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自主，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力
自主，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)是師生舒展靈性的空間，也應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，語(yǔ)文教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的，是活的，是情景化的，是富有個(gè)性化的；課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。那么，怎樣才能讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力呢？我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去做：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！奔で�，是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須重視課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的工作。
如在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)語(yǔ)”:同學(xué)們，你們都和誰(shuí)賽跑過(guò)？小伙伴？爸爸媽媽?zhuān)靠墒�，你們和太�?yáng)賽跑過(guò)嗎？和風(fēng)兒賽跑過(guò)嗎？今天，我們將和作者一起去和時(shí)間賽跑！聽(tīng)完我的話，同學(xué)們紛紛議論：和太陽(yáng)賽跑？和風(fēng)兒賽跑？和時(shí)間賽跑？怎么回事呀？他們已被激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，一個(gè)生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造好了，他們已進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，于是便迫不及待地去閱讀課文，主動(dòng)地要學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、搭設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)
葉圣陶先生說(shuō)：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解。”課文課堂教學(xué)，教師應(yīng)搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為演員，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上活動(dòng)起來(lái)，而不能讓課堂只成為老師和幾個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)。
教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，全體學(xué)生在認(rèn)真通讀課文的基礎(chǔ)上，他們提出了很多問(wèn)題，我和學(xué)生們共同整理了三個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題：①“我”為什么要和時(shí)間賽跑？②“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？③通過(guò)和時(shí)間賽跑，“我”明白了什么？為了更好地理解課文內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自讀自悟，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、研究討論的方式，去解決這些問(wèn)題�？吹剿械膶W(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生采用抓住重點(diǎn)詞句朗讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，并說(shuō)出自己真實(shí)的想法與感受。于是，學(xué)生們明白了，時(shí)間是寶貴的，和時(shí)間賽跑就會(huì)獲得成功，然后我設(shè)計(jì)了一分鐘的和時(shí)間賽跑的活動(dòng)：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的文段讀一讀。短暫的一分鐘后，讓學(xué)生交流一下剛才的一分鐘的實(shí)踐情況，結(jié)果，有的一分鐘讀了近300字，有的只讀了不到100字。通過(guò)這種親身實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感上的碰撞，領(lǐng)悟到和時(shí)間賽跑的樂(lè)趣。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。課堂上，不管是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，都應(yīng)倡導(dǎo)真誠(chéng)、客觀、公正。
如果在課堂上能營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化他們成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師與學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中美好的回憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，她能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格鼓勵(lì)人格；理想的語(yǔ)文課堂就是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們鮮活的生命在律動(dòng)、在交融、在成長(zhǎng)，讓他們靈活的智慧在閃現(xiàn)、在流動(dòng)，煥發(fā)異彩！
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