人才能產(chǎn)生豐富的情感，有豐富的情感才能產(chǎn)生敏銳的感受力，有了感受才會(huì)寫出有真情實(shí)感的作文，一個(gè)對(duì)生活非常冷淡，缺乏愛心的人是很難寫出好文章來(lái)的。怎樣才能使學(xué)生在習(xí)作中說(shuō)真話，敘真事，抒真情呢？在平時(shí)的教育教學(xué)中，我做了以下的嘗試：
一、親近自然，挖掘潛力
大自然是一個(gè)美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的“愛心”,就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的思維和靈感。走進(jìn)大自然，讓學(xué)生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀，秀麗壯美的山川河流，再讓學(xué)生們記錄下自己的感受，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學(xué)生們寫作的情趣。
大自然是豐厚、博大、無(wú)私、絢麗多彩的。它既像一幅無(wú)窮無(wú)盡的畫卷，又如一個(gè)神奇莫測(cè)的萬(wàn)花筒。教學(xué)中，我因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)景，陶冶心靈。春日踏青，感受綠色給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)勃勃，感受鮮艷的花朵賦予大自然的色彩和美麗；夏日沐雨，體察雨前、雨中、雨后天氣和景物的鮮明對(duì)比；秋天悟收，感受果實(shí)累累的豐收金秋。冬日玩雪，師生共同掃雪、堆雪人、打雪仗……玩中有樂、樂中有感、有感而發(fā)。這些有趣的觀察活動(dòng)，使學(xué)生感受到了大自然的美好，更感知打扮這壯麗山河的人們，還使學(xué)生積累了寫作的素材，作文時(shí)就“有米下鍋”了。如，我把學(xué)生帶進(jìn)莊稼地，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察農(nóng)田里的春景，眼前的美景很快陶醉了同學(xué)們。何夢(mèng)婷同學(xué)在《莊稼地里找春天》一文中這樣寫到：“油菜地里，油菜大多抽苔了。還綻開了一朵朵黃色的小花呢！聞一聞，那使人陶醉的花香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡�！本唧w真切的感受使孩子們有內(nèi)容可作，表達(dá)了他們的真情實(shí)感。大自然中到處都是學(xué)生的創(chuàng)作之材，只要教師深入了解學(xué)生所思、所想，熟悉學(xué)生生活，去開通獲取信息的渠道，自然界中那些祖國(guó)的壯麗山河，一株小草，一片綠葉，一朵紅花，一條小溪，草里蹦的，水里游的，路上行的，空中飛的，事事都能給學(xué)生真切的感受，都能喚起學(xué)生無(wú)限的遐想，都能撞擊出學(xué)生美好心靈的創(chuàng)作火花。(www.qkfawen.com)只有這樣，才能給學(xué)生提供足夠的寫作素材，真正寫出自己的東西，才能去創(chuàng)造。
讓學(xué)生們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然的美妙，觀察和感受大自然的奇妙變化，用“愛心”觸發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛，積累最淳樸的真情實(shí)感和習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情。
二、熱愛生活，開闊思想
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把生活沒有經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那必然是失敗的。人為寫文章而留心生活，但是做人要有做人的責(zé)任，有了真實(shí)生活，才有好文章。”我們教師要引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)生活，熱愛生活，做生活的小主人。
首先，要激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客觀生活的反映。小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)著力于促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此語(yǔ)文教師首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”.愛山、愛水、愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀、訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西也多了，他們就會(huì)隨筆寫下具有鮮明個(gè)性的精彩段落。例如，每年寒假，我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部會(huì)發(fā)出倡議，讓學(xué)生在寒假期間制作賀卡，鄰里親情卡等，送給身邊的鄰居或朋友，學(xué)生每次都能積極參加，并精心制作，有的做一盞燈籠，紅紅火火，有的制作一張精美的賀卡，把美好的祝福送給鄰居或朋友，還要寫寫活動(dòng)感言，因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)，所以在寫活動(dòng)感言時(shí)，句句話語(yǔ)充滿了真情，如：有同學(xué)在活動(dòng)中寫道：“住在我家樓下的是一位賣童裝的阿姨，平時(shí)她總會(huì)給我一些課外書籍，并熱心幫我家的忙。過(guò)年了，當(dāng)然少不了送給她的禮物。寒假的一天早上，我便拿著這個(gè)親手制作的祝福串來(lái)到阿姨開的童裝店里，邊遞上自己的囑咐串邊說(shuō)：‘阿姨，過(guò)年了，這是我做的祝福串，送給你。希望你在新的一年中身體健康、生意興隆�！⒁虡泛呛堑亟舆^(guò)祝福串，說(shuō)著謝謝，也祝福我學(xué)習(xí)進(jìn)步。一旁地媽媽舉著相機(jī)，只聽‘喀嚓’一聲，將這一瞬間拍了下來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們的鄰里之間的關(guān)系更融洽了。”有的把制作的賀卡送給小弟弟小妹妹，有的送給了孤獨(dú)的老人，給他們溫暖，方逸云同學(xué)，把搬家的喜糖送給了鄰居阿姨，因?yàn)樗业睦先藙傔^(guò)世，希望這份喜糖能讓她脫離煩惱，走出失去親人的痛苦之中，她還把喜糖送給了老奶奶，她說(shuō)：“當(dāng)我送完了喜糖，頭上的汗珠已經(jīng)不聽話的掉下來(lái)，但我感覺到我的內(nèi)心一點(diǎn)兒也不緊張，而是非常充實(shí)和快樂！因?yàn)槲宜统隽嗽S多祝福，讓煩惱的人不再憂傷，讓孤獨(dú)的人感到溫暖！”多美的心靈啊！看著孩子那一張張親手制作的賀卡，一份份帶著愛心的小禮物，我們的心也是暖暖的，他們的文章還會(huì)缺少真情嗎？真像活動(dòng)中所說(shuō)的那樣：“火紅樓道火樣情啊！”每學(xué)期，學(xué)校大隊(duì)部還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生搞“學(xué)雷鋒義賣活動(dòng)”、六一游園活動(dòng) 、假日小隊(duì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)趣味橫生，深受孩子們的喜愛。在這些活動(dòng)中，教師可有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，然后寫成作文。由于他們以自己喜歡的生命活動(dòng)作為作文素材，當(dāng)他們下筆作文時(shí)，那種傾瀉的情感、開放的思想、大膽的表達(dá)，使文章妙趣橫生，這樣的作文不就是展示學(xué)生生命活動(dòng)的最好體現(xiàn)嗎？
在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都在生活中發(fā)現(xiàn)了令自己感動(dòng)的東西，寫下了充滿真情實(shí)感的習(xí)作，情感得到了凈化和提升�？梢�，生活是廣闊的海洋，只有教育學(xué)生對(duì)生活充滿愛，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。
三、豐富情感，展現(xiàn)自我
感情豐富是學(xué)生的天性。他們愛幻想，富有同情心，情緒不穩(wěn)定，一部卡通影視劇可讓他們?nèi)绨V如醉，一個(gè)童話故事可讓他們黯然失神……教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好社會(huì)這部“無(wú)字書”,引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川、草木、花鳥魚蟲，了解各地的風(fēng)土人情，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，以獲取書本中沒有的知識(shí)。學(xué)生有了自己的親身體驗(yàn)，有了對(duì)人生的感悟，有了自己心靈獨(dú)特的體驗(yàn)歷程，這樣才能對(duì)生活中的真假美丑有敏銳的感覺和反映，才能夠有豐富的體驗(yàn)，感悟到一切美好的東西，人間真情，這樣表現(xiàn)在作文中，我們才能看到無(wú)遮無(wú)攔的顆顆純真鮮活率真的心靈。
教師充分利用生活中的各種教育資源，使學(xué)生的“愛心”受到熏陶和感染。而家庭生活對(duì)孩子無(wú)疑有巨大的影響，親情應(yīng)該是孩子寫作的永遠(yuǎn)的主題。如在一次閱讀課中，我們學(xué)生閱讀了《母親與麻雀 》、《樹的愛》、《母親給出的答案》等文章，這幾篇文章都是寫母愛的，讀了以后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣疼愛自己的？學(xué)生一開始還找不到好的事例，但經(jīng)我的提醒，（就找找生活中的小事），話匣子就打開了，有的說(shuō)媽媽半夜給我蓋被子，有的說(shuō)媽媽每天到校門口來(lái)接我，風(fēng)雨無(wú)阻，有的說(shuō)自己生病了，媽媽每天精心的照顧，學(xué)生一下子回憶了許多媽媽的生活瑣事，連原先還嫌?jì)寢寚Z叨的幾個(gè)男生，也踴躍地發(fā)言，然后，結(jié)合三八婦女節(jié)，讓孩子為媽媽做一件力所能及的事，有的送禮物，有的做家務(wù)，有的為媽媽洗腳……然后把為媽媽過(guò)節(jié)日的事情寫下來(lái)，這正是一次練筆的好機(jī)會(huì)。孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己做了這么一件小事，媽媽就這樣開心。有的寫：今天，媽媽有事出去了，我趁這機(jī)會(huì)給媽媽一個(gè)驚喜，就挽起袖子，拿著工具，干起來(lái)：掃地、拖地、整理房間……呼！好不容易干完了這些活，看看整潔的房間，我露出了甜甜的笑容，可在回憶做時(shí)的辛苦，心里還真不是什么滋味，連干這點(diǎn)事都累得腰酸背疼，那媽媽在家干這么多的活，還不累得上氣不接下氣？可我卻還不懂得體諒媽媽的難處。當(dāng)媽媽由于辛苦而產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，我卻還跟媽媽較真，好幾天不理睬媽媽，還怨媽媽沒有盡到一個(gè)母親的職責(zé)……唉，我今天才體會(huì)到做媽媽的辛苦，當(dāng)我還沉睡時(shí)，媽媽已經(jīng)早早地起床了，辛苦地為我們煮飯，當(dāng)我們?cè)谛@里嬉戲時(shí)，媽媽已經(jīng)在洗衣服和被單，當(dāng)我們放學(xué)時(shí)，媽媽又要去買菜，燒飯……看來(lái)，這感人的母愛，應(yīng)證了一句話——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！……”還有同學(xué)寫道：“今天是三八婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，我要給媽媽一個(gè)驚喜。我準(zhǔn)備了一張賀卡，放學(xué)后，我將賀卡送給了媽媽，她臉上露出了欣慰的笑容，我還打算給媽媽做一頓晚餐，趁媽媽在理發(fā)時(shí)，我炒了一個(gè)胡蘿卜絲和一碗荷包蛋，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，看見我為她準(zhǔn)備的晚餐，開心的不得了，我以后一定要多幫媽媽，多干活，好讓媽媽省心，媽媽節(jié)日快樂……”
一句句滿懷深情的話躍然紙上，讓我也不禁為之動(dòng)容。
四、愛心評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)激勵(lì)
一個(gè)情感冷漠的人怎么可能讓自己的作文充滿魅力，充滿個(gè)性呢？21世紀(jì)應(yīng)該是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿熱情充滿好奇的時(shí)代。教師應(yīng)該極力讓學(xué)生保持這種好奇和熱情，而對(duì)于對(duì)周邊事物冷漠的學(xué)生，要盡力去引導(dǎo)他們，挖掘他們潛在的熱情。要教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。充滿愛心的教育，就是充滿人性、人情和人道的教育。不要因?yàn)槟承⿲W(xué)生的冷漠，而老師也回之以冷漠。人非草木，孰能無(wú)情？一些學(xué)生的冷漠，可能是因?yàn)樾睦淼恼系K，也許是家庭的原因，亦或是性格的壓抑。老師要盡可能的去了解學(xué)生。在日記中，經(jīng)常給學(xué)生一些評(píng)語(yǔ)，可以鼓勵(lì)式，可以商討式，可以贊揚(yáng)式，可以詢問式，可以談心式，要讓學(xué)生受到豐富的情感沖擊，挖掘潛在的情感積淀，學(xué)生有了各種情感體驗(yàn)，才能讓自己的感情在強(qiáng)烈的沖擊中變得敏感細(xì)膩，才能有自己豐富獨(dú)特的情感積淀，才能寫出真切打動(dòng)人獨(dú)特的個(gè)性化作文來(lái)。
教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是“愛心評(píng)語(yǔ)”,具有啟發(fā)性、激勵(lì)性，讓學(xué)生樹立良好的自信心，讓學(xué)生從這些批語(yǔ)中讀出老師對(duì)他們的愛。在作文批改中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，還要播撒愛心，情系差生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，盡量不隨便刪改，不一味批評(píng)，允許學(xué)生各執(zhí)己見，允許學(xué)生持保留態(tài)度，允許學(xué)生與老師進(jìn)行思想上充分的交流與碰撞。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在作文中大談自己偉大的理想和抱負(fù)，寫的是真情實(shí)感，卻讓人感到虛浮。批改時(shí)的評(píng)語(yǔ)我這樣寫到：“理想是眼前的山峰，看似近在眼前，實(shí)際卻遙不可攀。如果只是一味觀望，你永遠(yuǎn)只能是觀望。只有不畏山高路險(xiǎn)，一步一個(gè)腳印，你才能登上頂峰。”這種評(píng)語(yǔ)，其實(shí)是在讓學(xué)生感受到你的愛心和關(guān)心，從而使他們逐步樹立正確的人生觀。有位學(xué)生，家境不好，心情非�；野怠Ｋ此械膯栴}基本都看陰暗面，在作文中也表現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事的尖刻和對(duì)自己極度的不滿。我在評(píng)語(yǔ)中寫到：“世界并非每天都陽(yáng)光普照，即使在陽(yáng)光燦爛的日子里，也有陽(yáng)光照不到的角落。其實(shí)你很優(yōu)秀，在生活中，你應(yīng)多一份自信，少一份灰心；多一份堅(jiān)持，少一份懦弱�！币欢螘r(shí)間后，她的態(tài)度明顯改變，在后來(lái)的日記中，她寫到：“生活對(duì)于我其實(shí)非常幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅四氵@樣的老師�！睆拇�，她的學(xué)習(xí)熱情高漲，寫作水平也明顯提高了。只有當(dāng)教師把情感傾注于筆尖，化作熱情的批語(yǔ)，才能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，不再視作文是一件痛苦的事情，而敢于親身體驗(yàn)——樂寫作文。
當(dāng)然我們教師還要有一顆火熱的愛心，我們心里裝的是孩子的喜、怒、哀、樂，扮演的不僅是老師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長(zhǎng)、及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班級(jí)中始終是愛譜寫的這一主旋律的音符，使每一個(gè)孩子都受到感染，都有一顆火熱的愛心。
總之，在作文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)小學(xué)生“愛心”的培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們觀察和感受生活的能力，更調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，讓小學(xué)生享受到寫作的樂趣，激發(fā)了小學(xué)生寫作靈感和熱情的火花。我堅(jiān)信我們的孩子有了愛心，有了豐富的情感，用自己的愛心去感受多姿多彩的生活，就能寫出有真情實(shí)感的好作文。
[參考文獻(xiàn)]
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