中學生心理健康講座簡報（集合8篇）

　　在當今社會生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個部分。那什么樣的簡報才具有啟發(fā)意義呢？以下是小編整理的中學生心理健康講座簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學生心理健康講座簡報1

　　為切實做好疫情防控期間學生心理健康工作，增強學生的自我心理保健能力，引導(dǎo)學生進行正確的心理調(diào)節(jié)，釋放心理壓力，提高全體學生的心理素質(zhì)，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，南宵中學分別于2022年3月4日、3月11日、3月18日下午在電教樓一層多媒體教室與校田徑場舉行了三場“啟動心能量，實現(xiàn)新超越”為主題的心理健康教育講座活動，主講人為學校心理健康咨詢輔導(dǎo)師何雪玉老師，游興榮校長和政教處副主任林國鵬分別主持會議，全校六百多位學生及部分教師聆聽了講座。

　　在多媒體電教室會場講座中，何雪玉老師以《冰墩墩》的歌曲開場，學生們立刻跟隨音樂節(jié)拍進入狀態(tài)，何老師用幽默風趣的語言為學生解讀心理咨詢的誤區(qū)，介紹了“舒適區(qū)理論”，為學生們提供四個嘗試調(diào)整自己的狀態(tài)、走出舒適區(qū)的建議：生物鐘調(diào)整、情緒狀態(tài)調(diào)整、時間規(guī)劃調(diào)整、學習計劃調(diào)整，幫助學生調(diào)整不良情緒。從學生們凝神專注的神態(tài)和若有所思的表情中，可以看出他們已經(jīng)把何老師的方法銘記在心了。

　　“歲月如歌，青春如歌，日子匆匆地走過，時光已將我們帶入2022年的3月。三月，料峭的春寒，已阻擋不住萬物復(fù)蘇的萌動；三月，春日的暖陽，正催生著一個如火如荼的春天。這個春天，這對在座的九年級的同學們來說，她不同往常！同學們，對于百日后的中考，你做好準備了嗎？”何老師以詩情唯美的開場白拉開了九年級心理健康講座的序幕。

　　接著何老師用輕松幽默的語言和學生們互動問答，幫助學生們分析了考試焦慮的四點原因：一是對考試缺乏全面而正確的認識；二是沒有正確理解考試焦慮；三是來源于家長的過大壓力；四是沒有做好充分的知識儲備，缺乏應(yīng)試技巧。在講座中，何老師給同學們提供了兩條寶貴的.建議：一是放下手機，放下平板，拒絕做多巴胺的奴役，做回自己；二是走出舒適區(qū)，跨越拉伸區(qū)！最后何老師列舉了谷愛凌事例，鼓勵學生們新學期要從心出發(fā)，啟動心的能量，乘風破浪去迎接新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新超越，不負自己，不負韶華！

　　何老師的語言幽默風趣，講座貼近實際、通俗易懂、極具知識性與趣味性，話語中蘊含著深刻的道理。活動現(xiàn)場的氣氛格外輕松活潑，會場掌聲一片，整個講座過程，學生們始終保持了良好的狀態(tài)，認真地聽講并做好了筆記。

中學生心理健康講座簡報2

　　2022年4月8日下午第三節(jié)，南宵中學組織開展“無懼風雨，春暖花開”心理健康教育主題班會活動，引導(dǎo)學生運用積極心理學的知識和方法，疏于學習和生活中的負面情緒，養(yǎng)成樂觀向上的態(tài)度，以陽光心態(tài)去學習和生活。

　　班主任們精心準備了心理健康教育材料，制作了精美的PPT，同時還結(jié)合冬奧會及冬殘奧會的運動員、教練員、志愿者們的努力拼搏、堅韌不拔、勇攀高峰的精神進行滲透，要求學生踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負時代、不負韶華。要學會尊重他人、友好相處。引導(dǎo)消除煩惱時的不健康心理，正確地面對煩惱，享受快樂的心態(tài)。在班主任們的精心指導(dǎo)下，學生們都積極主動地參與，活動開展得有聲有色。

　　本次班會，有助于造就學生健全的人格，樹立增進心理健康的'自覺意識，并學會心理調(diào)適的方法，同時讓學生們及時擺脫負面情緒的干擾，以飽滿的熱情，充沛的精力和堅忍不拔的意志品質(zhì)投入到學習中去。

中學生心理健康講座簡報3

　　為了全面優(yōu)化學生的精神面貌，推動學生的身心健康全面發(fā)展，保障青少年健康成長，荷葉中學近期特地邀請了來自婁底市“慧蓮心理工作室”的專業(yè)導(dǎo)師，蒞臨學校進行了一場別開生面的師生心理健康教育知識講座。

　　在教育課堂上，胡柳蓮老師以豐富而富有啟發(fā)性的故事，向?qū)W生們傳授了自我心態(tài)管理的藝術(shù)。她鼓勵學生們以一種贊賞的`心態(tài)審視自身，以此為契機發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，這一過程不僅能夠幫助學生們樹立自信心，還能促進他們與他人建立和諧的人際關(guān)系。此外，胡老師通過組織熱烈的討論和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生們積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，學會如何恰當?shù)乇磉_和管理情緒，以及有效處理考試帶來的壓力。

　　隨后，王炎煌老師向全體行政人員及班主任深入解析了雙峰縣校園心理危機三級預(yù)警機制，以多維度的方式詳盡介紹了該“三預(yù)”機制，使老師們對于學生心理健康教育工作的理解更加清晰明確。

　　活動的最后，工作室的老師們還對部分學生進行了一對一的心理輔導(dǎo)，幫助學生們走出心理誤區(qū)，化解心理矛盾。

　　荷葉中學始終堅持“獎善、敦德、篤學、致遠”的校訓(xùn)，并將學生的身心健康發(fā)展放在首位。此次培訓(xùn)讓全體教師心中那盞“呵護學生健康成長”的明燈更加明亮，也讓全體學生對心理健康有了全新的理解。

中學生心理健康講座簡報4

　　為了確保疫情防控期間學生們的心理健康，增強他們自我心理調(diào)適的能力，指導(dǎo)學生采取正確的方式緩解心理壓力，全面提升學生的心理素質(zhì)，推動心理健康教育和心理咨詢工作的深入發(fā)展，南宵中學在20xx年3月4日、3月11日、3月18日的下午，分別在電教樓一層的多功能教室與校田徑場舉辦了以“激活心力量，追求新突破”為主題的三場心理健康教育講座活動。本次活動由學校的心理健康咨詢輔導(dǎo)員何雪玉老師主講，由游興榮校長與政教處副主任林國鵬分別主持。全校近六百名學生以及部分教師參與了此次講座。

　　在多媒體電教室會場講座中，何雪玉老師以《冰墩墩》的歌曲開場，學生們立刻跟隨音樂節(jié)拍進入狀態(tài)，何老師用幽默風趣的語言為學生解讀心理咨詢的誤區(qū)，介紹了“舒適區(qū)理論”，為學生們提供四個嘗試調(diào)整自己的狀態(tài)、走出舒適區(qū)的建議：生物鐘調(diào)整、情緒狀態(tài)調(diào)整、時間規(guī)劃調(diào)整、學習計劃調(diào)整，幫助學生調(diào)整不良情緒。從學生們凝神專注的神態(tài)和若有所思的表情中，可以看出他們已經(jīng)把何老師的方法銘記在心了。

　　“歲月如歌，歲月如歌，時光匆匆，引領(lǐng)我們步入了20xx年三月的篇章。此時，盡管春風還帶著一絲寒意，卻擋不住萬物蘇醒的勃勃生機；陽光雖溫暖，卻恰似催發(fā)春天的活力，讓季節(jié)充滿了生機與希望。對于在座的九年級學子們而言，這不僅是一個尋常的春季，更是一個意義非凡的時刻——距離那場決定未來的中考，僅剩一百天。何老師以一首詩情畫意的開場詞，為即將到來的.九年級心理健康講座揭開了序幕，引導(dǎo)大家思考并準備迎接這一重要挑戰(zhàn)。

　　在授課過程中，何老師以輕松風趣的方式與學生們進行了互動交流，旨在引導(dǎo)學生深入理解考試焦慮的根源。他指出，產(chǎn)生焦慮的原因主要包括四個方面：首先，學生可能對考試存在片面或不正確的認知；其次，對于考試焦慮本身的理解不夠準確；再次，家庭給予的壓力過大也是一大因素；最后，知識準備不足以及缺乏有效的應(yīng)試策略也是導(dǎo)致焦慮的重要原因。為幫助學生應(yīng)對這些問題，何老師提出了兩條實用的建議：第一，擺脫對電子設(shè)備的依賴，避免成為多巴胺的奴隸，而是要回歸自我，專注于學習；第二，勇于走出舒適區(qū)，積極面對并跨越拉伸區(qū)，不斷挑戰(zhàn)自我，提升能力。為了激勵學生們，何老師還分享了谷愛凌的故事，鼓勵大家在新學期開始時，從內(nèi)心出發(fā)，激活內(nèi)在的動力，勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，追求超越自我，不負青春時光。通過這樣的講座，何老師不僅幫助學生們認識到考試焦慮的成因，還提供了實用的解決策略，并通過具體的事例激發(fā)了學生的積極性，鼓勵他們以積極的心態(tài)迎接新學期的挑戰(zhàn)。

　　李老師的言辭詼諧幽默，演講緊貼現(xiàn)實，語言平易近人且飽含知識與趣味。現(xiàn)場氛圍輕松愉快，聽眾報以陣陣掌聲。整個演講過程中，學生們保持著高度的專注，不僅全神貫注地聆聽，還細心地記錄下要點。

中學生心理健康講座簡報5

　　20xx年4月8日下午第三節(jié)，南宵中學組織開展“無懼風雨，春暖花開”心理健康教育主題班會活動，引導(dǎo)學生運用積極心理學的知識和方法，疏于學習和生活中的負面情緒，養(yǎng)成樂觀向上的態(tài)度，以陽光心態(tài)去學習和生活。

　　在班主任們的悉心籌備下，一系列旨在提升學生心理健康的教育資源被精心制作并展示出來。通過精心設(shè)計的幻燈片，不僅傳達了豐富且深具啟發(fā)性的信息，還巧妙地融入了冬奧會與冬殘奧會運動員、教練和志愿者們的勵志故事。這些故事強調(diào)了奮斗、毅力、不斷超越自我的精神，激勵學生們以“砥礪前行，堅持不懈”的態(tài)度去擁抱生活，珍惜時間，不負青春。班主任們特別強調(diào)了相互尊重與和諧共處的重要性，教導(dǎo)學生學會欣賞彼此的不同，增進團隊協(xié)作。同時，他們還深入探討了如何正確認識和處理煩惱，倡導(dǎo)一種積極樂觀的生活態(tài)度，鼓勵學生在面對壓力與挑戰(zhàn)時，能夠以健康的心態(tài)去應(yīng)對，享受生活的'美好。在班主任們的指導(dǎo)下，學生們展現(xiàn)出極大的積極性與參與度，整個活動充滿了活力與色彩。通過這些精心組織的活動，學生們不僅收獲了知識與感悟，更在實踐中學會了如何更好地關(guān)愛自己，同時也為構(gòu)建一個更加和諧、充滿正能量的集體環(huán)境做出了貢獻。

　　本次班會，培育學生的完整人格，增強其主動提升心理健康的認知，并掌握有效的心理調(diào)節(jié)策略。通過這一過程，幫助他們有效地清除消極情緒的干擾，以滿懷熱情、精神飽滿、堅韌不屈的態(tài)度全身心投入學習。

中學生心理健康講座簡報6

　　假期將至，疫情未去之時，形勢依然嚴峻，內(nèi)初班的學生們留校過寒假，為了營造良好氛圍，讓學生度過一個充實有意義的寒假，2021年1月26日至29日，在烏魯木齊市教育局內(nèi)學辦和烏魯木齊中小學衛(wèi)生保健所的'組織策劃下，烏魯木齊市心理健康教育名師工作室成員陳煜、張娟、蔡玉蘭三位專家為我校近2300名內(nèi)初班學生開展了心理健康教育系列講座，內(nèi)學辦迪力木拉提老師全程陪同參與，校長助理李迎春老師主持，為我校內(nèi)初學子假期過安全、充實、健康生活筑牢堅實心理防線。因防控疫情的需要，白鳥湖校區(qū)的八、九年級講座均采用班級錄制，全年級播放的方式進行，新醫(yī)路校區(qū)七年級講座則分兩場隔位就坐在多功能廳完成。

中學生心理健康講座簡報7

　　為了進一步提高學生心理素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，呵護學生健康成長，深入開展心理健康教育，近日，荷葉中學邀請婁底市“慧蓮心理工作室”的老師進校開展了師生心理健康教育知識講座。

　　胡柳蓮老師用生動形象的故事為學生講述了如何來進行自我心態(tài)管理，并希望同學們能用欣賞的眼光看待自己，從而找到自己的優(yōu)點，也有助于學生們形成良好的人際關(guān)系。其次，胡老師還通過熱烈的討論與互動來引導(dǎo)學生們積極面對挫折，合理釋放情緒，學會緩解考試焦慮等。

　　隨后，王炎煌老師為全體行政人員和班主任們解讀了雙峰縣校園心理危機三級預(yù)警方案，從多個角度詳細地闡述了“三預(yù)”方案，讓老師們對學生的心理健康教育工作有了更明確的認識。

　　活動的最后，工作室的'老師們還對部分學生進行了一對一的心理輔導(dǎo)，幫助學生們走出心理誤區(qū)，化解心理矛盾。

　　荷葉中學始終堅持“獎善、敦德、篤學、致遠”的校訓(xùn)，并將學生的身心健康發(fā)展放在首位。此次培訓(xùn)讓全體教師心中那盞“呵護學生健康成長”的明燈更加明亮，也讓全體學生對心理健康有了全新的理解。

中學生心理健康講座簡報8

　　為了培養(yǎng)學生的積極心態(tài)，提升他們對心理健康的認知，并增強自我管理能力，以促進學生的全面健康成長與愉悅學習體驗，我校特地安排了高中生心理健康教育系列講座活動。此活動定于20xx年5月10日至20xx年5月11日進行，針對高一及高二年級的學生展開。講座將邀請心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心的資深教師肖娜和王順雨主講，旨在通過專業(yè)引導(dǎo)，幫助學生們建立正確的心理健康觀念，掌握有效的自我調(diào)節(jié)方法，從而在日常生活中更好地面對挑戰(zhàn)，享受學習過程。

　　肖娜老師主要給高一年級學生介紹了情緒的相關(guān)內(nèi)容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導(dǎo)學生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。

　　王順雨老師圍繞“目標的`設(shè)定與管理”這個主題為高二年級學生強調(diào)了設(shè)定合理目標的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學們講解了設(shè)立目標的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說明。最后王老師以愛默生的一句話“ 一心向著自己目標前進的人，整個世界都為他讓路！”鼓勵同學們進行目標管理，在迷茫的時候也有指引方向的燈塔。

　　此次講座不僅疏導(dǎo)學生由于期中考試帶來的消極情緒，更為學生指明了未來的努力方向和前進的動力，引導(dǎo)學生不斷認識自我，增強自我調(diào)控，營造良好的學習氛圍，快樂學習。

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