游戲的數(shù)學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的游戲的數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
游戲的數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
進(jìn)行簡(jiǎn)單的等值對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)小朋友思維的靈活性和邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用計(jì)算知識(shí)解決等值轉(zhuǎn)換問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種水果卡片若干，動(dòng)物卡片若干，壺一把，瓶三個(gè)，杯子兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．介紹壺、瓶與杯子之間的容量關(guān)系：
1壺水可以倒3瓶水，1瓶水又可裝2杯水，那么1壺水能裝幾杯水(3個(gè)2合起來(lái)是6，能裝6杯水)。
2小朋友做交換游戲：
(1)出示交換標(biāo)準(zhǔn)：
�、�2個(gè)桃子一1個(gè)蘋(píng)果。
�、�1只鵝一3只雞；
�、�4只香蕉一1個(gè)菠蘿c
④1個(gè)梨一3個(gè)桔子。
⑦2只兔一l條狗。
(2)老師與小朋友一起進(jìn)行交換游戲，依據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的`數(shù)目交換；老師
可有意識(shí)地增加所交換的數(shù)目，提示小朋友用群數(shù)或加法來(lái)解決問(wèn)題。如：
�、賰蓚�(gè)桃子換1個(gè)蘋(píng)果，換2個(gè)蘋(píng)果需要拿幾個(gè)桃子(用卡片表示)。
�、�1只鵝換3只雞，1只雞換2只鴨，1只鵝換幾只鴨?
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行換物游戲。
評(píng)量：
會(huì)運(yùn)用計(jì)算知識(shí)做簡(jiǎn)單的“物換物”游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
所謂“等值”是在小朋友活動(dòng)中進(jìn)行的假設(shè)，并非真正意義上的“價(jià)值相等”，目的是通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和發(fā)展小朋友的運(yùn)算能力，提高小朋友運(yùn)用計(jì)算技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以促進(jìn)小朋友邏輯思維能力的發(fā)展。
游戲的數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感知圖形之間的組合關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：正方形 三角形等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)三角形，正方形，圓形的認(rèn)識(shí)。)
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶，我們來(lái)看看，都有哪些圖形呢?我先不告訴你們它的名字，我來(lái)說(shuō)它的樣子，看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。
(根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)
老師：對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。
(繼續(xù)出示正方形和三角形)
老師：好啦，我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個(gè)招呼好嗎?
(幼兒打招呼)
二、基本部分。
老師：這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的`形狀一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等�？梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。)
老師示范拼擺圖形，引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。
老師：小朋友們說(shuō)的好，老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。
(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機(jī)等。)
老師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了?
(小花)
老師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?
(三角形)。
老師：小花的花心呢?
(是圓形寶寶變的)
老師：那現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，小花是由幾個(gè)三角形組成的，我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個(gè)橢圓形和三角形組成的呢?
(幼兒回答)
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：原來(lái)啊，這些圖形寶寶可以拼成這么多好看的圖形呢，回家之后小朋友也可以自己來(lái)動(dòng)手做一做，好嗎?
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――大小排序游戲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。
2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。
3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
游戲的數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)名稱(chēng)：減法郵票游戲
教具構(gòu)成：郵票游戲
教育目的：
1、利用郵票游戲做減法運(yùn)算，進(jìn)一步了解大數(shù)目的四則運(yùn)算。
2、加強(qiáng)定位計(jì)算的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、郵票游戲教具。
2、1-9的小數(shù)字卡片和減號(hào)。
3、算式提卡一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線活動(dòng)：播放舒緩的走線音樂(lè)，幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng)：傳遞游戲。
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—減法郵票游戲
1、請(qǐng)幼兒將郵票游戲教具取來(lái)。
2、出示減法算式5839—4312=
3、從木箱中取出5839的郵票放入表示各數(shù)位的地方，依右到左順序在絨布上半部分排列。
4、師：“現(xiàn)在從5839的郵票中拿走4312的'郵票�！睆挠叶似饌�(gè)位拿走2枚郵票；十位拿走1枚郵票；百位拿走3枚郵票；千位拿走4枚郵票。
5、將拿走的郵票送回木盒中，數(shù)一數(shù)還剩下多少郵票。個(gè)位7枚郵票，記作“7”；十位2枚郵票，記作“20”；百位5枚郵票，記作“500”；千位1枚郵票，記作“1000”。
6、讀出剩余郵票所代表的數(shù)“1527”，確定后在問(wèn)題上寫(xiě)出答案“1527”，師：從5839的郵票中拿走4312的郵票還剩下1527，這種被拿走的方法是減法。
7、將郵票放回木盒中，出示另外的問(wèn)題卡，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)。
6、小朋友練習(xí)后，整理教具及工作毯并歸位。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
游戲的數(shù)學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在玩、數(shù)中比較5以內(nèi)的數(shù)。
2、通過(guò)剝一剝、玩一玩提高動(dòng)手能力感受成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一個(gè)花生（大小不一）；每人一張白紙；
2、幼兒有剝花生的經(jīng)驗(yàn)，有一定的動(dòng)手能力。
3、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示花生，引出課題
�。�1）教師出示花生問(wèn)，小朋友看，這是什么？你知道里面有什么嗎？（花生寶寶）你猜里面有幾個(gè)花生寶寶？
小結(jié)：今天老師帶來(lái)了許多的花生，每個(gè)花生里面都有可愛(ài)的花生寶寶。
�。ㄔu(píng)析：讓幼兒帶著疑問(wèn)和好奇心進(jìn)行第一次操作，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣）
（2）通過(guò)讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以內(nèi)的數(shù)量教師提出要求：請(qǐng)每個(gè)幼兒剝剝，看看里面有什么？再數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)花生寶寶？
幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地將花生寶寶剝出來(lái)，一邊剝一邊數(shù)有幾個(gè)花生寶寶。提問(wèn)幼兒：你剝到了幾個(gè)花生寶寶？好，請(qǐng)你們把盒子放在椅子底下。
�。�3）通過(guò)故事對(duì)比5以內(nèi)的`數(shù)字師：在“花生王國(guó)”里面也有許多的花生，他們是花生先生和花生小姐，今天在國(guó)王的宮殿里面要舉行一場(chǎng)的活動(dòng)，他們要比一比誰(shuí)生的花生寶寶多。參加比賽的有：胖胖、美美、帥帥還有多多，準(zhǔn)備就緒，裁判員說(shuō)：誰(shuí)先來(lái)生花生寶寶，胖胖說(shuō)：我先來(lái)，只聽(tīng)到“啪啪啪”的一聲（播放PPT，提問(wèn)幼兒：胖胖生出了幾個(gè)花生寶寶？），緊接著誰(shuí)來(lái)了，帥帥也來(lái)了，聽(tīng)“啪、啪、啪、啪”的聲音。（提問(wèn)：這是誰(shuí)生的花生寶寶？生了幾個(gè)花生寶寶？）“你們好了那就瞧我的，“啪、啪、啪、啪、啪”（生了幾個(gè)花生寶寶？），接下來(lái)該誰(shuí)上場(chǎng)了，“啪、啪、啪、啪”（提問(wèn)：是誰(shuí)在生花生寶寶，生了幾個(gè)？），下面我們來(lái)當(dāng)小裁判幫他們比一比。
提問(wèn)：
�。�1）用你們的小眼睛仔細(xì)的看一看誰(shuí)和誰(shuí)生的寶寶是一樣多的？
�。�2）誰(shuí)生的比美美和帥帥少？有幾個(gè)？
�。�3）誰(shuí)生的比美美和多多多？有幾個(gè)？
多多在這次比賽中得了第一名，后來(lái)又有許多的花生先生和花生小姐去找他比式誰(shuí)也贏不過(guò)他，他成了“花生王國(guó)”里的花生王。
2、串花生串，通過(guò)串串進(jìn)一步感知比5小的數(shù)量。
師：你們想不想當(dāng)花生王，請(qǐng)你們把花生一個(gè)個(gè)貼在這張白紙上，然后數(shù)一數(shù)，再和你們一組的小朋友比一比，誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少，看看你們一組誰(shuí)是花生王。（4人一組）
3、送花生串教
師：看看你的花生串和誰(shuí)生的花生是一樣多，老師和多多是一樣多的，有5個(gè)，我就把花生串送到多多身邊，現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)送花生串，作為比賽的獎(jiǎng)品。（提出要求：送的時(shí)候一定要看清楚、數(shù)清楚，你是和誰(shuí)一樣多的）
四、結(jié)束活動(dòng)
師：多多為了慶祝自己得了冠軍，請(qǐng)我們一起去參加舞會(huì)呢，你們想去嗎，那我們出發(fā)吧。
游戲的數(shù)學(xué)教案5
一、教材分析：
《組合圖形的面積》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為下面立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)對(duì)于平面圖形直觀感知和認(rèn)識(shí)上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。尤其是對(duì)轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該能通過(guò)自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對(duì)于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，確立如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。
�。�2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合裝修房子的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)組合圖形面積的必要性，再學(xué)生探索、解決的過(guò)程中激活學(xué)生思維，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
為了更好的達(dá)到目標(biāo)，考慮到學(xué)生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算
２、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的`多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。
五、教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得積極情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)�！北竟�(jié)課，首先采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂(lè)學(xué)。\\\\\\\"拼圖游戲\\\\\\\"，通過(guò)\\\\\\\"拼一拼\\\\\\\"、\\\\\\\"畫(huà)一畫(huà)\\\\\\\"、\\\\\\\"猜一猜\\\\\\\"、\\\\\\\"說(shuō)一說(shuō)\\\\\\\"導(dǎo)出組合圖形的意義�！把b修房子”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中時(shí)刻運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問(wèn)題的解決方法時(shí)，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納，同時(shí)在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
為了能更好的凸顯“有效教學(xué)”的教學(xué)理念，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合普遍學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出概念
為了更好的認(rèn)識(shí)組合圖形的概念，注重新舊知識(shí)的遷移，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的幾種平面幾何圖形，進(jìn)而介紹組合圖形的概念。
�。ǘ┙M織動(dòng)手實(shí)踐多維嘗試探究
創(chuàng)設(shè)老師家裝修遇到困難請(qǐng)同學(xué)幫忙的情境，出示計(jì)算老師家客廳面積的問(wèn)題，先讓有方法的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，在學(xué)生們都明白之后，隨后就可以組織小組探索“有沒(méi)有其他方法”，然后在全班將多種方法進(jìn)行展示。
在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較方法，讓學(xué)生觀察哪些方法有相同之處。，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系。近而讓學(xué)生對(duì)“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確“分割法”就是將分割的基本圖形進(jìn)行相加，而“添補(bǔ)法”就是從大圖形中減去添上來(lái)的小圖形。最后讓學(xué)生知道計(jì)算組合圖形的面積有多種方法，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算就可以了。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容
學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過(guò)分割、添補(bǔ)成我們所學(xué)過(guò)的平面圖形的方法得到，抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，真正做到了有效教學(xué)。到此，教學(xué)中仍然借助裝修房子的情境，給出涼臺(tái)的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計(jì)算面積，這樣通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┓謱舆\(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化
對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰�、拓思維”的原則，延續(xù)著本節(jié)課的“裝修房子”情境設(shè)計(jì)層次練習(xí)。教師出示天花板的平面圖，讓通過(guò)學(xué)生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問(wèn)題，在鞏固組合圖形面積計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。
最后，開(kāi)放練習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算組合圖形面積的方法來(lái)計(jì)算出“拼圖游戲”時(shí)自己所拼的組合圖形的面積！讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”！
設(shè)計(jì)以上練習(xí)可以讓學(xué)生更深入理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。真正做到有效練習(xí)！
游戲的數(shù)學(xué)教案6
一，教學(xué)內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁(yè)的內(nèi)容
二，教學(xué)目標(biāo)
1． 通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2． 通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
三，重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的含義。
難點(diǎn)：能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
四，教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備投影。
五，教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來(lái)一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認(rèn)為如何？
教師進(jìn)行板書(shū)；猜數(shù)游戲
�。ǘ� 教學(xué)實(shí)施
1，教師和一名學(xué)生一起做游戲。
教師：請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù)，想好了嗎？
教師；請(qǐng)你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學(xué)們等于多少。
教師根據(jù)學(xué)生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問(wèn)；怎么樣，我猜對(duì)了吧！
教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。
2，教學(xué)解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)X呢？（設(shè)心里想的數(shù)X）。
教師；你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎？
學(xué)生；在投影下展現(xiàn)自己的'寫(xiě)法。
教師；請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第94頁(yè)，觀察方程的書(shū)寫(xiě)格式，并說(shuō)一說(shuō)自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問(wèn)；現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>
（三） 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請(qǐng)學(xué)生做完后，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪，他的長(zhǎng)是20米，寬比長(zhǎng)少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
�。�2） 李村要修一條長(zhǎng)324米的馬路，計(jì)劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米？
�。�3） 有一塊正方形的菜地，邊長(zhǎng)是54米，他的周長(zhǎng)是多少米？他的面積是 多少平方米？
�。ㄋ模� 思維訓(xùn)練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
（五） 小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？對(duì)你有了哪些啟發(fā)？
（我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。）
游戲的數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)針對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
游戲：擲骰子
師：同學(xué)們喜歡下棋嗎？?jī)扇讼缕鍟r(shí)，你們?cè)鯓記Q定誰(shuí)先走棋呢？
生：我們用“拳頭、剪刀、布”......
師：這個(gè)辦法很好。笑笑想了一個(gè)辦法，擲骰子，她提出，大于3點(diǎn)，小明先行；小于3點(diǎn)小華先行。你們覺(jué)得笑笑這個(gè)辦法好嗎？與同桌試試這個(gè)辦法，擲一擲骰子。
生1：我們擲了幾次，有時(shí)小明先行，有時(shí)小華先行。
生2：我們擲了幾次，也是同樣的結(jié)果。但是我想多擲幾次，小明先行的次數(shù)會(huì)多。
生3：我覺(jué)得這個(gè)辦法不好，小明先走的可能性大。因?yàn)橐粋�(gè)骰子有6個(gè)面，擲出1，2，3，4，5，6的可能性都一樣。大于3點(diǎn)有3種種可能，就是4，5，6；小于3點(diǎn)的有2種可能，就是1，2。大于3點(diǎn)的可能性大，這個(gè)辦法不公平。
師：大家同意他的想法嗎？再做幾次試驗(yàn)，將全班的試驗(yàn)結(jié)果匯總起來(lái)。（試驗(yàn)，匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)）
修改游戲規(guī)則：
師：通過(guò)多次試驗(yàn)，確實(shí)這個(gè)方法不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對(duì)雙方公平嗎？（同桌兩人商量）
生：可以修改為大于3點(diǎn)，小明先行；小于或等于3點(diǎn)，小華先行。
師：除了擲骰子外，你們還能想出一些別的對(duì)小明和小華都公平的辦法嗎？
生1：他們可以擲硬幣，正面朝上，小明先行；反面朝上，小華先行。體育比賽中常用這個(gè)方法。
生2：擲出正面和反面的可能性相同，我覺(jué)得這個(gè)方法公平。
生3：設(shè)計(jì)一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，紅、藍(lán)色各占一半，每人轉(zhuǎn)一次，轉(zhuǎn)到紅色小明先行，轉(zhuǎn)到藍(lán)色小華先行。
師：這個(gè)方法行不行呢？我們來(lái)試一試。（學(xué)生試驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)）
通過(guò)試驗(yàn)這個(gè)方法是公平的，淘氣也設(shè)計(jì)了這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，你能為他確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平嗎？
設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：
你能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的其他游戲嗎？在小組內(nèi)玩一玩。
生1：我們玩“剪子、石頭、布”每邊兩人，一人猜，一人跨步，猜贏的一方出布得跨20步，石頭10步，剪子4步。哪組先反回到起點(diǎn)哪組贏。
生2：......
實(shí)踐活動(dòng)：
我用瓶蓋設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：擲出瓶蓋后，著地時(shí)蓋面朝上，甲勝；著地時(shí)瓶蓋面朝下，乙勝。這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？
生1：我認(rèn)為不公平，蓋面比較重，容易著地，機(jī)率大一些。
是這樣嗎？同桌做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。
全班匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和“蓋面朝下”一般情況不是等可能的'，因此這個(gè)游戲?qū)﹄p方不公平。
反思：
讓學(xué)生充分進(jìn)行活動(dòng)。組織的活動(dòng)由淺入深，逐步加深學(xué)生的體驗(yàn)。首先讓學(xué)生按笑笑的規(guī)則先試一試，使他們初步感覺(jué)這個(gè)規(guī)則的不公平。通過(guò)討論的逐步深入，有的學(xué)生列出各有幾種可能后，為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)規(guī)則的不公平，我又讓學(xué)生做試驗(yàn)驗(yàn)證。為了保證游戲次數(shù)，我要求匯總?cè)鄶?shù)據(jù)。然后，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生修改規(guī)則，使它對(duì)雙方公平。這樣安排的游戲活動(dòng)，由淺入深，逐步加深了學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)。
游戲的數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)要求：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小豆
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的`兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計(jì)算�？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。
四、數(shù)學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
游戲的數(shù)學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)發(fā)準(zhǔn)等音
2．體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)字詞九十拍手指
3．體會(huì)念兒歌的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．磁帶幼兒用書(shū)人手一冊(cè)相應(yīng)大字寶寶兩份大范例一份（把要識(shí)的字遮起來(lái)）拿著這個(gè)寶寶匠
2．塑料鐵錘一個(gè)“火車(chē)司機(jī)”“裁判員”字寶寶頭飾各一個(gè)小貼紙
活動(dòng)過(guò)程：
1．請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)到25頁(yè)，出示要求：手指字，眼睛看，耳朵聽(tīng)，嘴巴小聲念。跟念三遍收書(shū)。
2．請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做手指游戲三遍。
3．展示大范例，跟讀一遍。咦！怎么有些字寶寶不見(jiàn)了，到哪里去了，我們來(lái)找一找。哦，原來(lái)在這兒啊。聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么，它們說(shuō)想去找小朋友們玩游戲。我們來(lái)看看都有誰(shuí)，一一展示每一個(gè)字寶寶，和小朋友們打招呼。（注意糾正幼兒讀音）
4．我們的游戲開(kāi)始嘍，我們先來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。（根據(jù)幼兒情況來(lái)選擇火車(chē)司機(jī)）教師先來(lái)做“火車(chē)司機(jī)”，念兒歌：“嗚......嗚......某某字寶寶快快來(lái)我們的火車(chē)就要開(kāi)，嗚.....”請(qǐng)拿著這個(gè)字寶寶的幼兒坐到火車(chē)上來(lái)。（游戲反復(fù)進(jìn)行，請(qǐng)坐上火車(chē)的'幼兒跟著司機(jī)一起念兒歌，每換一輪時(shí)給下車(chē)的小朋友們貼上小貼紙。）
5．哇！火車(chē)到站了，我們下車(chē)來(lái)玩游戲嘍！現(xiàn)在請(qǐng)7個(gè)小朋友們站到前面，每個(gè)人拿一張字寶寶，老師先做“裁判員”，手持鐵錘。當(dāng)“裁判員”說(shuō)到哪個(gè)字寶寶時(shí)，拿著那個(gè)字寶寶的小朋友就要將字寶寶舉起來(lái)，并大聲的念出來(lái)。如果被鐵錘敲到頭還沒(méi)念出來(lái)就要罰下場(chǎng)，請(qǐng)下一個(gè)小朋友來(lái)繼續(xù)游戲。待小朋友們對(duì)字寶寶熟悉后可請(qǐng)一位小朋友來(lái)做“裁判員”。
6．師模仿字寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天玩得太高興了，和你們?cè)谝黄鹫婧猛�。但天都晚了，我們要回家了，要不然媽媽�?huì)著急的，小朋友們?cè)僖?jiàn)！”然后小朋友們向字寶寶一一說(shuō)“某某字寶寶再見(jiàn)！”，送它們回家。
7．字寶寶們回家了，我們出去開(kāi)火車(chē)嘍！活動(dòng)結(jié)束。
游戲的數(shù)學(xué)教案10
一、概述
《游戲公平》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第82～84頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已學(xué)會(huì)可能性大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展可能性問(wèn)題，抓住“可能性相等”這一重要概念來(lái)判斷游戲是否公平。它的學(xué)習(xí)將為學(xué)生下一階段進(jìn)一步進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的可能性大小的計(jì)算打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)擲骰子，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
本節(jié)課重點(diǎn)是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。
過(guò)程與方法：在游戲活動(dòng)中，經(jīng)歷探討游戲的公平性及制定游戲規(guī)則。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到游戲公平的重要性，在活動(dòng)中體會(huì)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年級(jí)的兒童，他們思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己。
2、孩子們喜歡探究，勇于發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)常展開(kāi)爭(zhēng)論。
3、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已了解可能性大小，并利用可能性這個(gè)詞來(lái)描述事件發(fā)生的情況，對(duì)判斷游戲公平的游戲規(guī)則略有了解
4、學(xué)生能通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，能主動(dòng)地探究新知。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、自主學(xué)習(xí)策略：要注重學(xué)生參與并親自從事試驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得直觀感受。
2、游戲激趣策略：充分利用教材提供的.游戲活動(dòng)，再自己設(shè)計(jì)一些其他的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、問(wèn)題激發(fā)策略：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與同伴交流想法，在交流討論中，加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一袋球（內(nèi)放紅球4個(gè)黃球4個(gè)）、轉(zhuǎn)盤(pán)紙、小組一顆骰子和實(shí)驗(yàn)記錄表
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們喜歡下棋嗎？（喜歡）現(xiàn)在小明和小華準(zhǔn)備下棋，你們能替他們想個(gè)辦法決定誰(shuí)先走棋呢？（猜拳、擲硬幣、抽簽、抓鬮......）
師：笑笑想了一個(gè)“擲骰子”的辦法，（出示課件）她提出的游戲規(guī)則是（學(xué)生讀）：大于3點(diǎn)，小明先行，小于3點(diǎn)，小華先行。
師：你們覺(jué)得笑笑這個(gè)辦法好嗎？它對(duì)于小明、小華來(lái)說(shuō)公平嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下。（生匯報(bào)）
師：今天我們就一起來(lái)研究、設(shè)計(jì)出公平的游戲規(guī)則。（板書(shū)：游戲規(guī)則公平）
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究、動(dòng)手驗(yàn)證
活動(dòng)一：擲骰子
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位一起來(lái)研究笑笑的辦法。（出示表一）（板書(shū)：大于3點(diǎn)，小于3點(diǎn)）
�。ㄈ嗷顒�(dòng)，然后數(shù)據(jù)匯總）
師：我們?nèi)喙矓S（）次，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家在小組里討論一下。（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：小明的先走的次數(shù)多，這個(gè)辦法不公平（板書(shū)：可能性3種，可能性2種，不公平）
師：既然大家都認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則是不公平的，怎樣修改使雙方都公平呢？（生匯報(bào)）
（板書(shū)：大于3點(diǎn)，小于或等于3點(diǎn)）
師：為什么你們認(rèn)為這些規(guī)則是公平呢？（都有3種可能性）
�。ò鍟�(shū)：可能性3種，公平）
師：現(xiàn)在我們以公平的游戲規(guī)則再次“擲骰子”來(lái)決定這次小明和小華“誰(shuí)先下棋”。（出示表二）（小組活動(dòng)）
師：（收集部分小組數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行小結(jié)）
活動(dòng)二：拋硬幣
師：除了“擲骰子”之外，我們?cè)賮?lái)看“拋硬幣”的辦法對(duì)小明和小華是否公平？（由于硬幣有兩個(gè)面，出現(xiàn)正面朝上有1種可能性，反面朝上有1種可能性。所以這個(gè)游戲規(guī)則是公平的。）（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
活動(dòng)三：石頭、剪子、布
師：剛才還有同學(xué)提出用“石頭、剪子、布”的辦法，現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌之間玩一玩，看誰(shuí)贏啦�。ㄉ顒�(dòng)）
師：生活中，用“石頭、剪子、布”來(lái)決定輸贏的辦法是公平嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。（生答）
師小結(jié)：這個(gè)游戲規(guī)則是公平。
活動(dòng)四：摸球游戲
師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)�游戲。老師盒子里裝有一些球，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次摸球比賽。
師：老師把4個(gè)橙色球和2個(gè)白球放進(jìn)盒子里，你覺(jué)得這樣的游戲規(guī)則公平嗎？（不公平，橙色球個(gè)數(shù)比白球個(gè)數(shù)多）
師：怎樣設(shè)計(jì)才使游戲規(guī)則公平呢？（生答）（出示課件）
根據(jù)公平的游戲規(guī)則，學(xué)生進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，并得出結(jié)果。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)
師：現(xiàn)在我?guī)Т蠹业缴虉?chǎng)逛一逛。為了讓生意紅火，商場(chǎng)設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)盤(pán)抽大獎(jiǎng)的活動(dòng)。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)）
師：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你打算怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)？如果你是顧客，你希望這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)是怎樣設(shè)計(jì)的？還有，如果站在公平公正的角度上，讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤(pán)，你想怎樣畫(huà)呢？
�。ㄐ〗M制作）
師：（展示學(xué)生作品）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)？
師：（出示公平轉(zhuǎn)盤(pán)）也就是所占的份數(shù)相同，可能性相同。
師：（出示圖片）你們認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)得公平嗎？為什么？（占的面積大，占的面積小）
教師小結(jié)。
（三）課堂總結(jié)，拓展延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容（游戲公平），它與生活有密切的聯(lián)系。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲規(guī)則的時(shí)候要做到公平、公正。
【板書(shū)】：游戲規(guī)則公平
小明小華擲骰子
大于3點(diǎn)小于3點(diǎn)大于3點(diǎn)小于或等于3點(diǎn)
可能性3種可能性2種可能性3種可能性3種
不公平拋硬幣
正面反面
可能性1種可能性1種
公平
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
教師的教學(xué)反思
1．全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中參與教學(xué)全過(guò)程
非常好（）很好（）一般（）
2．學(xué)生能提出學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題，并且通過(guò)合作探究努力解決問(wèn)題
非常好（）很好（）一般（）
3．學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)發(fā)言
非常好（）很好（）一般（）
4．學(xué)生間交往是多向的，學(xué)生是否積極參與小組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)論別人發(fā)言
非常好（）很好（）一般（）
5．學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗(yàn)，每一名學(xué)生是否都有不同程度的收獲
非常好（）很好（）一般（）
6．后進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能的掌握程度
非常好（）很好（）一般（）
7．學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課還存在的問(wèn)題：
8．學(xué)生存在問(wèn)題的解決方法：
1．內(nèi)容的安排與目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)？
2．教法的安排是否恰當(dāng)？
3．目標(biāo)完成情況如何？
4．成功的地方
5．不足與問(wèn)題：
6．想法：
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