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六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-11-29 07:24:32 六年級(jí)語文教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會(huì)通過圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。

　　2、情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性。

　　3、能力目標(biāo)：通過對(duì)本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點(diǎn)語段等方法理解本文的主旨

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫作方法的目的與作用。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、設(shè)疑法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)

　　20xx年，美國一家公司由于金融危機(jī)的沖擊運(yùn)營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機(jī)，最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員。一天，負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設(shè)你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢？(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價(jià)值就應(yīng)給予充分肯定)

　　教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié)：(多媒體投影)

　　保潔員：我很重要，我們讓每個(gè)員工有整潔舒適的工作環(huán)境。

　　送貨司機(jī)：我很重要，我們讓貨物安全到達(dá)目的地。

　　倉庫保管員：我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行。

　　教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充故事結(jié)局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地?zé)釔�、投入工作，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個(gè)醒目的`地方打上“我很重要”的標(biāo)語，公司的每一個(gè)員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對(duì)公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關(guān)。

　　二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來說理的方法。

　　1、簡(jiǎn)述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對(duì)自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

　　我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，將來從事某一項(xiàng)工作，可能一開始有些同學(xué)對(duì)將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個(gè)故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的？

　　2、通讀課文，用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫作思路。

　　①投影課文重點(diǎn)字詞讀音及意義

　　扼(è)要菽粟(shūsù)濡(rú)養(yǎng)粗糙(cāo)

　　瞳(tónɡ)孔裸(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)

　　翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)

　　嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然

　　濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。

　　粗糙：不精細(xì)，不光滑。

　　微蹙：眉頭收縮。

　　回溯：回顧，回憶。

　　萬劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。

　　生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。

　�、谠O(shè)置提問：請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達(dá)：面對(duì)我很重要

　　參考答案示例如下;

　　面對(duì)大自然的鬼斧神工我很重要

　　面對(duì)我們的父母我很重要

　　面對(duì)相濡以沫的同道我很重要

　　面對(duì)后代我很重要

　　面對(duì)友情我很重要

　　面對(duì)我的工作和事業(yè)我很重要

　　3賞讀重點(diǎn)語段，品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫作特色。

　�、僮髡邔懥四敲炊辔液苤匾睦碛�。哪個(gè)方面你認(rèn)為寫得？請(qǐng)朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個(gè)方面)

　　②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴？——因?yàn)樽髡叩恼Z言，作者運(yùn)用了多種修辭讓語言生動(dòng)形象，說理透徹，我們以“面對(duì)我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處？

　　擬人：他們的心就會(huì)皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母?jìng)牡厮俣群统沙潭?

　　排比：假如…假如…假如…(增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)我們對(duì)于父母親的重要性)

　　夸張：他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。(寫出父母?jìng)牡某潭?

　　反問：面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎？(增強(qiáng)語氣)

　　比喻：我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。(孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二，性)

　　三、簡(jiǎn)要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法，理解文章主旨

　　1、設(shè)疑：既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么？這樣寫有什么作用？這里的“我”該怎樣解釋？

　　參考回答：千百年來，人們所受的價(jià)值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個(gè)體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對(duì)應(yīng)的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。

　　投影欲揚(yáng)先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情。

　　2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員納入裁員的行列？

　　參考回答：一般學(xué)生都可能會(huì)回答出這三種人員技術(shù)含量低，對(duì)公司的發(fā)展沒有很大的作用。

　　教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，對(duì)自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。

　　3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評(píng)價(jià)“我是不是重要”？作者又是從什么角度來評(píng)價(jià)的？(請(qǐng)用文中的語句回答)

　　參考答案：從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的承諾。

　　教師語：因此我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對(duì)自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)

　　四、相信自己

　　播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

　　例子一：我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎(jiǎng)，畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠，并在20xx年被評(píng)為浙江省十大杰出青年。

　　例子二：閔琪，05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生，08年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項(xiàng)目中獲得一等獎(jiǎng)中的第一名，學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

　　在同學(xué)們深受感染之時(shí)，讓學(xué)生以《相信自己》為題，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，寫一段話，選取2—3位同學(xué)發(fā)言。

　　教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學(xué)對(duì)自己充滿信心，正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，必定會(huì)學(xué)有所得。

　　五、課堂小結(jié)

　　也許將來我們不一定每個(gè)人都會(huì)成功，但我們每個(gè)人都是對(duì)社會(huì)有用的人。因?yàn)樘拼笤娙死畎渍f過“天生我材必有用”，因?yàn)椤拔覀儠r(shí)刻努力著，為光明努力奮斗著”，因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>

　　六、作業(yè)鞏固

　　1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)？

　　2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運(yùn)用三種以上修辭方法。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

　　2、過程與方法：

　　學(xué)生通過自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容。

　　3、情感與價(jià)值：

　　使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人、一切誠實(shí)的勞動(dòng)者的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　尋找值得尊敬的普通人的事例;制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))

　　師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬？(學(xué)生自由回答)

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

　　2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。

　　3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　4、交流文章主要內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑問難，合作討論

　　1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。

　　2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來全班交流。

　　四、深入閱讀，體會(huì)感情

　　1、自學(xué)的提示要求：

　　(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ�？這些普通人有什么特點(diǎn)？

　　(2)如何理解“簡(jiǎn)言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的'勞動(dòng)者……創(chuàng)造者美好的未來�！保�

　　(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。

　　學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

　　2、小組合作探究。

　　小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。

　　3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。

　　五、拓展延伸，升華感情

　　1、在文章中有“……”，它的作用是什么？(還有很多的普通人也值得尊敬)

　　2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人？模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)

　　3、學(xué)生自由寫。

　　4、全班交流。

　　六、總結(jié)

　　師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　七、作業(yè)

　　結(jié)合課文，把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改，寫一篇贊美普通人的作文。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　尊敬普通人

　　善良的普通人

　　誠實(shí)的勞動(dòng)者

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　孩子們學(xué)習(xí)了課文《尊敬普通人》，課文以一個(gè)世紀(jì)老人的視角，闡述了一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬普通人。應(yīng)該尊敬外丑內(nèi)美的人，應(yīng)該尊敬能經(jīng)受挫折失敗的人，應(yīng)該尊敬真誠待人的人，應(yīng)該尊敬熱愛國家和民族的人，應(yīng)該尊敬拼死抗?fàn)幍氖勘⒆觽兘Y(jié)合自己的生活實(shí)際，寫下了自己所尊敬的普通人，每一位同學(xué)寫了兩個(gè)自然段，然后選擇修改，以大組為單位寫出了流水作文。從中我挑選了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行間能感受到孩子們的美好心靈。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　課文由兩首古詩組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。

　　《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是說詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　《觀書有感》一詩是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁，更加敏銳。

　　這篇課文分兩課時(shí)教完，第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩，突破讀該首詩明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩，明白道理，并比較兩首詩的異同并導(dǎo)行。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩；

　　2、能用自己的話說出詩句的意思；

　　3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)語言之美；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩情、詩意、理趣、導(dǎo)行。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會(huì)——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩

　　[教學(xué)過程]

　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、背誦顯身手。

　　相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的`肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

　　學(xué)生背誦。

　　2、咱也露一手。

　　學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩的信心，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）

　　3、我們學(xué)新詩，首先明題意：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首新詩，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）

　　（1）學(xué)生嘗試介紹詩人并試說題意。

　　（2）引導(dǎo)交流討論。

　　由學(xué)生介紹陸游。（字、號(hào)、為人以及主要作品）

　　“示”指示，訓(xùn)示的意思。“子聿”陸游有七子，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。

　　教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。

　　過渡：今天我們就來研究這兩首詩，先研究這兩首詩有什么相似之處。

　　二、比較學(xué)習(xí)，朗朗上口

　　1、比較兩首詩的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。

　　2、讀出詩“味”來。

　　要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）

　　4、指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）

　　5、全班有感情地朗讀。

　　6、試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細(xì)完整）

　　7、帶上你的理解朗讀。

　　三、自主學(xué)習(xí)，清除障礙

　　過渡，我們先在第一首詩中考考你的理解水平。

　　1、學(xué)生自主學(xué)全詩。自學(xué)要求：讀通讀懂詩句，了解新字新詞的意思，能說說全詩大意。

　　2、讀一讀，想一想，議一議。

　　同桌間交流討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)理解。

　　3、談一談

　　指名說說古詩大體意思。

　　4、釋疑難

　�。�1）正音：聿(yù)躬(gōng)

　�。�2）詩中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬，親自)

　　四、合作探究，精讀感悟

　　1、讀一讀。

　　在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫”與“老始成”的對(duì)比味道，通過朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的勞動(dòng)。）

　　（后兩句：要突出“要躬行”，讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）

　　2、說一說。

　�。�1）提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最深的是哪句詩？說說你的理由，和大家一起分享。

　�。�2）練說。引導(dǎo)并鼓勵(lì)大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。

　�。�3）指點(diǎn)。

　　第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡(jiǎn)單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動(dòng)，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。

　　第二句詩告訴我們：從書本學(xué)到的知識(shí)畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識(shí)學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。

　　3、想一想。

　�。�1）提問。

　　詩人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？

　　“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)？

　　“躬行”真的那么重要嗎？

　�。�2）思考

　�。�3）交流

　　五、誦讀體會(huì)，擴(kuò)展古詩閱讀

　　1、朗讀背誦

　　2、陸游的詩

　　游山西村（宋1陸游）

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

　　一、導(dǎo)語：

　　1、課前播放歌曲《三峽情》。

　　2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了�？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

　　二、領(lǐng)略美景

　　1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：

　　（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

　　（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。

　　（2）全班交流。

　　3、教師總結(jié)：（投影）

　　三、品析美點(diǎn)

　　1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）精讀課文，批注。

　�。�2）同桌之間相互說給對(duì)方聽，并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。

　　（3）全班交流。

　　3、教師總結(jié)：

　　四、朗讀美文

　　1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　　（1）各自放聲朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。

　�。�3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。

　�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

　　五、暢所欲言

　　1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）或說或?qū)憽?/p>

　　（2）個(gè)別發(fā)言。

　　3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的'土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

　　2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)江之歌

　　瞿塘峽、巫峽、西陵峽

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

　　二、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫作方法。

　　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

　�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

　�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

　�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　五、教師小結(jié)：

　　三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)江之歌

　　早晨：新鮮而明凈

　　中午：熱烈

　　下午：平靜而輕緩

　　晚上：沉沉欲睡

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）識(shí)記九個(gè)生字，理解字意，識(shí)記字形；正確讀寫“渲染”“勾勒”等詞語。

　�。�2）揣摩文中優(yōu)美語句，體會(huì)文中在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書法情感的方法。

　�。�3）有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、過程與方法：

　�。�1）熟練利用字典等工具書學(xué)習(xí)課文中生字新詞。

　�。�2）有感情的朗讀課文，自主感受課文中描述的草原風(fēng)光及風(fēng)土人情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛之情。

　�。�2）體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)過程：

　　兩個(gè)課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們暑假期間有沒有去什么地方旅游呢？（學(xué)生答，師生互動(dòng)）

　　那有沒有哪位這次去了草原或者以前去過草原的同學(xué)們?cè)敢庹f一說你們都去了哪里的草原，都有什么有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生答，師生互動(dòng)）

　　看來同學(xué)們的草原經(jīng)歷還都挺有意思呢。今天我們一起來學(xué)習(xí)我們的第一篇課文《草原》，讓我們跟隨老舍先生的腳步一起再去那片美麗的大草原走一走。沒有去過草原的同學(xué)們也跟隨我們一起去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光。

　　板書：草原

　　2、了解作者和寫作背景

　　出示作者簡(jiǎn)介課件：

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。[1] 中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。

　　老舍的語言俗白精致，雅俗共賞。幽默風(fēng)趣，是老舍作品語言的總體風(fēng)格特色。

　　《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。（字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼�！n后揭示或作為問題讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中總結(jié)出）

　　接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《草原》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順；難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)；通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。優(yōu)美的詞語或者有特殊意義的詞語用線畫出來。

　　2、檢查字詞學(xué)習(xí)效果。

　　采用問答引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自主總結(jié)歸納字詞大意，教師最后出示課件歸納字詞正解。

　　字：毯、陳、裳、虹、蹄、腐、羞、澀、微。（字形、字音、注意點(diǎn)）

　　詞：明朗：光線充足（多指室外）。

　　一碧千里：一片碧綠，十分廣闊。千里，指草原的范圍遼闊無邊。

　　茫茫：形容沒有邊際，看不清楚

　　渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　勾勒：用線條畫出輪廓。

　　翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。

　　境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色如流的那種如詩如畫的情境。

　　奇麗：奇特而美麗。

　　無限：沒有窮盡，沒有限量。

　　灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

　　迂回：回旋，環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。

　　羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

　　天涯：指極遠(yuǎn)的地方。

　　話斜陽：在夕陽下告別。

　　其他優(yōu)美詞語或特別詞語可由學(xué)生補(bǔ)充，教師幫助解釋。（例如：奶豆腐、陳巴爾虎旗、摔跤、手抓羊肉等。）

　　3、教師提問：作者文中都寫了些什么？

　　預(yù)測(cè)：草原的美麗風(fēng)光、草原人民熱情好客、蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客設(shè)宴款待的情景等。

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　細(xì)讀課文，分析作者是怎樣描寫草原的。作者是按什么為線索來寫作的。

　　通過自主學(xué)習(xí)，小組討論的形式總結(jié)課文內(nèi)容，老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

　　——作者按照參觀訪問的順序?qū)懙模菏紫让枋隽艘槐糖Ю锏牟菰谰�，接著展示了遠(yuǎn)迎客人、激情相見、盛情款待、聯(lián)歡話別的隆重場(chǎng)面，最后用詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束全文。描述了草原風(fēng)光美、蒙漢一家親的場(chǎng)面。

　　(預(yù)設(shè)板書：草原美景

　　熱情迎接

　　親切相見

　　盛情款待

　　依依惜別)

　　四、精讀品析，草原美景

　　1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第一自然段，看看作者看的草原是什么樣子的，作者是怎么描寫草原美景的，你又是從哪里感受到草原很美的呢？畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語。

　　2、學(xué)生自主品讀，找出優(yōu)美詞句。

　　3、小組內(nèi)交流總結(jié)，教師按課文順序適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　出示優(yōu)美例句：

　�。�1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　分析：一個(gè)“可愛”就足以間接表達(dá)了作者見到草原時(shí)的心情，給人一種身心舒暢愉悅的感覺，“清新”“明朗”的草原是作者看到草原時(shí)的感受，這種感受使作者感到滿心的愉快，以至于想高歌一曲來表達(dá)自己此時(shí)的心情。

　　作者這里由景生情，直接表達(dá)了自己初見草原時(shí)的驚喜和愉悅，是一種情景交融的寫法。

　�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　分析：“碧”形容青草很綠，“千里”指草原的遼闊。這句話形容草原一片碧綠，十分遼闊。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但是卻并不因?yàn)榭諘缍@得蒼茫冷清。

　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（結(jié)合圖片課件展示這種渲染效果，幫助學(xué)生理解）

　　分析：“翠色欲流”是說翠色將流而未流；而“流入云際”，則是說翠色已經(jīng)流入云間。這兩者是自相矛盾嗎？其實(shí)，這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)�！按渖�，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。這是化靜為動(dòng)，突現(xiàn)草的色澤，草的生命，也抒發(fā)了作者無限的熱愛和贊嘆。后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫：極目遠(yuǎn)眺，草原與長(zhǎng)空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。再說汽車在前進(jìn)，視野中的那些“只有綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，一碧千里的草原，不正在悄悄地流入云天嗎？

　　（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

　　分析：這種境界是指草原一碧千里，猶如一幅寫意的中國畫一樣的境界。那從未見過的“一碧千里，而并不茫�！钡拇蟛菰屪髡吒械椒浅ｓ@嘆；而草原的遼闊，小丘額柔美和羊群的點(diǎn)綴猶如一幅中國畫令人感到非常舒服�！霸妇昧⑺耐笔且�?yàn)椴菰吧匀�，讓人恨不得一直看下去；“想坐下”，是因�(yàn)檠鄣酌谰扒邼欀奶�，誘發(fā)起激情，想吟一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的贊嘆與喜悅。作者用這種看似矛盾卻又合理的筆觸巧妙地刻畫出“我”在這種特定境界里的豐富的內(nèi)心感受。

　　句式：既......又......（并列關(guān)系）會(huì)用該句式造句。

　　4、教師總結(jié)：本自然段作者由景生情，又寓情于景，采用了情景交融的.寫法表達(dá)了自己初見草原的驚喜和對(duì)草原風(fēng)光的贊嘆之情，字里行間運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法充分表達(dá)了作者對(duì)草原美麗的自然風(fēng)光由衷的贊美。

　　板書：草原美景 ——風(fēng)光美

　　5、師：同學(xué)們，老舍先生筆下的草原美不美，老舍先生用非常優(yōu)美的語言和借景抒情情景交融的寫法為我們描述了草原的美景，讓我們仿佛置身其中，讓我們?cè)囍痴b第一自然段，把這一幅如畫的美景記到心里吧。

　　五、深讀感悟，人情之美

　　師：既然來到了美麗的蒙古大草原，自然要去看看獨(dú)居特色的蒙古包，接下來就讓我們跟隨作者一起，走進(jìn)熱情好客的蒙古人民中吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀二到五自然段，讀后小組討論你的感受。

　　1、走進(jìn)草原，熱情迎接

　　出示優(yōu)美例句：

　�。�1）一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　問：“灑脫”是什么意思？（瀟灑、自由）

　　可以換成哪些詞語？（自由自在、無拘無束、）

　　從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）

　　分析：在廣袤的草原上，可以自由的開車，不用顧忌有任何阻礙，而且一路翠色盡收眼底，在這樣的環(huán)境里心都變得寬廣和灑脫了，這是多么讓人向往的�。�

　�。�2）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　問：這句話給你有一種什么樣的感覺？（熱情好客）

　　你都是從那些詞句感受到的？（“像被一陣風(fēng)吹來似的” “群馬疾馳”“襟飄帶舞” “像一條彩虹”）

　　分析：“像被一陣風(fēng)吹來似的” “群馬疾馳”“襟飄帶舞” “像一條彩虹”

　　表現(xiàn)了蒙古人民的迎接遠(yuǎn)客的急切表現(xiàn)，他們都是盛裝打扮，揮動(dòng)馬鞭疾馳的像我們本來，體現(xiàn)了他們對(duì)于遠(yuǎn)客的重視和熱情。

　　該句為比喻句，作者把這種景象比作彩虹，不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的景象，更把蒙古人民的熱情好客比作了彩虹一般絢爛，不僅形似而且神似。

　　（3）見到我們，主人們立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。寂靜的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

　　問：這是一種怎樣的情景？你在朗讀的時(shí)候是怎樣的心情？試著朗讀這句話。

　　分析：草原人民熱情好客令人動(dòng)容，讓人感動(dòng)，讀起來也是充滿了激動(dòng)之情。

　　板書：熱情迎接

　　2、蒙古包外，親切相見

　　師：作者一行跟隨這駿馬一路到達(dá)了蒙古包，那么主人與客人們?cè)诿晒虐庀嘁娪质窃鯓拥那榫澳兀?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段，看看蒙古包外的情形，你又有什么感受？

　　學(xué)生朗讀分析。

　　出示例句：

　�。�1）也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。

　　分析：主人和客人相見的激動(dòng)之情。

　�。�2）你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　分析：語言不通卻并不妨礙大家相見時(shí)表達(dá)彼此的激動(dòng)興奮之情。

　　師：該段描寫了主人和客人們?cè)诿晒虐庥H切相見時(shí)的情景，讓我們感受到了雙方都非常激動(dòng)的心情。

　　板書：親切相見

　　3、蒙古包內(nèi)，盛情款待

　　師：接下來讓我們跟隨著客人們一起和主人去蒙古包里面看看吧。看看主人們是怎樣招待客人的？

　　分析：“倒上了”“擺上了”“不大一會(huì)兒”說明主人早有準(zhǔn)備，用自己民族的特色美食招待客人。干部和老人向客人敬酒，為客人唱民歌體現(xiàn)了主人的熱情好客和對(duì)客人的重視。而客人們回敬酒，跟著唱歌，這種互相敬酒，齊聲歌唱，主人的盛情款待和客人的賓至如歸的場(chǎng)景也正體現(xiàn)了蒙漢兩族人民相親相愛的深厚情誼。

　　板書：盛情款待

　　4、面對(duì)離去，依依惜別

　　師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀最后一段，看看描寫了怎樣的場(chǎng)景？你又是怎樣感受到的？

　　學(xué)生朗讀，學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)，分析情感。教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　分析：飯后小伙子們和姑娘們紛紛表演了具有民族特色的項(xiàng)目，客人們也跟著一起唱歌跳舞，慢慢太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走，體現(xiàn)了蒙漢兩族依依不舍的美好情感。

　　板書：依依惜別

　　出示例句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　問：這句話是什么意思？你是怎樣理解的？

　　教師引導(dǎo)分析：在這美好的草原美景和蒙族同胞的熱情款待中讓我們感受到了兩族人民的深厚情誼，美好的時(shí)光總是過得飛快，我們?cè)谶@種深情厚誼和歡聲笑語中怎么忍心離別呢。面對(duì)著一碧千里的大草原，在夕陽下兩族人民互相訴說著依依惜別之情。

　　該句問文中的中心句，作者直接抒情，從主人熱情迎客款待到聯(lián)歡話別處處體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼，兩族人民團(tuán)結(jié)友愛難舍難分。充分表明了作者感受到的草原人民的人情之美。

　　板書：人情美

　　六、課堂總結(jié)，體會(huì)情感

　　師：同學(xué)們一起來回味整篇課文，作者都寫了什么，表達(dá)了怎樣的情感？作者是通過怎樣的表達(dá)手法來抒發(fā)感情的？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　該篇課文描寫了作者初入草原，看到了一碧千里、翠色欲流的美麗風(fēng)光，讓人感到非常愉悅和灑脫，后來到蒙古同胞的熱情相迎、盛情款待和聯(lián)歡話別依依不舍的場(chǎng)景。讓我們感受到草原的風(fēng)光美和人情美，體會(huì)到兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼，讓人沉醉其中，流連忘返。抒發(fā)了作者對(duì)于祖國河山的熱愛和希望祖國各個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)的美好祝愿。

　　文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭。

　　板書設(shè)計(jì)：草原美景 ——風(fēng)光美

　　熱情迎接

　　親切相見

　　盛情款待 ——人情美

　　依依惜別

　　七、作業(yè)布置

　　1、有感情朗讀課文，體會(huì)情感，并背誦第一自然段

　　2、根據(jù)自己去草原的經(jīng)歷，或者從文中所感受到的，寫一篇關(guān)于草原的小詩或者散文等，來描述下你眼里的草原風(fēng)光。

　　3、完成課后習(xí)題。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

　　一、教材解讀：

　　本篇是科普說明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。

　　2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　4、通過課前查閱資料，課后語文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。

　　2、無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對(duì)文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì)提什么問題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。

　　3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

　　四、過程展示與教學(xué)策略：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）

　　1、講述《時(shí)代周刊》評(píng)選“年度新聞人物”的事情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。

　　3、通過讀題，初步感知。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）

　　1、再用心讀課文，猜想老師會(huì)提什么問題？

　　2、提出自己的問題，老師幫助梳理。

　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題：

　�。�1）為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

　　（2）為什么說地球像一葉扁舟？

　�。�3）為什么說地球是渺小的？

　�。�4）為什么要用很小很小來形容人類的活動(dòng)范圍？

　�。�5）前面說地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說這些資源可以長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？

　�。�6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？

　　（7）40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個(gè)星球呢？

　�。�8）為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？

　�。�9）為什么說地球很可愛同時(shí)又太容易破碎了？

　�。ㄈ┳プ「惺�，品讀課文（讀出形）

　　1、說說自己再一次讀課文后的感受。

　　2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會(huì)有這種感受？

　　3、請(qǐng)帶著這些感受再讀課文（重點(diǎn)是課文3——8自然段）。

　　4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？

　　5、還有什么問題沒有解決？

　　（四）連詞成段，回歸整體（讀出味）

　　1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。

　　2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來讀一讀。

　�。ㄎ澹┭a(bǔ)充材料，升華情感（讀出情）

　　1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？

　　2、請(qǐng)帶著這種感受再讀課文最后一自然段。

　�。┱n外延伸，傾訴感情（讀出魂）

　　1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？

　　2、請(qǐng)帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。

　　3、此時(shí)，你想對(duì)地球母親說些什么？想對(duì)所有的地球人說些什么？想對(duì)還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么？還想對(duì)你自己說些什么？請(qǐng)寫下來。

　　4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會(huì)或搞一次語文活動(dòng)課（教案另定）；推薦課外書：《狼圖騰》（長(zhǎng)江文藝出版社作者：姜戎）

　　五、課后反思：

　　1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后達(dá)到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過渡地張揚(yáng)了人文性，沒能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問題。

　　2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開了學(xué)生的思路，但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。

　　3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場(chǎng)子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研組評(píng)價(jià)：

　　1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的`策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。

　　2、黑板上板書的問題，擦掉問號(hào)后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問題是無法預(yù)料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。

　　3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。

　　4、整體學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。

　　5、提升了對(duì)文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的，同時(shí)又是容易破碎的”。“可愛”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。

　　七、專家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請(qǐng)的兩位專家參加了聽課評(píng)課，以下是總結(jié)專家們的意見和建議：

　　1、對(duì)于評(píng)課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目標(biāo)，在課堂上如何將三位目標(biāo)進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然，對(duì)不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣�！吨挥幸粋€(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對(duì)這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對(duì)的，但老師在課堂上又過度地張揚(yáng)了情感，而忽視了對(duì)文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。

　　2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問題。如果一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。

　　3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體，對(duì)學(xué)生提問題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行歸類，這樣不至于在解決問題時(shí)顯得“支離破碎”。比如：對(duì)于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問題，哪些是知識(shí)性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進(jìn)行歸類，才能有的放矢。

　　4、在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀在教師的意識(shí)中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)要求：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病W(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的'主人。

　　教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

　�。病⒔沂菊n題：18 學(xué)與問

　�。场⑻釂枺簩W(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。�、自學(xué)課文。

　�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。

　�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學(xué)情況。

　　（１）認(rèn)讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

　�。ǎ常┲该x課文，讀通順。

　�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。薄⒅笇�(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

　�。�、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　�。病⒆x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙疑團(tuán) 殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。

　　(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

　　２、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。ǎ保┲首x。

　　（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？

　�。ǎ担┞�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

　�。ǎ叮┮x第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

　�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

　�。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

　�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？

　�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？

　　（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。薄⒅该x課問。

　�。�、指名說說主要內(nèi)容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

　　板書： 18 學(xué)與問

　　勤學(xué) 問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

　　好問

　　教學(xué)后記：

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、樂于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國四大民間傳說之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　這個(gè)故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

　　三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句，試著理解該段大意。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　板書：

　　很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后

　　每年農(nóng)歷七月初七的'夜晚

　　4、再讀課文，提出自己不懂的問題

　　四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

　�。ǘ┤鄥R報(bào)。

　　五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

　　六、作業(yè)

　　書寫生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過程，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、逐部理解，深入體會(huì)。

　　1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個(gè)階段？

　　板書：

　　鵲橋相會(huì)

　　↗

　　織女被抓

　　↗

　　相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別

　　2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容）

　　3、教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色？為什么？

　　4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、作業(yè)：

　　收集一個(gè)民間傳說故事，再用筆記下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鵲橋相會(huì)

　　↗

　　織女被抓

　　↗

　　相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

　　哥嫂待他不好老牛指點(diǎn)男耕女織話別留皮趁機(jī)抓走鵲橋相會(huì)

　　照看老牛周到相識(shí)成婚幸福美滿天河相隔

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻€(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對(duì)民間傳說并不夠了解。

　　2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　凡卡的信文內(nèi)容

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

　　2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

　　三、教前準(zhǔn)備：

　　文字投影

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路

　�。ǘ┈F(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的'3、8、10、11、15小節(jié)

　　自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

　　1、自己讀

　　2、同桌互說

　　3、交流

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3

　　這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

　�。ㄋ模┻€有哪一段也給你留下了深刻的印象

　　學(xué)習(xí)8

　　這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

　　學(xué)生自己分配任務(wù)讀

　　交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

　　這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)挨打

　　1、凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

　　2、交流

　　不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

　　3、讀好圈劃出來的詞語同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

　　4、確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會(huì)——（引讀）

　　5、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？

　　6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀。

　　7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案10

　　【教師思考】

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　�。�、師生交流課外資料：

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）

　　２、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　�。�、速讀課文，理清脈絡(luò)：

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

　�。�、分組合作，問題探究：

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�、乓プ【唧w事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的'理解說明自己的問題。

　�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、匯報(bào)交流，深悟感情：

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維

　�。薄�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　２、學(xué)生練筆：

　　將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案11

　　一、教材：

　　《東施效顰》是北師大版，六年級(jí)語文，十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

　　二、學(xué)情：

　　六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。

　　三、說學(xué)生

　　經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語法。2、信息素養(yǎng)：學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

　　2、精讀寓言感悟寓意。

　　3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

　　4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

　　六、教法學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍冶仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

　　2、誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　誰能把你搜集到的`有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？

　　多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

　　2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

　　顰pin皺眉挈qie帶領(lǐng)妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

　　3、教師范讀課文

　　4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）

　�。ㄈ┭凶x探究，理解文意

　　1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　�。�1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

　�。�2）西施可真美，用個(gè)詞來夸夸她�。廊籼煜伞⒔^代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）

　�。�3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語言來描述一下。

　　3、東施丑：

　　其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

　　（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？

　　（2）讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）

　�。�3）能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比、丑人多作怪）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語積累）

　　小結(jié)：是啊！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

　�。�4）再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　（四）總結(jié)全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問題：

　　1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？

　　2、什么是真正的美？

　　3、你是怎么看待東施的？

　　4、你從中受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理）小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢姳旧淼拿�，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解六拓展訓(xùn)練

　　東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例？（設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活）

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案12

　　《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文，文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀美風(fēng)光，作者語言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

　　一篇文章總有牽一發(fā)而動(dòng)全身的點(diǎn)，它可以是關(guān)鍵詞語、文眼、警句、過渡段問題等，要抓住這個(gè)關(guān)鍵詞點(diǎn)，有點(diǎn)到面輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

　　《我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“終”，一個(gè)“歌”字是貫穿全文的感情線索，西山因“綠”，所以西山的歌有綠的.翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達(dá)嶺長(zhǎng)城因有野花的點(diǎn)綴，美得更豐富，所以長(zhǎng)城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時(shí)緊扣“歌”字體會(huì)作者的情感，較準(zhǔn)確地把握作者的情感脈絡(luò)，結(jié)合課后思考題，體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵。

　　另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點(diǎn)，課后我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，讓學(xué)生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對(duì)文本的理解與掌握。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。

　　2、自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　4、通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。

　　5、背誦第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、品味課文美景，背誦課文第一自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　2、播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

　　今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

　　2、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3】

　　“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味�！�

　　四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　　2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4、5】

　　“(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。

　�。�2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

　　（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。

　�。�4）迂回：回旋，環(huán)繞。

　�。�5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。

　　（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　�。�7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

　�。�8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。

　�。�9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。

　�。�10）勾勒：用線條畫出輪廓。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4、教師總結(jié)。

　�。ò鍟撼跻姴菰�--迎客--待客--話別）

　　四、細(xì)讀課文，品味美景

　　1、老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

　　2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。

　　3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　　4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？

　　教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的.綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）

　　五、圖片展示，欣賞美景

　　【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。

　　六、課堂總結(jié)，布置背誦

　　1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

　　2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

　　二、“初入草原”，感受“灑脫”

　　【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�

　　指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

　　重點(diǎn)理解“灑脫”：

　　（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　�。�2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　�。�3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。

　　三、深讀感悟，體會(huì)熱情

　　1、導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

　　2、自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

　　3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）

　　【出示課件9】（ )迎接（）相見（）款待（）聯(lián)歡 ( ）話別

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情

　　（3）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　�。ò鍟簾崆橛� 盛情款待深情話別）

　　5、我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？

　�。�1）熱情迎接：

　�、倌銖哪男┱Z句感受到這份熱情？

　　“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。

　　“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路�，更重要的還是比喻一種熱情。

　　“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

　　②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。

　�。�2）激情相見：

　　①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f什么？

　　②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

　　（3）盛情款待：

　　①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

　�、诔顺缘摹⒑鹊�，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

　　③有感情地朗讀。

　�。�4）盡情聯(lián)歡：

　　①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

　�、谡f明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

　�。�5）深情話別：

　　①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。

　　②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

　�、圻@正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

　　2、作業(yè)

　　（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　�。�2）背誦課文第一自然段。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案14

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

　　2.分段、.總結(jié)段意。

　　3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　重點(diǎn)：

　　1．分段、.總結(jié)段意。

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　難點(diǎn)：

　　了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1.導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的地球。

　　2．理解題意。

　　一．本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？

　　二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。

　　三．給課文分段，概括段落大意。

　　四．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．理解詞語。

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。

　�。�1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　�。�2）課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍��？

　　3．總結(jié)。

　　這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加愛護(hù)它。

　　五．學(xué)習(xí)第二段。

　　1．理解詞語。

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2．理解句子。

　�。�1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

　�。�2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

　�。幔覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎?

　�。猓僬f,有多少人能夠去居住呢?

　　問題4：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

　　問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

　　3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

　　六．課題練習(xí)。

　　七．布置作業(yè)。

　　1．抄寫課后第三題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點(diǎn)：通過了解地球和人類的`關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．課文一、二段講了什么？

　　2．思考回答課后第一題。

　　二．學(xué)習(xí)第三段。

　　1．理解詞語。

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子

　　問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三．學(xué)習(xí)最后一段.

　�。�1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

　�。�2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　�。�3）為什么要精心保護(hù)地球？

　�。�4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。

　　四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

　　1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2.課文的中心內(nèi)容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

　�。�1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。

　�。�2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。

　�。�3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。

　�。�4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

　　五.漫談體會(huì)。

　　學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護(hù)地球的行為？

　　六．課堂練習(xí)。

　　七．總結(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八．布置作業(yè)。

六年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　2.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。

　　2.播放學(xué)樂師生精彩的'導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　親歷美

　　1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點(diǎn)？

　　（2）這個(gè)片段（或句子）有何獨(dú)特的韻味？

　　（3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？

　　文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？

　　你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會(huì)怎樣形容它們？

　　討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？