授以“漁”,讓“看圖寫話”教學(xué)省時高效

　　授以“漁”,讓“看圖寫話”教學(xué)省時高效
　　
　　「小學(xué)， 語文」
　　
　　「摘  要」低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問題，要認真研讀課標，認真學(xué)習(xí)新課標對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事情的認識和感想。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實踐中。
　　
　　《語文課程標準》：根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
　　
　　「關(guān)鍵詞」 省時高效 激趣 看圖 想象 標點符號
　　
　　葉圣陶先生說：“什么叫語文，語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言。寫在紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語和書面語連在一起，就是語文�！边@句話就決定了，說話和寫話教學(xué)是語文教學(xué)中一個不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，而“新課改”把說話教學(xué)明確為“口語交際”,而“寫話”教學(xué)則根據(jù)年級段分為“寫話”和“習(xí)作”,并對之提出了明確的階段性目標�？磥�，小學(xué)低年段的看圖寫話是高年段作文的“奠基石”,非常重要。
　　
　　在“寫話”的科研探索過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平懸殊較大。優(yōu)秀的寫話語句通順流利形象生動，敘事具體清楚，想象豐富巧妙有童趣，有時還富含哲理，很有教育意義。差的寫話，就只有幾句話，而且字跡潦草讓人看得眼都花了。部分學(xué)生不會按順序觀察圖畫，不懂得抓住細節(jié)，主要事物與次要事物不知道如何把它們聯(lián)系起來。有時想象充分，但敘述時把話寫得不清不楚，有時還想象過多，超出圖意。那么，一堂省時高效的看圖寫話課，訓(xùn)練的重點是什么？是興趣？還是技巧？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事？是培養(yǎng)觀察能力還是由說過渡到寫的能力？看圖寫話的看、想、說、寫等能力如何落實？看圖寫話雖然是語文教學(xué)的一角，但它可以培養(yǎng)孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力，所以我們應(yīng)該加大力度研究研究。
　　
　　中心教研組葉燕明主任在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問題，要認真研讀課標，認真學(xué)習(xí)新課標對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事情的認識和感想。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實踐中。看來，我們只有授給學(xué)生“漁”,才能省時高效地敲開看圖寫話的大門。下面，我就從低年級寫話的幾個要求入手，談?wù)勎以诘湍昙壙磮D寫話教學(xué)中的一點做法和嘗試。
　　
　　一、情景激趣
　　
　　寫話，學(xué)生向來就覺得“害怕”,究其原因是因為許多學(xué)生對寫話不感興趣，所以“新課改”把興趣放在第一位，那么在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我覺得多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以幫助我們。多媒體網(wǎng)絡(luò)有許多靜態(tài)和動態(tài)的信息，它可以把復(fù)雜的東西變得簡單，把畫面變得生動有趣，簡化了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。我們合理選擇畫面，自然可以提高學(xué)生特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。兒童都有爭強好勝的一面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”,激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
　　
　　二、認真看圖
　　
　　低年級學(xué)生年齡小閱歷小，對事物缺乏敏銳的觀察、思考能力。他們的所見、所聞、所思、所感范圍小，起點低。所以在寫話時，他們往往不知如何下手，不知該從何物言起。這就需要發(fā)揮老師授“漁”的作用。學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清畫面的人或物。其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面的細節(jié)，明確畫面的意思。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有什么？他們各在什么位置？（觀察方法要適時指導(dǎo)）事物之間有什么聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一個什么故事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，老師要適時地進行思想教育。跟著重點觀察，辨別主次。圖畫的主要情節(jié)是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過畫面，深入細致觀察，確定重點，編故事時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感。
　　
　　三、合理想象
　　
　　假如我們的孩子都能學(xué)會睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心感悟生活，孩子們的寫話就會豐富多彩，讓人百看不厭�？磮D寫話的畫面只能是給學(xué)生一種信息，假如是一幅單調(diào)的畫面，一個個靜止的人或物，他們在干什么？他們之間發(fā)生什么事？……就要通過適當(dāng)?shù)奶釂�，抓住一個重點、細心觀察景物的一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面變得充實豐富，使故事情節(jié)合情合理，生動有趣。假如是多幅圖的寫話，我們首先要抓住重點意思，把前前后后的幾幅圖聯(lián)想起來，把前前后后的幾個動作聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生合理想象，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，相信學(xué)生一定能創(chuàng)造出一個個別開生面的故事。
　　
　　四、正確使用確標點符號
　　
　　《語文課程標準》明確指出：根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。那么我們要讓學(xué)生明白不同的標點符號表達不同的語氣，有的很強烈，有的則是敘述性的，所以老師要明確告訴學(xué)生在寫話的過程中要根據(jù)自己表達的需要來選擇標點符號。但低年級學(xué)生對標點符號并不能運用自如。就需要老師在平時把各種各樣的句式給學(xué)生多讀，在讀中明白什么樣的標點符號用什么樣的語氣讀，體會標點符號的正確用法。再者要多寫，在寫中熟練掌握標點符號的用法，還可以做一些加標點符號的習(xí)題等等。相信，在潛移默化的教學(xué)中，學(xué)生對標點符號的應(yīng)用一定能有所提高。
　　
　　看圖寫話作為低年級語文一個主題研究，我認為它的訓(xùn)練并不能孤立，平時就需要積累。如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用教材中的課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流。相信，在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下，讓學(xué)生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，省時高效的看圖寫話一定能遍地開花。
　　
　　參考文獻
　　
　　1  中心教研組葉燕明主任  《積跬步以至千里》
　　
　　2  全日制義務(wù)教育《語文課程標準》 北京師范大學(xué)出版社

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