（必備）小學(xué)語文微課教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文微課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文微課教案1
活動目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意。
3、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒又仉y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。
2、體驗(yàn)活動
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)煩惱：
1、播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：
1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導(dǎo)語：遇到問題時有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的`？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。）
4、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導(dǎo)語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動）
4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結(jié)：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學(xué)會自己安慰自己，還要學(xué)會做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，為他送去快樂。請記住：一份煩惱和別人分擔(dān)就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。
�。ò鍟悍謸�(dān)煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗(yàn)活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂�？傮w的設(shè)計比較到位，各個環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示，也以免方法引導(dǎo)過多過雜。；活動；和；體驗(yàn)；是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。
小學(xué)語文微課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價格。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、指導(dǎo)書寫生字。
文具的家
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的.要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時
一、口語交際訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩詞欣賞與評價。
課時安排：1課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋，讀懂詞的大意。
教學(xué)過程
一、引入新課
二、背景介紹
三、誦讀全詞,整體感知
1、聽錄音
2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀
3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、探究新知
1、學(xué)習(xí)詞的前三句
a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象
2、賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的'情感態(tài)度?
b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力？
d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？
3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）
4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢.
5、合作探究
自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:
a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？
c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？
五、總結(jié)全詞
�。ㄓ蓪W(xué)生歸納本詞的主題）
六、布置作業(yè)：背誦全詞。
沁園春長沙學(xué)案
小學(xué)語文微課教案4
一、教材簡說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
4．積累課文中好的詞語。
三、教學(xué)建議
1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成��；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比�？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。
3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。
勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊員們！隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。
4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。
5．課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6．課后思考練習(xí)二，這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�拄拐的'少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。
四、參考資料
波蘭
正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。
小學(xué)語文微課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
情境法、游戲法、小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
課時安排：
四課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入。
1、師動情講述屈原的故事。
2、板題揭題。
3、說說你對粽子有多少了解？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。
2、用自己喜歡的方式學(xué)會生字。（問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文）
3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會的生字。
4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。
5、指名評價，糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小老師帶讀生字。
2、齊讀帶拼音的生字。
3、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、猜字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、找朋友游戲鞏固識字。
3、學(xué)生互相介紹幾個難字的記憶方法。
二、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名分段讀課文，正音。
3、小組比賽讀課文。
4、選擇自己喜歡的自然段背誦。
三、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀生字卡。
2、踩地雷游戲。
二、寫字。
1、出示“方、工、快”。
�。�1）、認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。
�。�2）、擴(kuò)詞。
�。�3）、記字形。指導(dǎo)書寫。
2、出示“信、作、偉、住、伴”。
（1）讀一讀，找規(guī)律。
�。�2）擴(kuò)詞。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練寫。
第四課時
一、積累詞語。
1、在這課你學(xué)到了哪些詞語？
2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。
二、開心樂園。
1、詞語游戲。
送鮮花入瓶。
2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來歷�；ハ嘣u一評。
3、選擇自己喜歡的自然段背誦。
小學(xué)語文微課教案6
《望廬山瀑布》與《瀑布》對比欣賞
一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。
《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“�。⊥娏似俨嫉娜�！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細(xì)致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去，由衷地發(fā)出慨嘆�？纯窗�！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。
詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景�！叭照障銧t生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi)：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼�、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調(diào)豪放明快，可謂古今之絕唱。
兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生對兩首詩的對比欣賞，仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內(nèi)涵，能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。
《老人與蘋果樹》課外拓展
吃蘋果的好處
西方有句諺語：一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高，含有多種維生素。蘋果中含有15％的碳水化合物及果膠，維生素A、C、E及鉀和抗氧化劑等含量也很豐富。蘋果所含的多酚及黃酮類天然化學(xué)抗氧化物質(zhì)，可及時清除體內(nèi)的代謝垃圾，降低血液中的中性脂肪含量，而中性脂肪是造成血管硬化的罪魁禍?zhǔn)�，對預(yù)防心腦血管疾病尤為重要。
荷蘭醫(yī)學(xué)家研究，805名65～84歲男性受試者，每天吃1～2個蘋果，心臟病的危險可減少一半。美國科學(xué)家研究指出，一個中等大小的未削皮的蘋果可提供3.9克纖維素，蘋果中的可溶性纖維果膠，可有效降低膽固醇。實(shí)驗(yàn)證明，每日吃兩個蘋果的人，膽固醇可降低16％。芬蘭的研究工作者發(fā)表的一項(xiàng)研究報告說明，常吃蘋果可以減少肺癌的危險性。他們指出，蘋果中所含的黃酮類化合物通過新陳代謝產(chǎn)生的重要的抗氧化物質(zhì)，是降低肺癌發(fā)病率的主要原因。
蘋果中的含鈣量比一般水果豐富多，有助于代謝掉體內(nèi)多余鹽分。蘋果酸可代謝熱量，防止下半身肥胖。至于可溶性纖維果膠，可解決便秘。果膠還能促進(jìn)胃腸道中的鉛、汞、錳的排放，調(diào)節(jié)機(jī)體血糖水平，預(yù)防血糖的驟升驟降。
蘋果的營養(yǎng)價值高，但吃蘋果要注意細(xì)嚼慢咽，如果一個蘋果能夠15分鐘吃完，則蘋果中的有機(jī)酸和果酸就可以把口腔中的細(xì)菌殺死。因此，慢慢地吃蘋果，對于人體健康更有好處。
《瀑布》詞句教學(xué)
關(guān)注課堂生成，是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識字一課時，有效地把握了生成，使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
案例：
按照我事先預(yù)設(shè)好的情境：我在黑板上畫了一棵大樹，然后把生字卡片貼在大樹上，準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩摘果子的識字游戲。
師：小朋友們，這節(jié)課我們來玩一個有趣的識字游戲。
�。ㄟ@時，卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩摘蘋果的游戲。我沒有想到我設(shè)想的只是摘果子而己，沒有深層次的思考去摘什么果子，這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒有批評余威，而是適時地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計，巧妙的順著學(xué)生的思維，上了一堂學(xué)生喜歡的識字課。）
師：哦，我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。
�。▽W(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑瞇瞇地望著我。）
師：小朋友們平時是不是最喜歡吃水果呀？
�。▽W(xué)生們齊聲回答：是。）
師：接下來，我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里，去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。
�。ê脤W(xué)生們異口同聲地回答，教室里的氣氛頓時熱鬧起來了。）
師：誰上臺來把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識一下？
（學(xué)生們興奮地躍躍欲試，一個個高舉著小手，生怕老師沒有點(diǎn)到自己的.名字，有的學(xué)生甚至在下面大喊：我來，我來�？吹綄W(xué)生們的情緒被調(diào)動起來了，我暗暗高興不巳。）
劉超：我最喜歡吃蘋果，所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果，請大家跟我一起認(rèn)識它－－喻比喻的喻。
（劉超從樹上摘下了生字卡片，學(xué)生們就跟著他一起讀。）
許可：我摘的是甜甜的梨子，請大家跟我一起讀－－般一般的般。
劉小毓：我摘的是人參果，請大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果－－屏屏幕的屏。
李子為：我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子，我來教大家認(rèn)識它－－丈丈量的丈。
方詩佩：我摘的是又大又圓的桔子，喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗－－塵灰塵的塵。
柳昊：我的摘的是彎彎的香蕉，香蕉非常可口，讓我們一起來認(rèn)識它－－瀑瀑布的瀑。
�。ㄖ该J(rèn)讀不帶拼音的生字。）
師：剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果，小朋友們還很快地認(rèn)識了6個生字寶寶，你們真聰明！
教學(xué)反思：
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我完全沒有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣，把識字教學(xué)變枯燥為有趣，讓學(xué)生的識字成為自己的生活需要。
一、努力在識字與生活間建立聯(lián)系，讓學(xué)生深切體驗(yàn)這種需要，激發(fā)自主識字的興趣。
摘水果是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境，它不僅把識字和實(shí)物建立了聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅，給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動。，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字，這樣大大提高了學(xué)生的識字效率。
整節(jié)課，課堂氣氛非�；钴S，這是我始終堅持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
小學(xué)語文微課教案7
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言，重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。
2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏，思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式，形成了這種節(jié)奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn)，包括以下幾個方面：相同疑問句式的不斷重復(fù)，形成了一種密集的、追問的節(jié)奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象；詩歌速度、節(jié)奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個難點(diǎn)，是它的宗教背景，詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念，“老虎”的創(chuàng)造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景，可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的.想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內(nèi)涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。
三、擴(kuò)展與比較
以“動物”為吟詠的主題，是一個重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較
小學(xué)語文微課教案8
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
（像這樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
（一）判斷對錯
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少�？傊薷牟【湟J(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。
8、無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的.數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。
41、我們一定要建設(shè)四個現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。
52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說：“要好好學(xué)習(xí)�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12．我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蟬。……………………………………………………（ ）
�。玻u火柴的小女孩�！� ）
３．為人民服務(wù)�！� ）
４．手術(shù)臺就是陣地�！� ）
５．參觀北京天安門。……………………………………………（ ）
�。叮壶B學(xué)藝�！� ）
�。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅�！� ）
８．共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義。……………………………（ ）
�。梗f里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
�。保保糠昙压�(jié)倍思親�！� ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動力�！� ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事�！� ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去�！� ）
３．我們要存心觀察周圍的事物�！� ）
�。矗袔讉�省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶柟饣鹄崩钡卣丈渲豢脴淞帧！� ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習(xí)慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
８．我們要維持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
１．A 大興安嶺長滿了珍貴的樹林�！ǎ�
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹�！ǎ�
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
�。玻瓵 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
B 這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
C 由于這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
�。常瓵 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，全靠平時努力�！ǎ�
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，平時要努力。…………………（）
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，就看平時是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了�！ǎ�
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了�！ǎ�
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧恕！ǎ?/p>
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。保L城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐�。
�。担⑦|沙安定地說，書是神父的。
�。叮谷諔�(zhàn)爭時代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬�。
２．我們漫步在郊外的航道上。
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
４．我在區(qū)運(yùn)動會上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
�。担攘艘槐瑁职窒巳淼钠＞�。
６．兩山之間流動著彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思尤诵牡目诹睢�
七、下面的句子不完整，請加以補(bǔ)正。
�。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。
�。玻A了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱�(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
�。担畱�(zhàn)場上短暫的安靜。
�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
１．語文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
�。常ｉT兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
４．我們討論了并且聽了老紅軍的報告。
５．陽光照在透過玻璃的桌子上。
６．這個深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴頁P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
�。保酱謇�，滿山遍野到處都是果樹。
�。玻覀�?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
３．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕�(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾欤穬膳栽陨狭司G油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保吨袊倌陥蟆泛汀秲和瘯r代》這兩種報紙我都愛看。
２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z學(xué)院工作，會說三、四國英語。
�。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標(biāo)點(diǎn)，2個病句，2個用錯的標(biāo)點(diǎn)）
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊當(dāng)過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義��！”
小學(xué)語文微課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學(xué)過程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的.特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當(dāng)作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個擬人句
可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動。
認(rèn)識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學(xué)生匯報交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：
1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
小學(xué)語文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握我國土地資源的利用類型
2.掌握我國土地資源的特點(diǎn)
3.理解怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
4.掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布
5.了解怎樣保護(hù)土地資源
教學(xué)時間：二課時
第一課時
內(nèi)容：我國土地資源的特點(diǎn)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生看P12圖A，讓學(xué)生說出A、B、C、D四個地方分別應(yīng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)
二、我國土地資源的特點(diǎn)
1.土地資源的重要性
2.土地資源的利用類型
引導(dǎo)學(xué)生讀P13圖B掌握我國土地資源的利用類型：草地、森林、耕地、大陸水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我國土地資源的.特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀P13表格及P14圖C內(nèi)容，得出土地資源的特點(diǎn)：
�、趴偭控S富、人均占有量少（記住總面積、耕地面積、林地面積的排名）
⑵山地多、平地少
⑶后備資源不足，且分布偏遠(yuǎn)
三、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)的類型：
種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等
2.我國土地資源利用類型的分布
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生讀P15圖D-H，說說怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
記往三河馬、三河牛的產(chǎn)地；南北方的農(nóng)作物；橫斷山區(qū)的特點(diǎn)
�、谱寣W(xué)生重點(diǎn)閱讀圖F，記住400mm和800mm等降水量線、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林區(qū)
3.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
�、乓虻刂埔说母拍睥莆覈r(nóng)業(yè)資源的分布引導(dǎo)學(xué)生讀P16圖I，掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布：
以400mm等降水量線為界，分為西北和東南兩部分
東南部以秦嶺-淮河一線為界分為南方和北方，南方：水稻；北方：小麥、棉花
掌握各種農(nóng)業(yè)的分布區(qū)域
4.指導(dǎo)學(xué)生完成P17填表
第二課時
內(nèi)容：珍惜每一寸土地、切實(shí)保護(hù)耕地
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師做P17探索實(shí)驗(yàn)，引出對土地的破壞
二、讀P18圖J-L，說出人們是怎樣破壞土地的，認(rèn)識破壞土地帶來的后果，該采取怎樣的措施
三、閱讀文本內(nèi)容，完成下列任務(wù)
1.說出保護(hù)耕地的措施
2.說出我國在這方面取得的成就
3.看圖M、N記住圖中內(nèi)容及人物
小學(xué)語文微課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．能讀會寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
3．了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
4．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
5.體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
教學(xué)方法
1．朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達(dá)。
2．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。
3．延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅韌意志。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
英國哲人培根說過“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。
二、寓言及作者簡介
1.文學(xué)體裁的一種。以散文或詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2．周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
三、初讀課文，理清生字詞
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。
險象迭生：（di）
金窖（jio）
泯（mn）：滅，喪失。
落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。
厄運(yùn)（）：不幸的命運(yùn)。
得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。
閑適：清閑安逸。
四、感悟課文
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》
1.熟讀課文的基礎(chǔ)上，以下述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言故事。注意復(fù)述故事的語氣。
審美心曠神怡閑適險象迭生得失之患慧心未泯
2.概括文章內(nèi)容：
（心曠神怡）賞月——得月——（緊張不安）賞月——還月
給賞月前加一個修飾語，從課文中找。
3.白兔的心情為什么會有前后的變化？用文中的'一個詞語來概括。（得失之患）
4.這則寓言給了我們一個什么啟示?
學(xué)習(xí)《落難的王子》
1.用“天哪，太可怕了......”這句話為提示復(fù)述課文內(nèi)容。
2.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
3.你認(rèn)為這樣的“厄運(yùn)”，對王子來說，是好還是壞？
厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。
五、學(xué)完這兩篇短文，你有什么話想說呢？
請學(xué)生當(dāng)堂寫下來，再請幾個學(xué)生上黑板書寫。
六、出示名言警句：
苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。（富勒《至理名言》）
厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉斯《歌集》）
禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。《老子》
板書：
心曠神怡地賞月
白兔和月亮轉(zhuǎn)諸神之王賞賜
主題詞：得失之患折轉(zhuǎn)折
緊張不安心痛如割請求撤消
落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來
小學(xué)語文微課教案12
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？
它是怎樣跑的？
他從哪兒跑到什么地方去了？
好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進(jìn)一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞�，可以把話寫具體。
2、在動詞前面加“……地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱�'→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧�，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。
4、例句：
�、� 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、� 她害怕了，哭起來。
怎樣地？ 動詞
加進(jìn)的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
小學(xué)語文微課教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。
2、了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。
3、初步學(xué)會利用文章中的關(guān)鍵詞語歸納中心思想。
4、感受“熟能生巧”這個道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、“之”字的指代意義；利用關(guān)鍵詞語歸納中心。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會先介紹人物后敘事的記敘方法。
四、教學(xué)課時：三課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、了解作者
2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓”等字的音和形；理解“當(dāng)世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。
3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
（二）教學(xué)過程。
1、作者介紹。
歐陽修（1007－1072），字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當(dāng)時公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的xxx運(yùn)動。
“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。
2、檢查預(yù)習(xí)要求。
注音：堯咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）
頷之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）
3、全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段
思考：①故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？
明確：善射；自矜（在講到“當(dāng)世無雙”時可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進(jìn)行對比。
�、谫u油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態(tài)說明了什么？
明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。
③小結(jié)：這一段簡介人物，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術(shù)的評價和賣油
翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
2、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、講讀第二段
�、龠@段文字從沖突的發(fā)展過程來看，可以分成幾個回合？
第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續(xù)發(fā)問，咄咄逼人，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的`自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾。”輕描淡寫卻底氣十足。
第二個回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數(shù)十年的練就的絕技來教育陳堯咨。
從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。
第三個回合：陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識。
�、谛〗Y(jié)：
“賣油翁酌油”這個情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀�性的神態(tài)、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重躍然紙上了。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)。
2、熟讀成誦
3、將本文譯寫成現(xiàn)代漢語的記敘文。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、歸納中心。
本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、歸納協(xié)作特色。
本文短小精悍，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，卻把道理說得明白生動，引人深思。
3、熟讀成誦。
4、譯寫練習(xí)。
六、板書設(shè)計
陳堯咨賣油翁
�。裕ㄔ敚�
技藝：善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）
態(tài)度：自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）
中心：熟能生巧
七、練習(xí)輔導(dǎo)：
1、釋下面的加點(diǎn)詞語：
善射自矜釋擔(dān)微頷發(fā)矢無他因曰
2、課后練習(xí)三要求解釋加點(diǎn)的“之”字。
小學(xué)語文微課教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地背誦此詞。
2、深入感受詞人筆下的江南美景（美在何處？）。
3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉(xiāng)之情之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)1，2（重點(diǎn)）目標(biāo)3（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫景的，又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的情感時，能知人論詞。
【誘思導(dǎo)學(xué)】（預(yù)習(xí)展示內(nèi)容）
一、形式認(rèn)讀《菩薩蠻》（注意韻腳）
二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1、游人只合江南老應(yīng)該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉(xiāng)須斷腸一定，應(yīng)當(dāng)
三、內(nèi)容理解
1、請從詞作第一、二句中挑選一個合適的短語概括韋莊《菩薩蠻》所寫的內(nèi)容。
答：江南好
2、江南具體好在哪里？（請用詞作中原有的句子回答）
答：
春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
四、思考：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！苯厦琅敲炊啵~人為什么偏偏提到“壚邊人”？（壚邊有家的感覺，貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。）
學(xué)生感悟
【預(yù)習(xí)展示】（我敢我能我行）
【合作探究】
1、（江南之美）“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！边@幅江南美景圖，美在何處？你為什么這樣認(rèn)為？
答：碧水陽春（視聽結(jié)合），美酒佳人（月與雪給人以無限想象的空間）。
2、（故園之思）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸�！边�鄉(xiāng)為何一定要到老？還鄉(xiāng)又為何斷腸？
答：人到年老會特別思念故土。聯(lián)系作者的寫作背景，當(dāng)時正處在唐朝將滅之際，中原地區(qū)烽火連天，今若還鄉(xiāng)，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉(xiāng)，以待時定。
3、（江南之美與故園之思）作者對江南的熱愛與他對家鄉(xiāng)的思念又有什么關(guān)系？
答：碧水陽春，美酒佳人，最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意，正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”詞人以樂景寫哀情，更覺沉郁深摯。
【達(dá)標(biāo)反饋】
一、自我檢測
1、賞析此詞，選擇不正確的`答案（C）
A、詞的開頭就點(diǎn)名“人人盡說江南好，游人只合江南老�！苯杷藢系馁澝篮蛿嗳粍窳舻目谖牵怀鼋系暮锰�。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開闊，明凈，倒映著整個藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美，“畫船聽雨眠”，寫出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中，聽著雨聲人眠，寫得悠閑之至。
C、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，側(cè)面描寫江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫，后句是特寫。
D、“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸�！苯系纳钐档昧魬�，正當(dāng)年華，回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫得很曠達(dá)，而其中卻是對故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的感情。
2、有感情背誦此詞
【學(xué)后小結(jié)】
【拓展延伸】請同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞，進(jìn)行比較閱讀，深入理解其故園之思。
老師我想對您說：
【預(yù)習(xí)作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章（字音、句讀），把握其結(jié)構(gòu)，合作解決字詞。
小學(xué)語文微課教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.形成認(rèn)真讀作文，認(rèn)真評價的好習(xí)慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)課時：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文教學(xué)評語課件。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時，我們常常說飯菜，如何如何好吃�？戳艘黄恼拢覀冇袝r候就會與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評論文章的話語，就叫評語）。你們會給文章寫評語嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價評價，怎么樣？
二．出示作文嘗試說評語
泡茶
外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評語前，首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的'地方，看看它有沒有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評價這篇作文；想怎么說，就怎么說。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評語的原則。
給同學(xué)寫作文評語的原則：
1.習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯別字，劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥�，督促同學(xué)改正。
3.評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。
讓學(xué)生再評價《泡茶》，教師再評價，指出不足，如評語不具體，無特色等。要對一篇作文做出有個性的評價必須……出示作文評語小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習(xí)作文評語小貼士，對評語逐一進(jìn)行討論，擬出評語的切入點(diǎn)。
作文評語小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵的話語等，說時先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評語。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽變成了深紅色，映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會兒。太陽收斂起刺眼的先芒，變成一個粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長城……小山在太陽的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍(lán)的天空�？�6點(diǎn)了，太陽更加貼近海面。最后，突然像個精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求：
�。�1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評價這篇作文；
（3）匯報；匯報時強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評語的原則。
�。�4）評價（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評語（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長大了可不得了!”
六、總結(jié)，出示寄語
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評語的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補(bǔ)充。
對同學(xué)們的寄語
1.要經(jīng)�？次恼拢认胍幌脒@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫的評語，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評價方法技巧，做到虛懷若谷。
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