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漢字書寫教學之我見
漢字書寫教學之我見寫字是一項重要的基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是學生應有的基本素養(yǎng)。漢字書寫教學 ,要注意從以下方面進行:
一、欣賞佳作,培養(yǎng)興趣。
根據(jù)心理學理論,動機是激起人們?nèi)バ袆踊蛞种七@個行動的愿望和意圖,是一種推動人的行動的內(nèi)在原因。古代我國大教育家孔子指出:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者。”現(xiàn)代我國教育家程頤也提出:“教人未見其趣,必不樂學!眰z位教育家所處不同時代,都強調(diào)了興趣便是學生在學習過程中最為重要的內(nèi)部動力。書法學習,對于沒有興趣者而言是枯燥而乏味的。學生學習書法藝術,必須使他們有濃烈的興趣,強烈的求學欲望和持之以恒的精神,不然將會半途而廢,前功盡棄。書法佳作欣賞是點燃學生學習書法的火花。在學寫前,我們讓學生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的,也有鄒恭白的,他們的書法各有特色,有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。更多的是讓學生欣賞我校歷屆同學在各級各類書法競賽中的獲獎作品,也有前幾屆畢業(yè)同學留下的裝訂成冊的“書法字貼”.這些作品和一本本“書法字貼”欣賞后,給剛開學的學生產(chǎn)生強烈振憾力,他們沒想到這些各有風格的,非常漂亮的鋼筆字,會出自自己學校的大哥哥大姐姐之手,他們的內(nèi)心深處非常羨慕,同時萌生強烈求學的欲望。在欣賞中使他們獲得了美的享受,開拓了眼界,他們從別人書法成就中得到啟迪,樹立學習書法藝術的信心和決心。書法欣賞過程不僅僅是學生們的心靈的感受,更使他們通過書法的“形象”去認識、感悟作者的創(chuàng)作,對成功者的追崇。同時明確自己以后學習書法藝術的努力目標和謀求實現(xiàn)目標的恒心。因此,書法欣賞是對初學者的激勵、鞭策和良好的前奏。
二、規(guī)范寫字姿勢,書寫正確方法。
學生寫字姿勢的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學生是否能練就一手好字。學生寫字的姿勢和握筆,由于平時學生自身和有些老師家長沒有十分嚴格的要求,大多數(shù)學生姿勢和握筆或多或少存在著某些不規(guī)范。書寫的姿勢對于學生非常重要,不僅能保證書寫自如,減輕疲勞,提高寫字水平,而且還能促進青少年兒童身體正常發(fā)育,預防近視、斜視、脊椎形變等多種疾病的發(fā)生。初學者必須糾正以往不正確的姿勢和握筆,讓他們牢記。荷碚燮絻杀埤R,雙腳穩(wěn)立著平地,兩腿微分與肩寬。寫字做到三個一,眼離紙面一尺遠,胸離書桌一橫拳,筆斜角度四十五,筆尖距指一分間,書寫紙面不可斜,指定掌虛要自然。教師要經(jīng)常關注學生的坐姿與握筆方法,及時糾正不正確寫字姿態(tài)和握筆。一旦形成不規(guī)范書寫,如同姿勢和拿鋸不好的鋸木工,即便線條畫得最直也要鋸歪,這和寫字同一個理。
三、先觀察再書寫
觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形,讀準字音,把讀與寫結(jié)合起來,去加深學生的印象,培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生認讀后,指導其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,并指導認識字形結(jié)構(gòu),讓學生找一找這個字的關鍵筆劃,說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學帶撇的字時,先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字中瞥的特點,比較它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方,再練習寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后,再進一步教學稍有難度的帶撇的字,如:“爬”,先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,并說一說,做到心中有數(shù),然后進行書寫訓練。
四、先示范再練習
示范是寫字教學的先導。在指導學生寫字時,先在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。我邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。如教寫“人”字,“人”是個獨體字,第一筆是“撇”,應在田字格豎中線上中部落筆,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二筆是“捺”,在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆,向右下格中部運筆,稍作停頓,然后向右平捺出鋒,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,點畫分輕重。對于較復雜的筆畫,如“勹”、“乙”等,要指導轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫,一筆一筆地講,一筆一筆地教,再對每個字中點畫特點,如橫、豎的長短與直斜,撇、捺的平斜與長短,點的向背與大小等作具體指導。有些上下結(jié)構(gòu)的字,如“它”、全“、”寫“、”夜“、”黑“等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上寬下窄,哪些上窄下寬;左右結(jié)構(gòu)的字,如”他“、”林“、”河“、”都“等,哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些獨體字如”月“、”四“等字形的長、扁、方等特點;一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化,都要指導學生認真觀察,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美。
五、滲透美育,指導學生把字寫得更美 .
教學中要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識,書寫時就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力,在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之,學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
寫字教學中應根據(jù)每個字的筆順,注重這些字的正確寫法,對于寫怎樣好這個字的每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看,確實是一個教學空缺。為了彌補這點,寫字課上,每周講一種基本筆畫,并結(jié)合語文識字內(nèi)容,選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習,一學年下來,學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法;寫好看硬筆字要有輕重變化;每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。
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