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新課改進(jìn)程中我的語文課堂
新課改進(jìn)程中我的語文課堂春來高中高一（15）班趙盛現(xiàn)
從我入學(xué)的那天起，共接觸了九個(gè)語文老師�？梢杂靡痪湓捒偨Y(jié)：教師威姿講課授業(yè)，學(xué)生不言謹(jǐn)記教誨。在我看來，這種教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法太過死板。不能讓學(xué)生去探索到更多的東西。
不知不覺，我已經(jīng)從初中生蛻變成高中生了。我所需要的知識(shí)和技能，不能僅停留在表面了，而需要向更深更廣的范圍探索了。作為一名剛走出初中校門的學(xué)生，雖然我對未知的東西有著強(qiáng)烈的求知欲，但我很恐懼，害怕老師的教學(xué)模式無法為我開啟一扇充滿趣味而又呈現(xiàn)豐富多彩知識(shí)世界的大門。而這次徹底改變了我對高中語文的看法。開學(xué)的第一節(jié)語文課很有趣，沒有太多的師生之間的隔閡，沒有學(xué)生懼怕老師的那種緊張氣氛，有的只是朋友與朋友之間的款款交談。讓我對高中語文課有了別樣的看法。還清晰的記得，高一語文第一單元就是現(xiàn)代詩歌單元，第一課是毛澤東的《沁園春-長沙》那節(jié)課讓我至今記憶猶新。沒有以往老師生硬的要求，沒有乏味的翻譯與記下主題思想的逼迫，更看不到老師高高在上的威嚴(yán)和咄咄逼人的氣勢，而是先給我們一些提示，讓我們自由發(fā)揮，去表達(dá)一些自己對那篇詩歌的見解。這是讓我萬萬沒有想到的，我心里一直在疑惑：老師這樣把時(shí)間留給學(xué)生，他不怕學(xué)生一言不發(fā)讓課堂氣氛變得尷尬嗎？更出乎我意料的事又發(fā)生了，同學(xué)們竟然紛紛發(fā)言去表達(dá)自己的想法，甚至無需老師的點(diǎn)評。這樣的教學(xué)方式是我第一次見也是第一次感受到高中課堂不像課堂。看到的只是師生之間的交流，同學(xué)之間的探究，是思維與思維交叉碰撞出的智慧，在無形中帶領(lǐng)我們進(jìn)入曼妙的世界感受思考的樂趣。
接下來發(fā)生的事就更加的不可思議，而且也讓我徹底的改變了對這位年輕老師的看法。老師在班里舉辦了一次“班級詩歌朗誦比賽”,這次比賽也讓更多同學(xué)找到了屬于自己的位置，重新找回了自信。這次比賽之后，我們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)朗誦的積極性更高了。每個(gè)語文早讀都會(huì)展開激烈的朗誦比賽，并且我們每個(gè)人都在這樣的環(huán)境下漸漸成長，漸漸明白學(xué)習(xí)的真諦，品味到學(xué)習(xí)的樂趣。除了注意教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，難能可貴的是老師還注意到對我們情感和道德的教育，比如我們上《大堰河——我的保姆》課時(shí)，老師由大堰河的高貴品質(zhì)及艾青對待她的感情，順其自然的聯(lián)系到我們的父母，給我們上了一堂生動(dòng)感人的感恩教育課，讓我們很受震撼。
每個(gè)人的成長都必會(huì)經(jīng)歷挑戰(zhàn)，必會(huì)經(jīng)歷磨難，而新課改同樣遇到過困難。我記得很清楚，我們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，老師的新課改收到了阻礙。因?yàn)槲覀兊墓盼难晕牡幕A(chǔ)不是很扎實(shí)，有些地方老師已經(jīng)講過的，我們還是不能理解并記住。也許是老師明白了我們的“苦衷”,想了許多辦法去幫助我們，以推動(dòng)新課改繼續(xù)向前走。如我們不知道什么是狀語，老師就從現(xiàn)代漢語最基本的句法結(jié)構(gòu)講起。這個(gè)時(shí)候老師仿佛是我們的拐杖，幫我們行走，然后慢慢的她又悄無聲息的抽走了這根拐杖，讓我們獨(dú)立行走。無論經(jīng)歷多少挫折，新課改的步伐始終沒有在我們這個(gè)充滿活力的班級停止。想想新課改已經(jīng)伴著我們走了將近一年的路程了。，在這一年的時(shí)間里，我越來越喜歡語文了。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓我掌握了學(xué)習(xí)的方法，豐富了我的精神世界，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓了我的眼界。
針對我們上課語言表達(dá)能力弱的問題，老師為我們搭建了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，推出了一個(gè)“課前五分鐘”的活動(dòng)。這個(gè)五分鐘對于我們班來說可以說是一場前所未有的挑戰(zhàn)。對于那些羞澀的學(xué)生來說可是一場磨難。我把這種情況向老師反映后，老師又做出一個(gè)決定：給這些學(xué)生做心理輔導(dǎo)。讓他們走出膽怯的心理世界。每次老師找過他們談話后，他們臉上露出的全是自信的笑容。我想這樣的心理輔導(dǎo)真的是打開了他們心結(jié)的鑰匙。也許在他們心里早已把這位老師當(dāng)成了自己的大姐姐了。從此之后，同學(xué)們之間少了對老師的恐懼，打破了冰火兩重天的隔膜。在大多數(shù)同學(xué)的眼中，這次課前五分鐘演講給了他們一次展現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)，我就深有體會(huì)。每次聽完別人的演講我就會(huì)想，什么時(shí)候我可以像他們一樣站在講臺(tái)上對著一班的同學(xué)激情演講。終于，我的機(jī)會(huì)來了。那天早晨，我拿著準(zhǔn)備已久的稿子站在了講臺(tái)上，用那抑揚(yáng)頓挫的聲音給同學(xué)們演講。在演講的過程中，浮現(xiàn)在我腦海的是同學(xué)們和老師交談時(shí)的歡樂情景，抹不去的是“感謝語文老師”這幾個(gè)字。是她讓我明白了：給別人一次機(jī)會(huì)就是還自己一個(gè)奇跡，給自己一次挑戰(zhàn)還別人一份收獲的道理。正是她實(shí)施了新課改讓我的個(gè)性可以展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，也讓那些之前不敢說話的同學(xué)變得開朗活波。這真是一個(gè)奇跡。老師的新課改正一步步靠近，我們也在歡喜的接受她。最近，老師又開始了下一輪新課改的進(jìn)程。以前的課前五分鐘演講雖然鍛煉了許多同學(xué)，但有些同學(xué)在演講方面缺乏技巧，于是老師又找了許多名家演講的視頻錄音讓我們?nèi)ヂ�，同學(xué)們學(xué)到了許多演講的方法和技巧。老師把新課改不僅推行到了課堂上，而且還讓新課改走進(jìn)了我們的日常生活，真的受益匪淺。
老師，一個(gè)讓人聽而生畏的名詞，而我們的老師卻少了幾分威嚴(yán)，多了幾分親切，徹底顛覆了我們對老師的看法。尤其是老師能夠俯下身去的姿態(tài)，走進(jìn)同學(xué)之間的舉動(dòng)，更加拉近了師生之間的心靈距離。每天的日記她都陪著我們一起記下，每次的作文她都伴著我們完成。日記鍛煉了我們體察生活的能力，作文不再枯燥乏味，而成了生動(dòng)有趣的競技場。
回想起以前的課堂，頓感無味呆板，在偌大的教室里你只能聽見教師在“之乎者也”,唱著屬于自己的獨(dú)角戲。如今走進(jìn)新課改的課堂，你最有體會(huì)的便是生動(dòng)有趣。老師把課堂真正的還給了我們，充分的調(diào)動(dòng)了我們的積極性，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效率就提高了，比如我們上《祝�！氛n時(shí)，在我們班級老師開設(shè)了臨時(shí)法庭，采取誰質(zhì)疑誰舉證的方法，去緝拿殺害“祥林嫂”的兇手。課堂可謂異彩紛呈，經(jīng)過層層推敲最終將封建思想與封建禮教繩之以法。不僅形式新穎，而且又增添了我們的法律知識(shí)，真的讓人難忘�！敖獭痹谛抡n改中逐漸退出了舞臺(tái)，而讓“學(xué)”成為了主要陣地，老師通過一篇文章的講解，板書上僅有幾個(gè)字而更多的知識(shí)都已掌握在學(xué)生手中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是師說生記。而在這個(gè)發(fā)展如此迅速的時(shí)代早已不適用。適合學(xué)生的就是通過自己總結(jié)自己查閱教輔資料，讓知識(shí)印在腦子里，這比那死記硬背的方式好很多。不僅如此這樣的課堂有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)再厭學(xué)，讓他們充分彰顯個(gè)性。
可能在現(xiàn)代社會(huì)，新課改不能像思想那樣快速傳播，但我相信有了方向就有了成功的希望。我也相信，這樣的課堂遲早會(huì)在我國全面推廣，這次新課改在我們班的推行實(shí)踐證明了一個(gè)道理：敢去做就一定會(huì)成功。新課改給我們帶來的不僅僅是知識(shí)，更多的是鍛煉嘗試的機(jī)會(huì)。在新課改的課堂上，老師是導(dǎo)演，我們每個(gè)學(xué)生都是演員。都在演繹著不同的角色，展現(xiàn)了自己的才華。我相信在演員與導(dǎo)演的共同努力下一定會(huì)拍好“新課改”這部歷史劇。
教師評語：
本篇論文寫出了新課改進(jìn)程下，語文課堂上的感受與體會(huì)。捕捉到了語文課堂中的新鮮空氣，指出了課堂中的亮點(diǎn)，寫出了對自己的影響。文字雖然略顯稚嫩，缺乏一定理論的支撐，但言之鑿鑿，真正融進(jìn)了語文課堂，置身其中感受新的思想與教學(xué)模式，是一個(gè)有著創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)生。語言中涌動(dòng)著興奮與喜悅，以及抑制不住的感動(dòng)，溢于言表的滿意，真的讓我意外，思之又覺在情理之中。
因?yàn)樾抡n改就是在探索中尋求一條解放學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、形成良好習(xí)慣提高語文素養(yǎng)、尋求全面發(fā)展的一次偉大嘗試。他打破了傳統(tǒng)教學(xué)中固有的思路和模式，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣，變講解為交流，變壓抑為昂揚(yáng)，變死板為流動(dòng)等等。它解除了學(xué)生對學(xué)習(xí)的誤解，消融了師生之間的堅(jiān)冰，化解了教與學(xué)的矛盾。把教師從高高在上的位置上拉下來與學(xué)生共同探究、一起突破思維障礙。讓師生的關(guān)系更為融洽。讓學(xué)生走出家的港灣，又進(jìn)入了愛的懷抱，感覺春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，澗物細(xì)無聲的感動(dòng)。
作為一線教師，在新課改深入人心的今天，我們要不斷提升自身的素養(yǎng)，用自己的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人的人格魅力、自身的道德品格，做好“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，影響學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生們在科學(xué)的世界中自由快樂的探索，把好人生的航舵，演繹好青春美麗的高中生活。
指導(dǎo)教師：楊小煥
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