小學(xué)語文一年級(jí)教案[合集]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（二）我會(huì)認(rèn)
1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
４、出示：平——評(píng)（評(píng)論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
（三）展示臺(tái)
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�。�、想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
（一）我會(huì)讀
１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
�。病W(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
３、抽讀詞語卡片。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
�。ǘ┪視�(huì)寫
�。�、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫“春”字。
４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫的`是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
�。场⑴囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
（3）指名說，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文一年級(jí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的`)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？
再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里互相討論，然后全班交流。
4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩(shī)的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么？
(四)拓展延伸。
1、誰還知道有關(guān)寫勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的詩(shī)？請(qǐng)讀給大家聽。
2、教師可向?qū)W生推薦李紳的《古風(fēng)二首》的另外一首。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
第二課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩(shī)，也會(huì)背不少，不知大家是否熟悉這首詩(shī)。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
舟：筆順是
君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長(zhǎng)些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”�？陕�(lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
者：第四筆撇要寫長(zhǎng)些。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看課后會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。
3、通過課件重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看音寫詞。
Hemiaobudanyuzheyilimi
（)()()()
2、建立“我的詞語庫(kù)”，給本課會(huì)認(rèn)字組詞�？纯茨膫�(gè)同學(xué)組的詞最多，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。
小學(xué)語文一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第一課
我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題（了解臺(tái)灣），合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的`風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。
注意讀出詩(shī)的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)
歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
小學(xué)語文一年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛、對(duì)樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩(shī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、一提起春天，我們就會(huì)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩(shī)句去贊美它，你能說說描寫春天的詩(shī)句或詞語嗎?
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。
【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂�！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平�！睘椤皠�(chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣�！奔�(xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機(jī)和情趣。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫出小樹對(duì)小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹長(zhǎng)成大樹，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會(huì)說些什么呢?展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)
7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。
8、多可愛的小樹啊!它不僅關(guān)心、愛護(hù)著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護(hù)小樹
9、有感情地齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過程，而生本對(duì)話才是閱讀教學(xué)的中心。教師只有讓學(xué)生充分地讀文，真實(shí)地再現(xiàn)文本，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)作者的思想感情。教師要當(dāng)好對(duì)話的組織者角色，巧妙的問題設(shè)計(jì)能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走近文本、走進(jìn)文本，激發(fā)思維，放飛想象。
(評(píng)析)教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話過程，擁有對(duì)話的性格，但對(duì)話不同于毫無目標(biāo)地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對(duì)話目標(biāo)清晰，組織有序，層層推進(jìn)，歸還學(xué)生學(xué)的權(quán)利，學(xué)生自然走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的內(nèi)心。
四、回歸整體
學(xué)了課文，你懂了什么?
小學(xué)語文一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語——?jiǎng)?名詞
課前準(zhǔn)備1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
�。�1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上�。ǔ鍪緢D片）
�。�2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的`意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
�。�1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
�。�3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)�！疤崾峙浴迸呐氖�，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
�。�1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)�！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
�。�2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
�。�2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本P42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
�。ǎ�，天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰在什么地方干什么
�。ㄊ裁磿r(shí)候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
小學(xué)語文一年級(jí)教案6
《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長(zhǎng)，共有12個(gè)自然段，并且有較多的對(duì)白。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭�！薄白阕峙浴�2個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”
設(shè)計(jì)思路：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，緊接著進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)課文有初步感知以后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再以“疑”為線索，以讀為本，通過多形式、多層次、富有個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事道理。因一年級(jí)的課文不管生字熟字都帶拼音，因此生字詞的教學(xué)可把“音”放在第一課時(shí)，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生自然熟記，部分“義"也放在具體的語言環(huán)境中來理解，而“形”及書寫指導(dǎo)可放在第二課時(shí)完成。
第一課時(shí)
一、激趣揭題激發(fā)期待
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。
(閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，也是教學(xué)得意有效開展的基礎(chǔ)，開課是設(shè)置懸念，就是營(yíng)造一種閱讀期待。)
二、初讀課文整體感知
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物?“咕咚”到底是什么?
(培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣)
三、質(zhì)疑問難以學(xué)定教
指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做?
(以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的理念)
四、以讀為本順學(xué)而導(dǎo)
(一)聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的?
1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。
2.動(dòng)作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話。
3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì)，表現(xiàn)的方式也不同。
(二)狐貍、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映?
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張”的意思即可。
(2)出示隊(duì)列訓(xùn)練及市場(chǎng)購(gòu)物兩幅畫面，讓學(xué)生通過比較，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話大致說清楚即可。
(運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。讓學(xué)生自主理解，符合課表要求。)
2.指導(dǎo)朗讀
(三)獅子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的?
1.自由讀課文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說的話。
2.抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。
(1)他追上去，好奇地問“你們跑什么呀?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“好奇”這個(gè)詞，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問的語氣即可。
(2)“咕咚?"獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“愣”字，通過表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語氣。
(3)“我們還是回去看看吧!”
首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出，查個(gè)究竟的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語氣。讀的時(shí)候，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合。
(4)小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧!”、“我不知道�！�、“咕咚是什么?”
小猴的性格活潑，讀這句話的.時(shí)候，語速可以稍快些。
(5)“我也不知道，是兔子說的�！焙偦卮�。
狐貍從一開始就是人云亦云，在讀這句話時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子。
(6)“我……我也沒看清楚�！蓖米用约旱亩�，結(jié)結(jié)巴巴地說。
兔子在說這句話時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說的，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我”字的聲音要延長(zhǎng)，“我也沒看清楚”這句時(shí)，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì)，具體如何體現(xiàn)，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式，不必拘泥一格。此外，兔子說這句話時(shí)，是挺不好意思的，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。
(在以上指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，具體引入師生互評(píng)及生生互評(píng)機(jī)制，以評(píng)促讀。)
(四)角色表演
五、比較表現(xiàn)明白道理
1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同?
2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?
第二課時(shí)
一、識(shí)字教學(xué)
1.鞏固讀音
(1)開火車讀生字。做到人人過關(guān)。
(2)游戲——找朋友
2.辨清字形
(1)小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法。
(2)檢查反饋
(3)比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
五、排演課本劇
板書設(shè)計(jì)
(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)
等級(jí)：一
1.朗讀指導(dǎo)具體到位
2.重點(diǎn)詞語品味功夫較足
3.識(shí)字教學(xué)過于簡(jiǎn)單
小學(xué)語文一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：住、海、金、面、沙、唱、各、撿；懂得”大海、上面、歌唱、各種“等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)用”有......有......還有......“的句式說話。
4、會(huì)正確朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂作業(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)過程：
一、看圖引題，倒入新課
出示放大的課文插圖。圖上的是什么地方？（大海邊）
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就叫”我家住在大海邊“。（板書課題）
二、范讀課文。
三、指導(dǎo)自學(xué)課文。
要求：邊看圖，邊讀課文，自己拼讀生字，記一記字形，想一想怎樣記住這些生字。
四、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
�。�1）課文告訴我們”我“家住在什么地方？
教學(xué)生字：住、海。（重點(diǎn)直到”�！白值墓P順。）
�。�2）離”我“家門口不遠(yuǎn)，是什么地方？
叫學(xué)”金“字：翹舌音。8畫。（注意筆順指導(dǎo)）”金色“指的是什么顏色？（黃色）
（3）圖上哪里是大海？什么地方是海灘？”我“家住在什么地方？
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）（看圖）從圖上看，”我們“躺在什么地方？
叫”面“字：三拼法。獨(dú)體字。（重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，下面部分可與”回“字比較。）
（2）”我們“躺在海灘上面聽到什么？
叫學(xué)”唱歌“兩個(gè)字：歌，欠字旁。注意”哥“字的`書寫。唱，右上是個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的”日“，右下是個(gè)扁扁的”日“。
3、指名讀第三結(jié)。
（1）圖上哪些是貝殼？貝殼的顏色很多，課文用可哪個(gè)詞語？（各種）教”各“字。
�。�2）”我們“在海灘上干什么？教”撿“字。
�。�3）圖上的這位小朋友手上提著什么？
五、鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字詞，難字邊認(rèn)邊書空。
2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：海、唱。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)1、4題
2、組詞。
金（）歡（）面（）唱（）
會(huì)（）歌（）回（）喝（）
3、朗讀課文。
小學(xué)語文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的.一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來的情景)
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會(huì)說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀!(引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
小學(xué)語文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。
2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路：
先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）
三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4.出示小黑板，思考回答問題。
全文共有個(gè)自然段，幅圖，講了聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來、、、、也跟著跑，只有沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。
圖意參考：
1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？
4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小結(jié)過渡。
剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）
2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）
3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）
4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）
6.它邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）
7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）
2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）
3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）
4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃�？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l看見了？）
2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問，再問、、、、，最后問”的句式回答。）
5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：
（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來？（木瓜熟透了）
�。�2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）
�。�3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的'木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）
5.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非�？膳�。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔�，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁矗瑒e人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）
第三課時(shí)
一、復(fù)述故事。
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)行表演。
三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。
1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀，老師糾正讀音。
�。�2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀妫慌滤�，終于學(xué)會(huì)站起來了的事。）
2.對(duì)照插圖，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
�。�1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？
參考圖意：
①小牛學(xué)站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從。
�、诓慌滤拥男∨２粌H站起來了，而且還在練習(xí)走路呢！
�。�2）根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名讀課后問題，思考回答：
�。�1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí)，終于站了起來。）
小學(xué)語文一年級(jí)教案10
教學(xué)要求:
1.能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語和2句句子。
2.正確地朗讀課文。知道一個(gè)小男孩通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失后懂得了什么叫責(zé)任。這個(gè)小男孩后來當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。
3.用音序查字法查出“必、憶、碎、任”在字典中的頁(yè)碼。
4.說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會(huì)怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固音序查字法
難點(diǎn)：理解“承擔(dān)過失”的含義。
教學(xué)過程：
一、引入
1．生活中，我們因?yàn)轭B皮好動(dòng)一不小心闖了禍，最后又是怎樣處理的？
2．學(xué)生自由發(fā)言。
二、新授
1．師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文講了一個(gè)小男孩為自己的過失承擔(dān)責(zé)任的事。
（聽錄音，回答課文里的小男孩是誰）
2．揭示課題：56、責(zé)任
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，劃小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)生字
3．檢查
分四部分
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：任膛炮射砰賠償須憶
�。�2）拼音漢字找朋友
shèsuìchángzérèn
（3）組詞：炮（）賠（）膛（）責(zé)（）
�。�4）寫出13個(gè)生字的音節(jié)中的一個(gè)字母。（大寫）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)音序查字法
1．出示一塊字母黑板。
2．說說音序查字法的步驟。
3．查出“任”在第幾頁(yè)。
4．查字典比賽。
必（）憶（）碎（）
�。ㄈ├首x課文，理解課文的意思。
1．把文中里根說話的句子用“____”劃出來。
出示句子：通過自己的'勞動(dòng)來承擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任。
2．讀課文，理解詞語意思。
“過失”“自己的勞動(dòng)”分別指的是什么？
找出有關(guān)的內(nèi)容。
3．學(xué)生朗讀課文。
讀里根說的前面半句，“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失�！�
4．“過失”的內(nèi)容讀一讀。
5．“通過勞動(dòng)承擔(dān)過失”是誰教會(huì)里根的？
6．找到課文內(nèi)容，找出爸爸的話，讀一讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)說話。
1．學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為“責(zé)任”是什么？
2．假如你不小心打碎了教室了的花盆，你會(huì)怎么做？用一兩句話說一說。
小學(xué)語文一年級(jí)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)聲母dtnl，掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
�。ǘ┻^程與方法：
1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。
二、認(rèn)字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
�。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽。
�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。
５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬剑@節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
�。罚畬W(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
�。�1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
（4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，馬蹄馬蹄ddd”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎ttt”。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt�！蹦銈冇X得有意思嗎？
（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“nl”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。
（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“一支鉛筆lll”。
（四）同桌同學(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P１８頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？
2．請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的'左彎豎。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
也不錯(cuò)。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，保護(hù)和調(diào)動(dòng)其積極性。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
把識(shí)字與學(xué)拼音聯(lián)系起來。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
區(qū)分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術(shù)的方法區(qū)分字形并加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。學(xué)生能很快記住這個(gè)字母。
�。詈蚼比較記憶效果會(huì)好．
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。
小學(xué)語文一年級(jí)教案12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識(shí)字
1．第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的'原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用“春風(fēng)”說一句話。
小學(xué)語文一年級(jí)教案13
一、教材分析
《雨點(diǎn)》，它是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國(guó)春光�！队挈c(diǎn)》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)
三、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1、小朋友們，大家喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘粍t小謎語，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬條線，落到河里看不見?(雨)今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一首跟雨相關(guān)的兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》。板書課題，并教讀，然后點(diǎn)擊課件，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字
(1)老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來了，咱們同桌兩人互相換著讀讀、認(rèn)認(rèn)、看那一組同桌認(rèn)真了
出示：落覺散步奔跑海洋躍
(2)檢查：咱們看看哪位同學(xué)認(rèn)讀生字記得牢些!咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲?發(fā)詞卡、玩游戲。
(3)進(jìn)一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了!我們來看看哪位同學(xué)能將課文中的生字寶寶讀得更準(zhǔn)確，請(qǐng)自由朗讀課文。
(4)指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
二、精讀課文
1、自由朗讀課文(語言過渡要自然)
瞧，咱們小雨點(diǎn)又沙沙的`下起來了，它們來到大千世界，落進(jìn)大自然的各個(gè)角落。多么歡快的小雨點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)歡樂的小雨點(diǎn)世界，現(xiàn)在你們就是那一滴滴可愛的小雨點(diǎn)，(認(rèn)真讀課文)你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒吧!
2、檢查交流
(1)小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒?請(qǐng)把那句話完整地讀出來。
�、僖撼鍪菊n件，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺，池塘在睡覺，小溪在睡覺。
�、谒X的人最怕有人打擾了，所以我們讀時(shí)也要輕輕的，可千萬別把雨點(diǎn)吵醒了。
③看課件，試著讀給同桌聽。
�、苤该x。
�、蔟R讀課文第一句：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
(2)小雨點(diǎn)，你還想落到哪兒?請(qǐng)把這句完整地讀出來。
①看，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩的在流著，就像在干什么?(散步)
②你們陪爸爸媽媽散過步嗎?今天，誰愿意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認(rèn)為很舒服。
�、壑该x第二句，其他小朋友感受。
�、荦R讀課文第二句：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪趕時(shí)里，在小溪里散步。
(3)小雨點(diǎn)玩得多開心，你又想落進(jìn)哪兒?請(qǐng)把課文中你劃出來的句子讀一讀。
�、俪鍪菊n件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推著前浪，奔騰向前。真像在奔跑。
�、邶R讀第三句，喜歡這一句的同學(xué)們?cè)蹅円黄饋碜x一讀。
③敢讀書比賽嗎?同桌賽讀。
�、艹樽x后，齊讀。
(4)小雨點(diǎn)又下起來了，你又想落進(jìn)哪兒，請(qǐng)讀出這句話。
�、俪鍪菊n件：看一望無際的海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。
②同學(xué)們?cè)蹅儊砜粗笃聊辉囍舐曌x一讀，然后講給同桌聽。
�、勰信荣愖x。
④齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、看課文，背課文。
2、用你最喜歡的方式背給同桌聽。
3、邊背誦邊表演：課本劇表演
4、全體齊背。
四、拓展練習(xí)
1、(休息)放電影記憶，學(xué)生雙手支下巴，瞇眼，做睡覺狀，記憶，背誦這首兒童詩(shī)。
2、剛才，你好像看到了什么。
3、課文我們已經(jīng)懂了，你們有沒有注意觀察過，那可愛的雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化?
4、同學(xué)們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫畫也都是高手呢，你能把剛才所說的畫下來嗎?
小結(jié)：春天到了，春雨給人類帶來了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節(jié)課就結(jié)束了，在這優(yōu)美的《小雨點(diǎn)，沙沙沙》大家齊唱，下課。
小學(xué)語文一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì)讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會(huì)寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。
二、看春天、聽春天
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的'圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià)
1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。
小學(xué)語文一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)
二、揭示課題�！渡角嗲唷�
生：齊讀課題
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)
山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙
2、指名拼讀，并說識(shí)記方法。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。
5、用自己喜歡的生字組詞、造句。
6、讀課文。
A、指名讀B、齊讀
四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。
1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?
教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨
2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)
3、山是綠的`，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。
A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲�！�
B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲�！�
師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。
4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。
5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)
6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。
教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。
7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)
五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。
1、教師按板書內(nèi)容引讀。
2、指名讀、齊讀。
3、男、女生對(duì)讀。
4、用拍手的形式朗讀。
5、背誦課文。
A、指名背B、全班齊背
六、總結(jié)課文
山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩(shī)歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
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