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創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣【摘要】教學情景的創(chuàng)設，有助于激發(fā)學生的學習興趣。特別是口語交際課，情景的創(chuàng)設尤為重要。如何創(chuàng)設《口語交際？我是“小小推銷員”》的教學情景呢？是筆者在磨課過程中一直在思考的問題。
關(guān)鍵詞：口語交際 小小推銷員 情景創(chuàng)設
教師在語文課堂中應創(chuàng)設多種教學情境，在結(jié)合學生自己的體會下組織學生進行問題討論，學生在這種情境中，立刻引起情緒反應，激發(fā)起了學生思維的火花，學生的感性認識逐步向理性認識升華，并讓學生在情景交融中體驗生活進一步鞏固了所學的道理，達到激情深化、情理交融的學習目的，這也是培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)和行為習慣的一個十分有效的教學手段。
一、巧用多媒體創(chuàng)設情景
為做好充分的準備，課前我讓同學去熟悉了解史上最偉大的推銷員相關(guān)資料。上課時，首先先出示最偉大的推銷員喬？吉拉德的圖片，然后問學生你認識這個人嗎？同學們事先有搜集資料，自然對喬？吉拉德有所了解。那么就可以順利成章地讓學生交流關(guān)于他們了解到的喬？吉拉德。為下面的產(chǎn)品的推銷打下基礎(chǔ)。
如果條件允許還可以找推銷員推銷商品的一些視頻，這樣更直觀地給學生創(chuàng)設了一個推銷情景。但由于在網(wǎng)上找不到相關(guān)的視頻，因而我的教學設計中沒有這個環(huán)節(jié)，但是如果能加上這個情景的創(chuàng)設一定可以更好地激發(fā)學生的興趣。
二、巧用語言創(chuàng)設情景
用語言創(chuàng)設情景，在恰當?shù)臅r機可以做到省時高效�？谡Z交際的過程中教師的提問也要抓住恰當?shù)臅r機，以創(chuàng)設真實的教學情景。同學們在推銷商品前，教師可以用富有激情的聲音向同學們推銷一種產(chǎn)品，讓同學們感受到推銷的技巧和方法。在這次的口語交際中，我也給同學們進行了示范推銷，我給同學們推銷了一支史福特照明筆，我的示范收到了很好的教學效果，很快把學生帶入了推銷的教學情境中。學生們躍躍欲試，很多學生在討論的過程中會采用老師給他們示范的推銷方法。
語言的情景的創(chuàng)設不僅用于教師的示范上，還可以用于提問的方式上。如果教師的提問抓住了恰當?shù)臅r機，也能給學生創(chuàng)設一個很好的教學情景。
三、巧用環(huán)境創(chuàng)設情景
口語交際的情景的創(chuàng)設，環(huán)境的創(chuàng)設也非常重要。根據(jù)此次《我是“小小推銷員”》的口語交際，我準備了一個上架商品的牌子，準備了最佳推銷員的評選、最佳推銷小組的評選。通過這些活動使教學更具有真實性，同學們在參與的過程中也更具有積極性。在評選上架商品時，每個同學都拿出了自己的看家的本領(lǐng)，竭盡全能地推銷自己的商品，力求自己的商品可以上架。而同學們在評議時也公平公正，調(diào)動了學生的積極性。
當然，情景的創(chuàng)設還有很多其他的方法，僅僅從這幾個方面簡單論述是不夠深入也不夠全面的，但在以后的精品課程的研究中，我會在情景教學方面做更多更深入的探討。
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