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淺談作文如何進行課外輔導
淺談作文如何進行課外輔導課外輔導班是一個新興、新型的知識補助鏈，它可以有效地彌補學生課堂上的不足，還可以提高學生在某個學科的潛力發(fā)展。但由于認知的差異，課外輔導班要付出百倍的努力，才可能讓班級良性循環(huán)。根據(jù)幾年來的辦班經(jīng)驗，我認為要讓課外輔導班茁壯成長，還須不斷更新觀念，繼續(xù)提高輔導老師的業(yè)務水平和駕馭課堂的能力，針對輔導班學生的特點，特進行：“三析三心三結(jié)合”.
課外輔導班因為本身的特殊性，在學生和家長的心目中有更高的要求，所以要使輔導班的學生能夠真正把此當做再次學習的課堂，必須深入分析學生的來源及學生在校的情況，分析學生的家庭環(huán)境、分析學生的學習狀態(tài)，如我所輔導的筆暢作文，通過研究分析，學生可分為三大類：
一、 敏而好學，基礎(chǔ)好，可塑性強：有部分學生自身條件好，有繼續(xù)提升的欲望，能積極配合老師完成任務，家長也能和老師緊密聯(lián)系，希望孩子能在寫作方面有所特長。這類學生容易輔導，進步快，對寫作有信心，文章結(jié)構(gòu)很緊湊，寫作起來有熱情，把寫作當做生活中最快樂的事，那么課外班的繼續(xù)學習就會成為動力。如提高級的白蘭格同學，天資聰慧、表達清楚，口齒伶俐語言組織能力強，每次課上她都會娓娓道來，文章很有層次感，進步很明顯，最難能可貴的是自從學了作文后，能夠堅持每天上博客寫寫東西了。
二、 敏而不學，態(tài)度不端正：這類學生最讓輔導老師頭痛，態(tài)度是成功的先決條件，但這類學生普遍自制能力差，不能很好的約束自己，來到輔導班學習純粹是抱著應付的態(tài)度，上課東張西望，寫作輔導時不注意聽講，隨意走動，影響其他同學學習，寫作時抓頭撓耳，這類學生往往進步不大。
三、 踏實穩(wěn)重、積極要求進步：這類學生雖然底子薄，沒有寫作基礎(chǔ)，但由于勤奮努力，積極要求進步，很珍惜每次寫作機會，深的老師的喜愛。(www.qkfawen.com)如萌芽級的王青青同學，初學時，表現(xiàn)常常，沒有什么過人之處。最難得的是認真，字寫的很漂亮，閱讀課上她能認真閱讀，仔細分析積累，作文課上，她善于取長補短，通過一個學期的學習，該同學的寫作潛能得到了開發(fā)，習作文采很好，選材新穎獨特。她的專注讓老師感動，“梅花香自苦寒來”.現(xiàn)在該同學的習作水平已經(jīng)很超前，達到了四年級的水平，各類類型輕而易舉就可以達到千字左右，是筆暢作文所有學生學習的榜樣。
針對不同類型的學生情況，我制定了獨特的合作、平等、賞識的激勵措施；
做學生的知心人：其實現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔已經(jīng)很沉重了，但是人們對知識的要求卻越來越高，渴望也越來越強烈，課外輔導班成了需要。但每個來輔導班學習的學生不是百分百的情愿，有的帶著極大地情緒來的。那么作為輔導班的老師，必須學會傾聽孩子的心聲，和孩子做知心的朋友。這樣就可以在很大程度上消除孩子的應對以及敵對心理。更能夠起到減壓作用。主要方法是通過談心、擁抱、握手、稱呼親近。現(xiàn)在我與學生的關(guān)系很親密，除師生關(guān)系外，還是無話不談的“哥們”.極大地提高了學生的學習熱情和對課外學習的認識，雖然在學習上有個別同學進步不明顯，態(tài)度不端正，但都在努力著，成了無話不談的知心朋友。
梯形激勵教育措施：因為本輔導班是以小學作文輔導為主，有雄厚的總部支持保障，有持續(xù)可行的教材體系，配有合理的教材《筆暢作文》《筆暢閱讀》，有各年級的的教學重點，使得教學先從教學閱讀起步，然后再閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作水平，為了激勵學生的學習主動性，特制定了“筆暢幣獎罰制度”,也就是說所有的學生可以通過自己的勤奮努力、獲得相應的“筆暢幣”.如一次欣賞作文可獲得100幣，閱讀課上認真聽課、可獲得50幣，如此激勵政策，可以使所有的學員參與到學習中去，因而形成你追我趕的良好氛圍。
另外課外輔導班要學會緊密和家長聯(lián)系：家長、學校、社會三者只有緊密相連，才會塑造一個人才。所以做好家長工作，尤其重要，首先和家長深談，了解學員在學校的表現(xiàn)及學習情況，還涉及到每個孩子的性格，愛好等等，這樣就會輕而易舉的和學員形成互動，也就是所謂的提放式，該嚴的時候必須嚴格，該松的時候必須學會給學員機會。如輔導班一個小朋友，聰明伶俐，但有一個小小毛病，就是喜歡拿別人的東西，其實她什么也不缺，只是很喜歡別人追著他要東西，開始的時候，我很惱怒，一節(jié)課上告狀的不斷，剛解決這件又出現(xiàn)那件，就恨很地批評了他，結(jié)果更糟糕了，他甚至把別人的書都扔了。無可奈何之機，我告戒其他同學，他愛拿就讓他拿吧，不要追著要，等他拿不動了就會送回來，真的如料想的那樣，不管他怎樣搗亂，其他學生都不理會，專心聽課，無聊的他乖乖的坐端正了，也加入到聽課的行列。課堂上恢復了狀態(tài)。借此機會，我找他談心，講了許多道理，他終于明白自己錯了，向大家道了歉。
還有為了讓學生在輔導班學有所長，補有所獲。筆暢作文輔導班特實行“短信告知”“面談”家長聯(lián)系卡等形式，及時和家長取得聯(lián)系，達到共識，共同關(guān)注孩子的點滴進步。如萌芽級的楊陽，是個聰明好學的孩子，一次課上，因為公布獲得優(yōu)秀作文的名單沒有他，他就突然沖自己抽起了耳光，全班同學都驚呆了，我趕緊詢問原因并安慰鼓勵他，事后，我把情況向家長做了匯報，家長也很震驚，后來我們針對這種情況對他進行心理矯正，使他認識到某些榮譽是通過勤奮努力得到的而不是要來的，他也意識到自己的行為很過激，從此更加認真了。所以對于課外輔導班的孩子來說，不僅僅是來學習，更重要的是要關(guān)心孩子的一舉一動，關(guān)心他們的健康成長。課外輔導班只有做到輔導透明化，教學效果個體化、才能讓家長放心的把孩子送到這里來。
最重要的是讓每個孩子都有參與意識和競爭意識，為此，筆暢作文輔導中心還特例制定了獎學金制度，對于特別優(yōu)異的學生要嘉獎，讓其他學生心中要榜樣，雖然面值不是很大，最高獎金一百元，但學生對于這樣的獎金很渴望，這不僅是得到了老師的認可，而且是自己的努力勤奮的結(jié)果，通過這樣的激勵政策，使得整個學生之間形成了你追我趕的學習勁頭。平時我們也很關(guān)注有關(guān)閱讀和征文活動，并積極參與，讓每個孩子都能體會到成功的喜悅，當奧林匹克作文競賽的獲獎名單公布后，全班一片嘩然，每個學生的臉上都露出了燦爛的笑容，手捧著鮮艷的榮譽證書，笑成一朵花，這不能不說無論干什么工作，只要本著認真負責的態(tài)度，一定會有收獲。
總之，課外輔導工作是個任重道遠的特殊行業(yè)，需要輔導老師不斷地提高教育觀念，才會使輔導工作蒸蒸日上，才會有生存的希望。
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