淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)大瀝城區(qū)小學(xué) 陳翠蝶
托爾斯泰說：：“成功的教學(xué)需要的不是強化，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！蔽矣X得這話很有道理。眾所周知，興趣是科學(xué)入門的向?qū)�，是學(xué)好各門課程的起點和催化劑。有了興趣，人才能產(chǎn)生不可遏止的求知欲望。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)中可以說教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺，要使課堂教學(xué)這一大舞臺充滿吸引力，語文教師就必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，并以感染和熏陶學(xué)生為突破口，講究語言藝術(shù)，注重活動的運用，激發(fā)求知欲望，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在此，我就如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛�人的幾點看法。
一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)包括教和學(xué)兩個方面。我們在教學(xué)過程中一定要注意以學(xué)生為中心，注意學(xué)生的主體地位。教師的角色是組織者，是導(dǎo)演，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該特別注意情感的作用，從而使課堂氣氛活躍。學(xué)生善于表現(xiàn)自己。使他們體驗到獲得成功的喜悅。從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣 .
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的方法，甚至很多學(xué)生還狹義的認為課堂上老師的講授才叫學(xué)習(xí)，而忽略了生活、社會這樣的大課堂。而語文教學(xué)中進行信息搜集為學(xué)生揭開了學(xué)習(xí)奧秘，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)無時不在、無處不在，學(xué)習(xí)不單是在課堂上，還有更多的途徑。我在《少年閏土》一文教學(xué)時，有意識布置學(xué)生們自己去詢問、查尋圖書、報刊。通過這項課前獲取知識，這無是一種學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生在獲取大量信息后，我在課堂上把學(xué)生的主體地位和教師的角色是組織者，是導(dǎo)演有機地結(jié)合起來，課堂分三步設(shè)計：
第一步，初讀研究整體感知：（出示閱讀要求）
1.讀課文，先說說課文6-16自然段寫了幾件事。
2.每件事表現(xiàn)了閏土的什么特點？
通過認真讀書，課堂氣氛十分活躍。再讓學(xué)生討論，個人匯報、小組討論、推薦代表交流、小組補充，師生討論，自由交流中錯誤的認識得到糾正，膚淺的認識，得到了深入。得出結(jié)論：表現(xiàn)了閏土聰明能干，勇敢機智，知識豐富，活潑可愛的少年形象。學(xué)生在體驗中感受到愉快與收獲的驚喜，在這樣的寬松和諧的氛圍中，學(xué)生大膽、主動地學(xué)習(xí)，主體性得到了體現(xiàn)。
第二步，研讀重點，隨機點撥：（邊讀邊思考）
1.先請大家再次仔細默讀課文，找找最值得研究的語句，甚至是標(biāo)點。
�。ㄓ米约合矚g的符號，評注、查資料）
2.再匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?br />
再讀課文，要求更深，但同學(xué)們的興趣更濃了，他們邊讀邊劃，好像不想放過任何一個句子，一個標(biāo)點。
例如（學(xué)生找出了：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。）理解這個句子是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
通過研究，我機智地抓住句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聯(lián)系上下文，抓住句子在文中出現(xiàn)的位置，運用對比的手法。學(xué)生很快就理解句子的意思：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
……
第三步，爭辯研讀開放課堂
喜歡做閏土（正方）
喜歡做“我”（反方）
學(xué)生積極參與，通過小組辯論后，再分（正----反）到教壇辯論。
這辯論一開始，課堂更活躍了。因為他們的童真和童趣，閏土淳樸善良的形象得到了進一步的深化；魯迅渴望自由自在的鄉(xiāng)野生活的坦然性情表現(xiàn)得淋漓盡致。通過爭論更激發(fā)了學(xué)生挖掘文本所蘊藏的魅力的興趣。
二。挖掘教材魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
語文學(xué)科同其他學(xué)科相比有一個很大的特點，就是課文內(nèi)容具體。(www.qkfawen.com)語言生動形象。教材中有不少文章，圖文并茂，情景交融，有聲有色，十分動人，同學(xué)們也非常喜愛，我們就應(yīng)充分利用課文這一獨特的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
課堂這一小小的四方天地是有限的，但學(xué)生的思維和情感是無限的，它可以跨越課堂，可以跨越時間和空間的限制，馳騁于古今。學(xué)生借助文本資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集的相關(guān)資料，在教師的引導(dǎo)下模擬文本文字描述的情境，是學(xué)習(xí)文本、深入理解文本的不錯方式。
在教學(xué)《詹天佑》一課時，我根據(jù)教材圖文并茂，情景交融，有聲有色，創(chuàng)新精神十分動人的特點，分三步挖掘教材的魅力：
1、讀一讀，談一談
教學(xué)課文第四段的時候，我先要求學(xué)生讀課文，把課文中想的、說的、做的幾個層次劃分開來，然后一層一層地理解。在困難面前，詹天佑怎么想，怎么說、怎么做的，通過說和做這些行動的描寫，看出詹天佑是一個對工作高度負責(zé)，一絲不茍，對困難身體力行。通過怎么想，體會出詹天佑的愛國情感。
2.想一想，畫一畫
教學(xué)課文的第五自然段時，文字描寫不算詳細，但內(nèi)容卻趣味無窮。先要求學(xué)生讀課文，想一想，居庸關(guān)和八達嶺是一個怎么樣的地方，用簡圖描畫出來。再根據(jù)文字的描述，想一想作者描寫了那兩種鑿井法，（用橫線劃出有關(guān)的句子，在小組交流匯報）。他們是怎樣去開鑿隧道的，用箭頭表示出來。然后小組綜合分析，得出正確的示意圖。最后，根據(jù)示意圖，讓學(xué)生大膽地說出兩種施工的方法以及起到了什么作用。（參與率達到100%,畫出正確示意圖的占80%）
3.排一排，演一演
在學(xué)習(xí)課文第六自然段時，學(xué)生對設(shè)計人字形線路這種方更難理解。我采用情景模擬的方法，用一排學(xué)生做火車，來突破人字形線路這一教學(xué)難點，感悟詹天佑的杰出和愛國。學(xué)生的表演都十分活躍。
課堂的天地是有限的，但努力挖掘教材魅力，也能達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。老師在課堂教學(xué)時，能根據(jù)教材的特點，學(xué)生的特點激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。我們的教育家常說：教無定法，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法也不勝枚舉，只要老師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，相信一定能幫助孩子們把握這個“支點”.
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