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小學(xué)語(yǔ)文微課教案

時(shí)間：2024-11-29 07:56:33 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)選）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案（優(yōu)選）

小學(xué)語(yǔ)文微課教案1

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。

　　課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4．積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過(guò)它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成��；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比�？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫，如，俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正，讓他們?cè)谠~語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

　　2．抓住主要問(wèn)題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

　　3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的.顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過(guò)對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過(guò)程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

　　4．課文中的詞句，可以通過(guò)各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語(yǔ)言和表情來(lái)理解；鴉雀無(wú)聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過(guò)說(shuō)句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來(lái)體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。

　　5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問(wèn)題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家一起討論。

　　6．課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說(shuō)說(shuō)自己的想法，并寫下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)�？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。在這里，學(xué)生想說(shuō)的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

　　四、參考資料

　　波蘭

　　正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．詞語(yǔ)闖關(guān)

　　2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了蠶的什么情況？（生長(zhǎng)情況）

　　二、細(xì)讀課文(第1段)

　　過(guò)渡：你知道蠶姑娘是在什么時(shí)候，從哪里來(lái)的嗎？你是怎么知道的？

　　(1)指名讀第一自然段

　　(2)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道蠶是在春天里天氣暖洋洋時(shí)從蠶卵里鉆出來(lái)的。

　　(3)齊讀第1自然段。

　　三、細(xì)讀課文2-5自然段

　　過(guò)度：從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？讓我們先來(lái)看課文的2-5自然段

　　1．第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(板書：又黑又小)（出示圖片，直觀觀察，感受）

　　（3）從蠶卵里鉆出來(lái)的又黑又小的蠶姑娘進(jìn)行了哪些活動(dòng)？（圈出表示活動(dòng)或變化的詞：吃、睡、脫、醒、變成）

　　板書：又黑又小

　　師：脫下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蛻皮）

　　（4）運(yùn)用圖片理解下列詞語(yǔ)：

　　桑葉蠶床黃姑娘

　　(5)小結(jié)，朗讀：讀了第2自然段，我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況，讓我們覺得很新奇，很有趣，我們一起來(lái)朗讀這一段。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生把蠶姑娘在第一階段的生長(zhǎng)情況介紹給大家。

　　2．第3自然段。

　　過(guò)渡：脫下黑衣裳后的蠶姑娘是什么樣子的呢？它又在進(jìn)行了哪些活動(dòng)？發(fā)生了什么變化呢？

　�。�1）指名讀后回答上述問(wèn)題。（板書；又黃又瘦）

　　(2)這一自然段和上面第2自然段在語(yǔ)句的建構(gòu)上有什么異同？（......)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(......)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　（3）小結(jié)朗讀：這是蠶姑娘第二次睡眠蛻皮的情況。齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。

　　（4）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第二次睡眠和蛻皮的情況。

　　3．第4、5自然段。

　　過(guò)渡：蠶姑娘第三、第四次睡眠和蛻皮情況是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看課文的4、5兩段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同?(......)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

　�。�3）板書：又白又嫩又白又胖

　　(4)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。

　�。�5）指名根據(jù)板書介紹蠶姑娘第四次睡眠和蛻皮的情況。

　　四、指導(dǎo)背誦2-5段

　　1．看提示(課件)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。

　　2．看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

　　五、細(xì)讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。

　　(1)睡了四回的蠶姑娘，是不是繼續(xù)睡呢？它究竟要干什么了呢？

　　(2)指名朗讀，然后指名回答上面的問(wèn)題。

　�。�3）理解“蠶山”，“新的.房”（出示圖片，加以理解）

　　(4)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說(shuō)“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

　　(5)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

　　(6)齊讀第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?

　　蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開天窗的意思。

　　(4)看23頁(yè)上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　六、觀看錄像，加深了解

　　1.我們已經(jīng)在文字中了解了蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，你想不想看一看真實(shí)的蠶的生長(zhǎng)過(guò)程？

　　2.播放蠶的生長(zhǎng)的錄像，讓學(xué)生加深理解。

　　七、總結(jié)課文，激發(fā)情感

　　1．根據(jù)板書內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2．填空練習(xí)，概括課文。

　　從_____里鉆出來(lái)的的蠶姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3．齊讀完成填空后的這段話。

　　4．小朋友，學(xué)習(xí)了蠶姑娘這篇課文，你還想了解蠶姑娘或者是其他昆蟲的生長(zhǎng)情況嗎？你可以到網(wǎng)上去查詢資料，或者閱讀有關(guān)昆蟲書籍，你會(huì)得到更多收獲。

　　八、指導(dǎo)寫字

小學(xué)語(yǔ)文微課教案3

　　知識(shí)點(diǎn)分析：

　　所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過(guò)對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；

　　2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

　　2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；

　　3、培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說(shuō)一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義啊！

　�。ㄏ襁@樣有錯(cuò)誤的句子叫病句，揭示課題：病句）

　　人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會(huì)為我們看病，找到病因,然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！

　　2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請(qǐng)每位同學(xué)來(lái)當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句

　　二、學(xué)習(xí)修改病句

　　1、回憶方法

　　師：請(qǐng)各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法

　　補(bǔ)法

　　刪法

　　換法

　　調(diào)法

　　2、修改病句的步驟

　　師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望聞問(wèn) 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對(duì)癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來(lái)利用一句例句來(lái)說(shuō)明

　　例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

　　師板書：

　　讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）

　　3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該

　　過(guò)渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問(wèn)題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷

　　例1上課了，都在聚精會(huì)神地聽老師講課。（成分殘缺）

　　例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）

　　例3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）

　　例4我們認(rèn)真討論并聽取校長(zhǎng)的報(bào)告（詞序顛倒）

　　例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）

　　例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

　　例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))

　　例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型

　　成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞

　　老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。

　　修改病句方法

　　補(bǔ)法

　　補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。

　　大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)）

　　我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義（教育）。（補(bǔ)賓語(yǔ)）

　　刪法

　　刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>

　　例如：“我斷定明天可能會(huì)下雨�！�

　　改：“我斷定明天會(huì)下雨�！�

　　換法

　　換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。

　　例如：“他的成績(jī)有了明顯的增長(zhǎng)�！�

　　改：“他的成績(jī)有了明顯的提高�！�

　　無(wú)論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。（違反）

　　他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）

　　他心上仿佛有使不完的勁。（身上）

　　調(diào)法

　　調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。

　　三、反饋練習(xí)。

　　（一）判斷對(duì)錯(cuò)

　�。ǘ┚C合訓(xùn)練

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬(wàn)保留句子愿意，改動(dòng)最少。總之，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。

　　五，拓展練習(xí)

　　1、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

　　2、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

　　3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

　　4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。

　　5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義。

　　8、無(wú)論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

　　9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事，老師也耐心教育。

　　10、我們雖然要學(xué)會(huì)修改病句，但要盡量少寫病句。

　　告別病句，

　　從我做起！

　　小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）

　　1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。

　　2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

　　4、老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。

　　6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。

　　8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。

　　9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識(shí)提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。

　　15、她問(wèn)我接了一本書籍。

　　16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。

　　17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂(lè)。

　　18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。

　　19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文

　　20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。

　　21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無(wú)數(shù)的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。

　　22、我緊緊地這只發(fā)抖的手。

　　23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。

　　24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

　　25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。

　　26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。

　　27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

　　2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

　　3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

　　4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

　　5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

　　6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

　　7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書

　　9、改革開放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

　　10、春天的景色我覺得十分美麗。

　　11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

　　14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

　　15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的'情景。

　　18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

　　19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

　　20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

　　21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

　　22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

　　28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

　　29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜歡打籃球和足球。

　　31、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。

　　32、改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。

　　33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

　　34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

　　35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

　　36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

　　37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

　　38、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

　　39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。

　　40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

　　41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

　　42、盲姑娘看見有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。

　　43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

　　44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。

　　45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

　　46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

　　47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

　　48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

　　49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。

　　50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

　　51、在這次競(jìng)賽中，三個(gè)四年級(jí)都不甘落后。

　　52、老師表?yè)P(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。

　　53、泰山是我國(guó)的五大名山。

　　54、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

　　55、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

　　56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

　　57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

　　58、我斷定她大概是李亮的媽媽。

　　59、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)�！�

　　60、這部電視劇很美麗、很感人。

　　部分參考答案

　　1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。

　　2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

　　4、老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。

　　6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。

　　8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。

　　9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識(shí)提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。

　　15、她問(wèn)我接了一本書籍。

　　16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。

　　17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂(lè)。

　　18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。

　　19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文

　　20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。

　　21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無(wú)數(shù)的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。

　　22、我緊緊地這只發(fā)抖的手。

　　23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。

　　24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

　　25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。

　　26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。

　　27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。

　　考考你

　　一在原句修改病句；

　　1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。

　　2．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

　　3．“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

　　4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

　　5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

　　6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來(lái)。

　　7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。

　　8．近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

　　9．經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。

　　10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。

　　11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　12．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

　　二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

　�。保氩断s�！� ）

　　２．賣火柴的小女孩�！� ）

　　３．為人民服務(wù)。…………………………………………………（）

　�。矗中g(shù)臺(tái)就是陣地。……………………………………………（）

　�。担畢⒂^北京天安門。……………………………………………（）

　�。叮壶B學(xué)藝。……………………………………………………（）

　�。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅�！� ）

　�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義。……………………………（）

　�。梗f(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）

　�。保埃@就是我們中華人民共和國(guó)的總理。………………………（）

　�。保保糠昙压�(jié)倍思親�！� ）

　�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）

　�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力。……（）

　　１４．那鳥的“天堂”的確是鳥的天堂�。　� ）

　�。保担す馐亲羁斓��！� ）

　　三、判斷下面各句的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”

　�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事�！� ）

　　２．一輪紅日慢慢地落下山去�！� ）

　�。常覀円嫘挠^察周圍的事物�！� ）

　�。矗袔讉€(gè)省市沒有用過(guò)興安嶺的木材呢！……………………（）

　　５．晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著一棵樹林�！� ）

　�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習(xí)慣。……………………………（）

　�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）

　�。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）

　　９．海上日出的景象是偉大的奇觀�！� ）

　�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）

　�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子。…………………………………（）

　　四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。

　　１．A 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的樹林。……………………………（）

　　B 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的松樹�！ǎ�

　　C 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的木材�！ǎ�

　　２．A 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們受到很大教育。…………………（）

　　B 這次活動(dòng)，使我們受到很大教育。………………………（）

　　C 由于這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�

　�。常瓵學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，全靠平時(shí)努力。………………（）

　　B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，平時(shí)要努力�！ǎ�

　　C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，就看平時(shí)是否努力。…………（）

　�。矗瓵菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

　　B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�

　　C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�

　�。担瓵因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）

　　B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�

　　C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看。…（）

　�。叮瓵雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）

　　B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）

　　C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）

　　D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）

　�。罚瓵經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了�！ǎ�

　　B 經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�

　　C 經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了�！ǎ�

　　D 經(jīng)過(guò)治療，爺爺?shù)牟∪昧��！ǎ?/p>

　　８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�

　　B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。………………………（）

　　C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神�！ǎ�

　　D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�

　　五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　�。保L(zhǎng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。

　�。玻覀儜c祝李明評(píng)上了“三好生”。

　�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。

　�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐�。

　　５．阿遼沙安定地說(shuō)，書是神父的。

　�。叮谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。

　　六、改正下列句子中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　１．他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。

　�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎�。

　�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

　�。矗以趨^(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

　�。担攘艘槐�，爸爸消除了全身的疲倦。

　�。叮畠缮街g流動(dòng)著彎曲的小路。

　�。罚奖橐绊懫鹆思�(dòng)人心的口令。

　　七、下面的句子不完整，請(qǐng)加以補(bǔ)正。

　�。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。

　�。玻A了齊威王。

　�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。

　　４．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

　　５．戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。

　�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。

　　八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　１．語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。

　�。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

　�。常ｉT兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。

　�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。

　�。担�(yáng)光照在透過(guò)玻璃的桌子上。

　　６．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

　�。罚蠋煴�?yè)P(yáng)了好人好事李小明助人為樂(lè)。

　　九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。

　�。保酱謇�，滿山遍野到處都是果樹。

　　２．我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。

　　３．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

　　４．中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。

　�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。

　　十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　１．《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。

　　２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。

　�。常疇N爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著大地。

　�。矗谕庹Z(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說(shuō)三、四國(guó)英語(yǔ)。

　　５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。

　�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

　�。罚畺|方明珠電視塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)的名勝古跡。

　�。福募亦l(xiāng)是北京人。

　　修改下面一段話

　　1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）

　　為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過(guò)付隊(duì)長(zhǎng)，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。

　　2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等8處

　　一天，張林對(duì)我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義��！”

小學(xué)語(yǔ)文微課教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

　　重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

　　一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

　　1、回憶課文，體味美感。

　　昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

　　2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。

　�。ń柚n件演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

　　3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

　　4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？

　　過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？

　　二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

　�、濉⑿〗M研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？

　�、娼涣鲄R報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

　　1、位置奇

　　（提醒：黃山松的家都安在哪？）

　　2、形態(tài)奇

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

　�、缬^看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

　　1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

　　迎客松

　�、拧⒊鍪揪渥樱�

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�、拼蠹艺f(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

　　說(shuō)話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　（指名說(shuō)）

　�、切〗Y(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

　　出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）

　　同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語(yǔ)句。

　　三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。

　　1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。

　　1、五一長(zhǎng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的'游覽線路，請(qǐng)你代替寫一句廣告詞。

　　（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）

　　2、交流匯報(bào)。

　�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）

　　3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。

　　四、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

　　黃山十大名松

　　【迎客松】

　　挺立于玉屏峰東側(cè)文殊洞上，壽逾八百年。樹高１０米左右，中部伸出長(zhǎng)達(dá)７、６米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽。此松被稱為黃山松的代表蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　【黑虎松】

　　在北海至始信峰岔道口，此松主干粗壯，針葉蒼翠，氣勢(shì)雄偉，一派虎氣，且冠蓋濃綠近于黑，酷似一只黑虎臥于坡下，故稱黑虎松。

　　【探海松】

　　在天都峰頂，經(jīng)過(guò)天橋，可望見一棵古松懸在危崖上，即為探海松。它有一側(cè)枝很長(zhǎng)，傾伸前海，猶如蒼龍?zhí)饺『Ｖ兄铩９拭?/p>

　　【蒲團(tuán)松】

　　在玉屏樓至蓮花溝道中，老鷹石下。樹身高3米，側(cè)枝密集在2米高度，盤曲于四周，然后平伸，向北面傾斜，針葉簇集頂部，樹冠鋪展平整，狀如用蒲草編成的供僧、道打坐、跪拜之用的蒲團(tuán)，故名。冠幅直徑10米，投影面達(dá)78平方米。

　　【臥龍松】

　　橫生于臥云峰東側(cè)懸崖石壁中。在樹干２０厘米處，分兩枝盤屈生長(zhǎng)，頂枝反側(cè)融為一體，作伏臥狀，昂首挺立，頗有蒼龍凌波之勢(shì)！

　　【鳳凰松】

　　在海心亭東２００米處。此松地徑３０厘米，主干低矮，在樹高４０厘米處，分為兩條核干，一枝昂然斜伸，宛若鳳凰引頸；一枝平展四射，恰似鳳凰開屏。

　　【龍爪松】

　　位于去始信峰道中，從連理松前行，過(guò)一小拱形石橋，上坡約百步即到。這是一株約４００年樹齡的古松，其根系粗大，主根深扎巖中，另外５根粗壯的支根，全部裸露在外，狀若龍爪，故名。游人過(guò)此，無(wú)不贊嘆。

　　【連理松】

　　在自黑虎松去始信峰途中左側(cè)。此奇松拔地而起，在離地２米處樹分兩干，并蒂齊肩，亭亭直上，直至頂端，且粗細(xì)、高低幾乎一模一樣，至今生機(jī)盎然，神采不衰。攜手同游黃山的青年戀人和中、老年夫婦，都樂(lè)意在此松下攝影留念，感受這株古松的神韻，為自己美滿幸福的愛情生活作證。

　　【轅門松】

　　在臥云峰東隅。奇松主干挺直，頂如傘狀，另伸一千，形作倒Ｕ狀，宛如古時(shí)官署中的轅門，故名轅門松。

　　【孔雀松】

　　在白鵝嶺去七０一電視臺(tái)轉(zhuǎn)折的途中。松狀如綠色孔雀昂首挺立，一松枝向白鵝嶺方向屈伸，猶如孔雀翹首，后有幾枝似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展羽翼，似要向南飛，故名孔雀松。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案5

　　教材分析：

　　《黃山松》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感�？鞓�(lè)讀書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。三年級(jí)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《黃山奇石》，對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但由于學(xué)生都沒有去過(guò)黃山，對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的'學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，能幫助學(xué)理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。

　　教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�3）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解黃山名松的特點(diǎn)；體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

　　教法學(xué)法：

　　本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們采用了自主探究法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問(wèn)題。

　　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以閱讀感悟?yàn)橹�。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《黃山松》是一篇略讀課文，新課標(biāo)對(duì)于略讀課教學(xué)的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學(xué)中重點(diǎn)解決黃山松有哪些特點(diǎn)，體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義，根據(jù)教材及學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說(shuō)、問(wèn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學(xué)們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

　�。ò鍟n題：黃山松）

　　[通過(guò)談話，觀看課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。

　　思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　三、抓住重點(diǎn)，理解感悟

　　1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)？課文介紹了黃山哪些名松？

　　2、再讀課文，加深理解。

　　3、匯報(bào)黃山松的特點(diǎn)：

　　介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭方法？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，播放課件并進(jìn)行相應(yīng)的板書。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、作者為什么說(shuō)黃山歸來(lái)不看松？你是怎樣理解的？這里運(yùn)用了什么修辭手法？

　　四、檢查識(shí)字

　　課件出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　擴(kuò)詞，理解詞義。

　　五、拓展延伸

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、師：把課文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子寫在積累本上。

　　收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黃山松

　　迎客松熱情

　　探海松執(zhí)著

　　美黃山歸來(lái)不看松

　　黑虎松高大

　　連理松纏繞

小學(xué)語(yǔ)文微課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。

　　二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境

　　在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問(wèn)價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

　　三、正確朗讀課文

　　1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。

　　2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　文具的家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的`小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、“我當(dāng)小老師”。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、“找字寶寶”游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書包。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語(yǔ)。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

　　2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、（出示8個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

　　具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫。

　　丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分“己”和“已”。

　　3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

　　第四課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

　　3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

　　二、練習(xí)。

　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

小學(xué)語(yǔ)文微課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。

　　4．小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　設(shè)計(jì)思路

　　說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

　　1．教師導(dǎo)人。

　　(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬(wàn)字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

　　3．掌握字詞

　　炫耀獻(xiàn)媚抑郁鞘翅

　　咫尺魅力衷心褻玩

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┬〗M交流

　　法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？

　�。ǘ┧伎加懻�

　　1．松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？

　　2．松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？

　　3．松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）

　　4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（用50－100字回答）

　　5．第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？

　　6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？

　　7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志�！蹦阕鬟^(guò)或聽說(shuō)過(guò)與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫出來(lái)。

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。

　　文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。

　　四、閱讀課文、理清思路

　　五、總結(jié)寫作特色

　　一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。

　　——法布爾是“昆蟲觀察家”

　　二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”

　　三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體�！獪�(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)

　　六、課外探究

　　假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。

　　七、閱讀延伸

　　吸引金龜子林清玄

　　吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。

　　我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來(lái)，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的'金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。

　　然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭嬃擞浱?hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。

　　第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上�！拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過(guò)樹林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。

　　孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？”“這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)�！霸囋嚳绰�！試試看嘛！”孩子央求著。

　　好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹下。

　　第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。

　　孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？

　　我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見罷了。

　　我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。

　　孩子非常失望。

　　我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！”說(shuō)的時(shí)候，我感覺這句話是對(duì)自己說(shuō)的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來(lái)，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！

　　七、布置作業(yè)

　　《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案8

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡(jiǎn)介黃山。

　　初讀課文

　　自學(xué)課文。

　　1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

　　3，理解詞語(yǔ)。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

　　巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　指名試讀課文。

　　指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的`絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨(dú)鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

　　能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說(shuō)了什么？

　　這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？

　　第二句說(shuō)了什么？

　　迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

　　送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

　　寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

　　分別說(shuō)了什么？

　　第三課時(shí)

　　總結(jié)課文

　　這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

　　指導(dǎo)背誦。

　　聽錄音。

　　利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習(xí)

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨(dú)特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

小學(xué)語(yǔ)文微課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)本文通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)孔子的思想

　　3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從人物對(duì)話中來(lái)分析人物性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從人物對(duì)話中來(lái)分析人物性格特點(diǎn)

　　教學(xué)方法

　　1、文言知識(shí)積累、學(xué)法探索

　　2、初步了解孔子的政治思想和政治主張

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1998年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者共同作過(guò)一個(gè)宣言：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百多年，去吸取孔子的智慧”�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解孔子以及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　孔子，名，字，家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為，思想核心是，政治上主張，鼓勵(lì)人們，即“出來(lái)做事”。

　　《論語(yǔ)》是體散文，是記錄的的言行。

　　參考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、禮治、入仕；

　　語(yǔ)錄、孔子門人及再傳弟子、孔子及其弟子。

　　[板書課題]

　　二、學(xué)生結(jié)合注釋閱讀課文，教師答疑，幫助學(xué)生疏通課文。教師可補(bǔ)充以下內(nèi)容：

　　1、侍坐：陪從尊長(zhǎng)而坐，課文中指陪從孔子坐著。

　　2、攝：課文注釋說(shuō)“夾、迫近”，二者意義差別較大，不宜并選，選前一個(gè)義項(xiàng)即可。

　　3、因之：之，指代師旅。

　　4、亦：副詞，這里有“只是”、“不過(guò)是”的意思。

　　三、指名學(xué)生口頭翻譯課文，教師點(diǎn)評(píng)，掌握重點(diǎn)知識(shí)：

　　（一）、翻譯下面句子，注意句子順序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同

　　1、不吾知也

　　2、毋吾以也

　　3、則何以哉？

　　翻譯以前學(xué)過(guò)的句子，注意句式特點(diǎn)

　　1、微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）

　　2、忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　3、何厭之有？（《燭之武退秦師》）

　　4、何陋之有？（《陋室銘》）

　　5、唯利是圖（成語(yǔ)）

　　6、長(zhǎng)安君何以自托于趙？（《觸龍說(shuō)趙太后》）

　　尋找規(guī)律和方法

　　1、古代漢語(yǔ)的疑問(wèn)句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。

　　2、古代漢語(yǔ)的否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。

　　3、以結(jié)構(gòu)助詞“是”、“之”提前賓語(yǔ)。

　�。ǘ┓g下面句子，注意加點(diǎn)的詞

　　1、吾一日長(zhǎng)乎爾

　　2、乎大國(guó)之間

　　3、乎三子者之撰

　　4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　這四個(gè)句子中的“乎”都相當(dāng)于“于”，可翻譯成比、在。

　�。ㄈ�、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法

　　1、子路率爾而對(duì)曰

　　2、鼓瑟希，鏗爾

　　這兩個(gè)句子中的“爾”是助詞，表狀態(tài)，常放在形容詞或擬聲后，相當(dāng)于“然”

　　1、爾何如？爾：代詞，你

　　翻譯學(xué)過(guò)的句子，復(fù)習(xí)“爾”的用法

　　1、如或知爾，則何以哉？如果

　　2、如其禮樂(lè)，以俟君子。至于

　　3、宗廟之事，如會(huì)同�；蛘�

　�。ㄋ模�、翻譯下面句子注意“方”的用法

　　1、方六七十，如五六十：計(jì)算面積的單位，縱橫各一里

　　2、可使有勇，且知方也：正道，指是非準(zhǔn)則

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　1、不以規(guī)矩，不能成方圓：方形

　　1、方欲行轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中：正，才

　　（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法

　　1、夫子喟然曰：吾與點(diǎn)也與：同意

　　2、唯求則非邦也與大利與：語(yǔ)氣助詞

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　1、失其所與，不知與：結(jié)交、親附

　　2、遂與外人隔絕與：和

　　3、生三人，公與之母與：給予

　�。⒎g下面句子，注意加點(diǎn)詞的用法

　　1、宗廟之事，如會(huì)同，端章甫

　　章甫：名詞作動(dòng)詞，穿著禮服，戴著帽子。

　　2、鼓瑟希，鏗爾

　　鼓：名詞作動(dòng)詞，彈奏。

　　3、三子者出，曾皙后

　　后：名詞作動(dòng)詞，落在后面。

　　4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　風(fēng)：名詞作動(dòng)詞，吹風(fēng)

　　四、小結(jié)

　　只有反復(fù)吟誦，才能完成對(duì)孔子師生不同性格的具體體認(rèn)。其次，借助課文內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)常用詞語(yǔ)、常見句式等的理解和把握。

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　教學(xué)后記

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名學(xué)生口頭翻譯下面的句子，特別要注意加點(diǎn)詞。

　　1、居則曰：“不吾知也。”

　　2、千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間。

　　3、可使有勇，且知方也。

　　4、方六七十，如五六十。

　　5、舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰�！�

　　6、何傷乎？

　　7、吾與點(diǎn)也。

　　8、為國(guó)以禮，其言不讓。

　　二、學(xué)生討論：

　　1、這是一篇什么體裁的文章？

　　2、根據(jù)內(nèi)容，課文可劃分為幾個(gè)段落？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概括段意。

　　三、學(xué)生發(fā)言，教師明確：

　　1、這是一篇以記敘為主的記敘文�！墩撜Z(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的著作，相對(duì)而言，本文是《論語(yǔ)》中篇幅較長(zhǎng)的一篇，具有一定的文學(xué)性。這篇文章記敘了孔子師生談話的整個(gè)過(guò)程，不僅逼真地表現(xiàn)了人物的思想，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的'性格，所以還應(yīng)該把它看成一篇記敘文。

　　2、全文可以根據(jù)內(nèi)容劃分三個(gè)段落：

　　第一段（從開頭到“則何以哉”）：寫孔子問(wèn)志。

　　第二段（從“子路率爾對(duì)曰”到“吾與點(diǎn)也”）：寫弟子述志。

　　第三段（從“三子者出”到結(jié)束）：寫孔子評(píng)志。

　　四、思考并回答：

　�。�1）從子路、冉有、公西華的言談中可以看出他們各自的什么性格特點(diǎn)？

　�。�2）簡(jiǎn)析孔子對(duì)三人述志的態(tài)度。

　�。�3）結(jié)合課文中的言、行、神態(tài)描寫，具體分析孔子的形象。

　　五、學(xué)生交流作業(yè)中的問(wèn)題答案并發(fā)言。師生明確。

　　1、子路：有抱負(fù)，坦誠(chéng)，性格也比較魯莽、輕率。

　　（孔子問(wèn)志，子路首先發(fā)言。在他看來(lái)，讓他去治理一個(gè)中等國(guó)家，即使在有內(nèi)憂外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。言談之中，語(yǔ)氣十分肯定。由此可見其抱負(fù)之大。在座的四個(gè)弟子中，子路年齡最大----只比孔子小九歲，平時(shí)與孔子也比較接近，所以說(shuō)話較少拘謹(jǐn)；但孔子話音剛落，子路便在沒有深入思考的情況下?lián)屜劝l(fā)言，確也反映出其魯莽、輕率的一面。

　　冉有：謙虛謹(jǐn)慎，說(shuō)話很有分寸。

　�。ㄈ接性诳鬃又该l(fā)問(wèn)后才開口。子路剛說(shuō)自己可以治理一個(gè)中等國(guó)家，冉有則說(shuō)他只能治理一個(gè)小國(guó)。先說(shuō)“方六七十”，又說(shuō)“如五六十”，說(shuō)明他對(duì)自己能力的估計(jì)十分謹(jǐn)慎。他還認(rèn)為，三年之后，他所能取得的政績(jī)僅限于“足民”一點(diǎn)，至于禮樂(lè)教化，則不是自己力所能及的事�？梢�，冉有既想有所作為，又不愿對(duì)自己估計(jì)過(guò)高）

　　公西華：謙恭有禮，嫻于辭令。

　�。ü魅A也是在孔子點(diǎn)名指問(wèn)后才述志。他有志于禮樂(lè)教化的事，但因冉有剛剛說(shuō)到“如其禮樂(lè)，以俟君子”，為避免以君子自居，他先謙虛一番，說(shuō)“非曰能之，愿學(xué)焉”，然后委婉地說(shuō)出自己的志向，“愿為小相焉”，在“相”前加了個(gè)“小”字，給人感覺是他只想做個(gè)贊禮和司儀的小官，實(shí)際上，最低一級(jí)的“相”的地位也不低。從他簡(jiǎn)短的言辭中，尤其是兩個(gè)“愿”字，一個(gè)“學(xué)”字，一個(gè)“小”字，就可以看出他嫻于辭令的特點(diǎn)）

　　2、對(duì)子路：贊成他的治國(guó)志向，但認(rèn)為他談話的內(nèi)容和態(tài)度不夠謙虛，這屬于“其言不禮”。

　　對(duì)冉有：沒有正面加以評(píng)論，但可以看出是滿意的

　　對(duì)公西華：認(rèn)為他低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作。

　　3、課文中的孔子是一個(gè)既熱情而又嚴(yán)格的老師。開始便用“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也“的勸導(dǎo)打消弟子們的思想顧慮，態(tài)度謙和、親切，接著引用學(xué)生平時(shí)發(fā)牢騷的話，既激發(fā)他們發(fā)言，又作了一點(diǎn)含蓄的批評(píng)（因?yàn)榭鬃又鲝垺叭瞬恢翰粦C”），可見他了解學(xué)生，注意引導(dǎo)；再如，他雖對(duì)子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評(píng)論；曾皙因與其他弟子志向不同，沒有立刻說(shuō)出自己的志向，孔子也沒有加以責(zé)備，仍耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵(lì)。述志后，對(duì)曾皙的問(wèn)題，孔子不厭其煩地答問(wèn)析疑。

　　六、小結(jié)

　　課文中的孔子既是一個(gè)有抱負(fù)，也是一個(gè)苦悶的活生生的形象�？鬃颖緛�(lái)是問(wèn)他的弟子在政治上怎樣施展自己的抱負(fù)，曾皙卻答非所問(wèn)，講了一通投身自然懷抱、恬然自適的樂(lè)趣，離開了政治。孔子“喟然”而嘆，對(duì)曾皙所說(shuō)的深表贊許。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾�？鬃右簧渌枷氲闹鲗�(dǎo)方面是積極用世的，他周游列國(guó)，希望按其“仁”的觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)的政治作一些改良，但卻四處碰壁，在其“道不行”的時(shí)候，他的內(nèi)心有過(guò)苦悶，他的“喟然”之嘆，便形象地表現(xiàn)出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個(gè)掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動(dòng)人。

　　七、作業(yè)

　　背誦課文

小學(xué)語(yǔ)文微課教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地背誦此詞。

　　2、深入感受詞人筆下的江南美景（美在何處？）。

　　3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉(xiāng)之情之間的關(guān)系。

　　重難點(diǎn)目標(biāo)1，2（重點(diǎn)）目標(biāo)3（難點(diǎn)）

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫景的，又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的.情感時(shí)，能知人論詞。

　　【誘思導(dǎo)學(xué)】（預(yù)習(xí)展示內(nèi)容）

　　一、形式認(rèn)讀《菩薩蠻》（注意韻腳）

　　二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字

　　1、游人只合江南老應(yīng)該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉(xiāng)須斷腸一定，應(yīng)當(dāng)

　　三、內(nèi)容理解

　　1、請(qǐng)從詞作第一、二句中挑選一個(gè)合適的短語(yǔ)概括韋莊《菩薩蠻》所寫的內(nèi)容。

　　答：江南好

　　2、江南具體好在哪里？（請(qǐng)用詞作中原有的句子回答）

　　答：

　　春水碧于天，畫船聽雨眠。

　　壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

　　四、思考：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！苯厦琅敲炊�，詞人為什么偏偏提到“壚邊人”？（壚邊有家的感覺，貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。）

　　學(xué)生感悟

　　【預(yù)習(xí)展示】（我敢我能我行）

　　【合作探究】

　　1、（江南之美）“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！边@幅江南美景圖，美在何處？你為什么這樣認(rèn)為？

　　答：碧水陽(yáng)春（視聽結(jié)合），美酒佳人（月與雪給人以無(wú)限想象的空間）。

　　2、（故園之思）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”還鄉(xiāng)為何一定要到老？還鄉(xiāng)又為何斷腸？

　　答：人到年老會(huì)特別思念故土。聯(lián)系作者的寫作背景，當(dāng)時(shí)正處在唐朝將滅之際，中原地區(qū)烽火連天，今若還鄉(xiāng)，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉(xiāng)，以待時(shí)定。

　　3、（江南之美與故園之思）作者對(duì)江南的熱愛與他對(duì)家鄉(xiāng)的思念又有什么關(guān)系？

　　答：碧水陽(yáng)春，美酒佳人，最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意，正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國(guó)還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人�！痹~人以樂(lè)景寫哀情，更覺沉郁深摯。

　　【達(dá)標(biāo)反饋】

　　一、自我檢測(cè)

　　1、賞析此詞，選擇不正確的答案（C）

　　A、詞的開頭就點(diǎn)名“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老�！苯杷藢�(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處。

　　B、“春水碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開闊，明凈，倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美，“畫船聽雨眠”，寫出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中，聽著雨聲人眠，寫得悠閑之至。

　　C、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，側(cè)面描寫江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫，后句是特寫。

　　D、“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”江南的生活太值得留戀，正當(dāng)年華，回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫得很曠達(dá)，而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的感情。

　　2、有感情背誦此詞

　　【學(xué)后小結(jié)】

　　【拓展延伸】請(qǐng)同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞，進(jìn)行比較閱讀，深入理解其故園之思。

　　老師我想對(duì)您說(shuō)：

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章（字音、句讀），把握其結(jié)構(gòu)，合作解決字詞。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

　　二、賞析課文

　　1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？

　　指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

　　2、是�。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

　　4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

　　過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

　　交流：一奇在姿態(tài)

　　姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)

　　二奇在生命力強(qiáng)

　　迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

　　風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀

　　三奇熱情好客

　　迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�

　　這句話運(yùn)用什么修辭手法？

　　同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的.迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

　　5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

　　6、交流。

　�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

　�。�2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹�，是人們賦予它的。

　　7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　迎客松好客的主人

　　黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

　　送客松天然盆景

小學(xué)語(yǔ)文微課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

　　3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

　　4、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

　　教學(xué)方法：研體式

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

　　峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

　　2、寫規(guī)范字：

　　雷tng()

　　夾x()

　　luǒ()露不屈不no()

　　3、作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)：

　　1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

　�。鞔_：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

　　2、詩(shī)中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的.是什么？

　�。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

　　四、合作探究：

　　黃山松具有怎樣的品格？

　　（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

　　五、回顧與反思：

　　1、你從黃山松身上感受到什么？

　　感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

　　2、這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

　�。裕�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

　　堅(jiān)毅不拔（拼搏）

　　百折不撓（進(jìn)�。�

　　教后記：

小學(xué)語(yǔ)文微課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詞的常識(shí)，掌握詞的誦讀技巧。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。

　　2、探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受詞的.魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩(shī)詞欣賞與評(píng)價(jià)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)要求：

　　1、能有感情地朗讀全詞。

　　2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡

　　3、借助注釋，讀懂詞的大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　二、背景介紹

　　三、誦讀全詞,整體感知

　　1、聽錄音

　　2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀

　　3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?

　　四、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)詞的前三句

　　a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象

　　2、賞析寫景句

　　討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?

　　b、按照怎樣的順序來(lái)描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力？

　　d、詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫面？

　　e、詞的寒秋景物有無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

　　3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

　　4、小結(jié):詞的上闋主要通過(guò)寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰(shuí)主沉浮”這一重大而深刻的時(shí)代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢(shì).

　　5、合作探究

　　自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問(wèn)題:

　　a、“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？

　　c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？

　　五、總結(jié)全詞

　�。ㄓ蓪W(xué)生歸納本詞的主題）

　　六、布置作業(yè)：背誦全詞。

　　沁園春長(zhǎng)沙學(xué)案

小學(xué)語(yǔ)文微課教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。

　　2、了解“之”在課文中的指代對(duì)象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個(gè)字。

　　3、初步學(xué)會(huì)利用文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納中心思想。

　　4、感受“熟能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“之”字的指代意義；利用關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納中心。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)先介紹人物后敘事的記敘方法。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者

　　2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓”等字的音和形；理解“當(dāng)世無(wú)雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語(yǔ)的意義。

　　3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法

（二）教學(xué)過(guò)程。

　　1、作者介紹。

　　歐陽(yáng)修（1007－1072），字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋人他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的xxx運(yùn)動(dòng)。

　　“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)要求。

　　注音：堯咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）

　　頷之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）

　　3、全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段

　　思考：①故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？

　　明確：善射；自矜（在講到“當(dāng)世無(wú)雙”時(shí)可以用“舉世無(wú)雙”、“首屈一指”、“無(wú)與倫比”進(jìn)行對(duì)比。

　�、谫u油翁是怎么觀射的？他觀射時(shí)的神態(tài)說(shuō)明了什么？

　　明確：睨之，久而不去，微頷。說(shuō)明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。

　�、坌〗Y(jié)：這一段簡(jiǎn)介人物，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因，這個(gè)原因就是陳堯咨對(duì)自己的箭術(shù)的評(píng)價(jià)和賣油

　　翁對(duì)他的評(píng)價(jià)明顯有差距，有矛盾。

　　第一課時(shí)

　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法

　　2、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)

　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、講讀第二段

　�、龠@段文字從沖突的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以分成幾個(gè)回合？

　　第一個(gè)回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續(xù)發(fā)問(wèn)，咄咄逼人，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無(wú)他，但手熟爾�！陛p描淡寫卻底氣十足。

　　第二個(gè)回合：賣油翁輕描淡寫的'話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問(wèn)與答的第二個(gè)回合。

　　陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語(yǔ)狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數(shù)十年的練就的絕技來(lái)教育陳堯咨。

　　從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。

　　第三個(gè)回合：陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說(shuō)明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。

　�、谛〗Y(jié)：

　　“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀€(gè)性的神態(tài)、言行來(lái)描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重躍然紙上了。

　　第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)。

　　2、熟讀成誦

　　3、將本文譯寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)的記敘文。

�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、歸納中心。

　　本文通過(guò)記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。

　　2、歸納協(xié)作特色。

　　本文短小精悍，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，卻把道理說(shuō)得明白生動(dòng)，引人深思。

　　3、熟讀成誦。

　　4、譯寫練習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　陳堯咨賣油翁

　�。裕ㄔ敚�

　　技藝：善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）

　　態(tài)度：自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）

　　中心：熟能生巧

　　七、練習(xí)輔導(dǎo)：

　　1、釋下面的加點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　善射自矜釋擔(dān)微頷發(fā)矢無(wú)他因曰

　　2、課后練習(xí)三要求解釋加點(diǎn)的“之”字。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

　　檢查：

　�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導(dǎo)讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習(xí)：

　�。�1）黃山被譽(yù)為_______________________。

　�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

　　說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字：

　　譽(yù)：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

　　盆：撇和捺的位置要擺正。

　　屹：右邊不要多橫。

　　俯：右邊“府”的一撇要到位。

　　狀：同“壯”要區(qū)別開來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　1、見習(xí)字冊(cè)。

　　2、比一比，再組詞。

　　狀（）陪（）府（）盆（）

　　壯（）部（）俯（）貧（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的'去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　《黃山奇松》練習(xí)測(cè)評(píng)

　　16、黃山奇松

　　智慧小木屋

　　◎五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

　　◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。

　　◎大雪壓青松，青松挺且直。

　　開心一練

　　一、我會(huì)讀拼音，寫生字。

　　rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ

　�。ǎǎǎǎ�

　　wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ

　　（）（）（）（）

　　二、我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)。

　　例；郁郁蒼蒼

　　、、、

　　例；依依不舍

　　、、、

　　三、我能判斷下列句子的正誤，對(duì)的打錯(cuò)的打

　　1、奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）

　　2、狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）

　　3、黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）

　　四、我能按要求寫句子。

　　黃山是天下第一奇山。

　　1、改為反問(wèn)句；

　　2、改為感嘆句；

　　3、改為雙重否定句；

　　開心閱讀

　　五、課文片段我會(huì)讀。

　　黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　屹立（）秀美（）

　　2、仿照千姿百態(tài)寫四字詞語(yǔ)。

　　3、這段話運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的的特點(diǎn)。

　　4、省略號(hào)省去了許多內(nèi)容，根據(jù)想象在補(bǔ)充一些。

　　《黃山奇松》教后記2

　　黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫來(lái)讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。應(yīng)該說(shuō)這篇課文，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課從準(zhǔn)備教案，制作課件到上下來(lái)，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：其一，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時(shí)收集了很多關(guān)于黃山風(fēng)光和黃山奇松的圖片，讓學(xué)生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望與學(xué)習(xí)的興趣；其二，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的把握。上課時(shí)，不用看書，課文內(nèi)容了然于胸，并能將文中語(yǔ)句篇章也能信手拈來(lái)，能做到這一點(diǎn)，我覺得不僅是因?yàn)檫@篇課文比較短小，還因?yàn)槲曳磸?fù)對(duì)課文進(jìn)行研讀。這也使我深刻的體會(huì)到課本研讀的重要性，它是上好一課的關(guān)鍵因素；其三，課前進(jìn)行了良好的預(yù)設(shè)。記得書中描寫迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫遒勁，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是強(qiáng)健有力，可是我覺得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時(shí)我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)的意思，我覺得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解；在理解飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞的時(shí)候，我則告訴學(xué)生一些課外的知識(shí)：這棵迎客松已經(jīng)屹立在黃山懸崖上已經(jīng)有一千多年了，歷經(jīng)了千年的風(fēng)霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。由此體會(huì)迎客松的堅(jiān)韌不拔以及它頑強(qiáng)的生命力。其四，抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課，我抓�。河退善嬖谀睦�？這個(gè)大問(wèn)題來(lái)貫穿全文，在課件設(shè)計(jì)上也做了文章，把奇字用不同顏色的字表示出來(lái)，課一開始，我說(shuō)道：同學(xué)們課題中老師有一個(gè)字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。學(xué)生結(jié)合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學(xué)生的回答來(lái)看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學(xué)生對(duì)文章的理解到位了；其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語(yǔ)文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)這一句時(shí)，我不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到奇，而是讓學(xué)生先通過(guò)遒勁和郁郁蒼蒼來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力，再讀出這種生命力來(lái)，接著抓住飽經(jīng)風(fēng)霜一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會(huì)到松樹的奇之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。其六，深挖文章的思想內(nèi)涵。我在引導(dǎo)學(xué)生理解了整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步挖掘黃山奇松身上的品質(zhì)，在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學(xué)生結(jié)合黃山其他松的圖片及其生長(zhǎng)的環(huán)境討論第一個(gè)問(wèn)題，由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題就比較容易了，且能讓學(xué)生深刻的理解黃山奇松的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。其七，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景讓學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)完整篇課文之后，我設(shè)計(jì)的角色表演環(huán)節(jié)是讓學(xué)生當(dāng)黃山導(dǎo)游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導(dǎo)游的身份向大家介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也讓學(xué)生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對(duì)黃山奇松的喜愛之情。本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當(dāng)然多媒體幫了點(diǎn)小忙，出了點(diǎn)故障；其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生意外發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)時(shí)間的分配上不太合理，對(duì)時(shí)間的掌握上還不過(guò)精準(zhǔn)；其四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是否科學(xué)、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進(jìn)之處。

　　16、黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)課題

　　16、黃山奇松

　　課型

　　新授

　　本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期11月23日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

　　3、通過(guò)朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。