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小學三年級數(shù)學上冊教案

時間：2024-11-11 07:08:05 數(shù)學教案我要投稿

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級數(shù)學上冊人教版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案1

　　教學目標：

　　1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點、難點：

　　理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教具學具準備：

　　情景圖，人民幣學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）

　　星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔Γ脝�？（板書課題）（出示情境圖）

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小數(shù)的意義。

　�。�1）說一說。

　　認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。

　�。�2）填一填。

　　讓學生動筆填寫每種文具的`價格，然后集體交流。

　　2、認識小數(shù)的特征。

　　（1）師介紹小數(shù)。

　　像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

　　觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）

　　小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16、85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）

　�。�2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

　�。�3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

　　小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

　�。ㄖ灰獙W生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）

　　3、試一試。

　　認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。

　�。�1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。

　　（2）集體交流，說說是怎樣想的。

　　三、鞏固應用。

　　1、寫一寫，讀一讀。

　　讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。

　　2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論：

　　售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　四、評價小結(jié)：

　　這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學。

　　板書設計：

　　買文具

　　小數(shù)

　　16.85讀作十六點八五

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案2

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

　　2、學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法，并能正確計算。

　　3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=

　　—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

　　—— 86÷2=

　　二、新授

　　1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?

　　2、說說你是怎樣算的'。

　　3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)

　　4、讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎?

　　5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)

　　6、試一試。

　　三、鞏固練習

　　第21頁第2題。前兩題

　　四、小結(jié)

　　今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案3

　　教學目標：

　　1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重點、難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的.口算方法。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數(shù)，并口答。)

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結(jié)論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

　　結(jié)合學生匯報，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、試一試、(學生獨立完成)

　　80÷4

　　60÷2

　　(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。

　　二、教學例1

　　第二個問題

　　1、出示第二個(2)問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三、教學例1第三個問題

　　1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　四、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：17頁1、2

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案4

　〖教學目標〗

　　1、能自己整理這一階段(三個單元)的學習內(nèi)容和學習方法。

　　2、進一步理解周長的意義，解決與周長相關的一些簡單的實際問題。

　　3、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

　　4、促進學生在數(shù)學情感和態(tài)度方面的健康發(fā)展，使學生體會到數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　5、在活動交流中培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。

　　〖教材分析〗

　　本段的教學內(nèi)容，主要是教師組織學生回憶這三個單元的所學內(nèi)容，包括對知識的整理、復習和運用。我的設計思想，首先是讓學生分組討論并用自己喜歡的方式表示出本段的大概內(nèi)容，并且要舉出自己身邊的相應的數(shù)學問題，這樣更有利于促進學生的學以致用意識的養(yǎng)成，即“小小設計家”；其次，在班內(nèi)作集體討論與交流，給學生以自我展示的機會，使學生獲得成功的體驗，將課堂變成他們共同創(chuàng)造和分享新問題、新發(fā)現(xiàn)、新體驗的課堂，把枯燥無味的練習課變成富有競爭氣氛的數(shù)學活動，即“小小記者會”；最后，再回歸到“我的成長足跡”上，引導學生作學習小總結(jié)，包括學生在學習過程中學習的'方法、思考的方法、掌握的方法、經(jīng)驗的積累等，即引導學生對學習情況的自我評價。這樣，90%的課堂就交給了學生自己操作。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我們學校是一所鎮(zhèn)中心小學，有15個教學班700多名學生，在各級領導的關懷和京博集團的支持下，在師資建設、教學環(huán)境等方面逐步走向規(guī)范化。京博希望小學雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，但卻有著優(yōu)秀的教學設施：整齊的教學樓、優(yōu)雅的教學環(huán)境；配備有微機室、音樂室、舞蹈室、大實驗室、圖書室、儀器室、體育器材室、音樂器材室等專門教室；30多位教師人手一臺微機；各教室網(wǎng)絡在進一步建設當中。

　　我們的學生，大多數(shù)來自鄰鎮(zhèn)的村莊(一小部分來自鎮(zhèn)直單位)，除了周三和周六，他們都像一個個身著藍白相間校服的小天使，熱情大方，裝扮得非常美。特別是三年級的這一批幸運兒，他們與課改一起悄悄長大，喜歡把自己帶入到數(shù)學問題之中，自己去探索、去操作、去討論、去解決，可謂真正成了學習的主人�？h教研室的領導來我校聽課，給他們的評價是：他們當中的很大一部分，已經(jīng)具有六年級學生的數(shù)學思維，已經(jīng)可以在腦子中一連串地想出六步過程的數(shù)學問題結(jié)果。

　　〖教學設計〗

　　(一)觀察圖畫，引出課題

　　師：(出示圖1)

　　同學們，看到這個畫面，你們想到了什么?

　　生1：我想到小朋友放學回家了。

　　生2：我想到了狗熊掰棒子。

　　生3：不是，狗熊什么也沒留下，而這是老師提醒我們該總結(jié)這么長時間學到了什么了!

　　小記者：請問李紅嬌同學，你能向大家說一下你是怎么想的嗎?

　　生：我想我們走過之后都會留下一串腳印，那么我們每天都在學習，腦子里也會留下一串“腳印”，況且我們又要學習“整理與復習”了，這是老師用了打比方的方法。

　　(老師與學生一塊為李紅嬌的回答喝彩鼓掌)

　　師：你們真是老師肚子里的小蛔蟲，老師的心思一下子就被你們猜透了。這一節(jié)課，我們就一塊來把這一段時間學習的東西做一下整理與復習。(板書)

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案5

　　教學目標：

　　1、通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2、培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

　　教學重難點：

　　知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教學方法：

　　觀察法、合作學習法、練習法。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的`人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。

　　6 1、這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2、生繪制校園示意圖。

3、小組交流展示。

　　4、看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1、出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　2、一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3、全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設計：

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案6

　　教學目標：

　　1，理解周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。

　　2，經(jīng)歷觀察，操作，歸納，總結(jié)等數(shù)學活動的過程，使學生經(jīng)理周長高年形成的過程，讓學生在活動直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

　　3，在學習活動中，學會余人合作，能運用多種策略解決問題，在交流中初步形成反思的意識；感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗與同學合作客服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學的自信。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1，你看到了什么用一句話說一說。

　　①小朋友圍著操場跑了一圈

　�、诓薀粞刂男闻曝易吡艘蝗�

　　③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

　�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋€相框

　　2，他們有什么共同之處

　　小結(jié)：像這樣一圈一周的長度就是他們的周長

　　二、感悟生活中事物面的周長

　　1、3個實物圖，指指表示他們的周長（樹葉，方巾，紅領巾）互相說說，上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結(jié)束的

　�。ㄉ簶淙~一周的`長度就是它的周長，我是從這里開始又到這里結(jié)束）

　　第一個2生指，還可以從哪里開始到哪里結(jié)束

　　小結(jié)：不管我們從哪里開始，都是沿著地圖走了一周

　　2、找找生活中物體面的周長（互相說說，注意語言要規(guī)范）

　　如：課桌面，一周的長度就是桌面的周長，腰圍，頭圍。

　　3、找一找：

　　面的周長比桌面周長長

　　面的周長比桌面周長短

　　小結(jié)：生活中很多物體的面都有周長，而且還有長有短。

　　4、用你自己的話說說，什么是周長。

　　三、量算結(jié)合，理解周長：

　　1，下面的圖形有沒有周長如果有請指出來，為什么第四個圖形沒有周長

　　2，有沒有辦法，知道他們周長嗎

　�、判〗M內(nèi)先商量辦法，再用工具試試。

　�、坪献鲿r要明確分工，互相配合。

　　3，交流

　�、砰L方形{a、4條邊量后，相加b、只量長寬再分別2追問：長方形有4條邊，為什么只量2條邊，利用長方形特點就可以更方便地求出周長了}

　　⑵圓：{a、用毛線，圈圈，量一量毛線的長度b、對折，圍半圈2把曲線圓形利用毛線來圍，再拉直了量，化直為曲，很方便}

　　{a、量個邊長度相加b、轉(zhuǎn)化成正方形1條邊乘以4求出}

　　小結(jié)：剛剛同學們發(fā)揮聰明財智用繩，量一量，加一加或轉(zhuǎn)化再量，算。不管用什么方法，都求出了它們的周長。

　　四、練習

　　一個人想圍甲走一圈，另一個想圍乙走一圈，誰走的路長，想想回答，為什么

　　五、你今天學了什么你今天有什么收獲

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案7

　　教學目標：

　　1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

　　2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

　　3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。

　　教學重點、難點：

　　讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

　　教學過程

　　一、引入

　　1 、聽算20題。

　　2、通過觀察比較初步得出驗算方法。

　　出示：18X6=108 46X7+3=325

　　108^6= 325^7

　　3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

　　根據(jù)學生得結(jié)論教帥板書：商X除數(shù)二被乘數(shù)

　　商X除數(shù)+余數(shù)二被乘數(shù)

　　二、新授

　　1、驗證用乘法驗算除法的`方法。

　　指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

　　教帥巡視指導。

　　你們驗證的結(jié)果怎樣？

　　2、驗證帶余數(shù)除法的方法。

　　你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？

　　教帥要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100 — 2 = 98 984-7=14

　　3、小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

　　三、練習

　　1、課本第25頁做一?做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

　　2、課本第26頁第3題。

　　你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

　　一般學生：算出結(jié)果再分類。

　　好學生：看末尾。如果是�；�5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

　　練習內(nèi)容：26-27頁第4—7題

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案8

　　一、教學目標

　　1、使學生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。

　　2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊精神。

　　二、教學過程

　　1、師：統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的種類很多，今天我們學習其中的`條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖

　　2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別)

　　3、認識統(tǒng)計圖

　　(1)讓學生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學生轉(zhuǎn)圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

　　板書(形象具體、一目了然、印象深刻)

　　(2)條形統(tǒng)計圖的結(jié)構、意義和作用。

　　剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的?(標題、制圖日期……)

　　你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息?

　　師：怎么看出來的呢?

　　生：直條越長，數(shù)量越多。

　　師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的?

　　生：數(shù)量的多少。

　　師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?

　　生：表示人數(shù)。

　　師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?

　　生：表示統(tǒng)計的項目。

　　師生談話制出條形統(tǒng)計圖。

　　師：這幅圖說明了什么?

　　師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。

　　條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?

　　生：更清楚、更形象、更容易比較大小。

　　小結(jié)：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

　　(板書：條形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)

　　聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?

　　學生自由發(fā)言。

　　還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計圖來展示?可以怎樣設計?(討論后再回答)

　　三、自主練習

　　四、總結(jié)

　　1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識?學會了什么本領?

　　2、這些知識和方法你是怎樣學會的?(觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……)

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案9

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

　　2、通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

　　教學難點：

　　運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的'冷飲，價錢分別是多少?

　　學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

　　教師整理板書：雪糕0、8元，冰棍0、6元，冰磚1、5元，蛋筒2、2元。

　　提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)

　　2、談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

　　二、交流共享

　　1、教學例3。

　　提問：如何比較0、8和0、6的大小?

　　課件出示：0、8○0、6

　　學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

　　想法一：0、8元是8角，0、6元是6角，8角大于6角，所以0、8>0、6。

　　想法二：0、8=8686，0、6=，>，所以0、8>0、6.10101010

　　出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0、8和0、6，再比一比。(得出0、8>0、6)小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。

　　2、試一試。

　　提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

　　出示：0、8○1、5

　　(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

　　想法一：0、8的整數(shù)部分是0,1、5的整數(shù)部分是1，那么0、8肯定小于1、5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0、8寫成分數(shù)是88，<1，而1<1、5，所以0、8<1、5，雪糕便宜。1010

　　想法三：因為8比15小，所以0、8<1、5，雪糕便宜。

　　(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。

　　(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0、8和1、5的位置嗎?

　　學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

　　學生匯報交流，并說說自己的想法。

　　小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

　　(3)引導：在數(shù)軸上標出0、6，比較0、6、0、8和1、5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

　　學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0、8○2、20、6○2、21、5○2、2

　　組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3、小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

　　提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

　　(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

　　(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。

　　(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第91頁“想想做做”第1題。

　　(1)出示圖片，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

　　再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

　　再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0、6分米<0、9分米)

　　(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

　　學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

　　2、完成教材第91頁“想想做做”第2題。

　　讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

　　指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

　　3、完成教材第91頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

　　4、完成教材第91頁“想想做做”第4題。

　　讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案10

　　教學目標

　　認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

　　培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。

　　教學重難點

　　認識正多邊形。

　　教學工具：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　新課導入

　　師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們�！�

　　新課探索

　　探究一

　　師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”

　　生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的�！�

　　師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

　　生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數(shù)條對稱軸�！�

　　生②：“正方形和長方形的四個角都是直角�！�

　　探究二

　　師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

　　錄像：魔毯

　　師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形�！�

　　師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

　　生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形�！�

　　生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的�！�

　　師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形�！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形�！�(不相同的也要交待一下)

　　師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

　　生：“它們都是軸對稱圖形�！�

　　師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表�！�

　　師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

　　生：“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣�！�

　　探究三

　　師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

　　出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

　　師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”

　　生：“它由三角形和正方形組合而成�！�

　　師：“小朋友，在用兩種不同的.圖形拼地轉(zhuǎn)的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

　　生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致�！�

　　課內(nèi)練習

　　練習一

　　師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下�！�

　　學生獨立完成，匯報交流，評選!

　　課后小結(jié)

　　本課小結(jié)

　　今天你們又學習了哪些新本領?

　　⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

　�、普噙呅蔚膶ΨQ軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

　　課后習題

　　課后作業(yè)

　　練習冊76、77頁。

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案11

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生學會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。

　　2、培養(yǎng)學生邏輯推理能力。

　　3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。

　　教學重點：

　　求圓的直徑和半徑。

　　教學難點：

　　靈活運用公式求圓的直徑和半徑。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口答。

　　4π 2π 5π 10π 8π

　　2、求出下面各圓的周長。

　　《圓的周長（2）》教學設計《圓的周長（2）》教學設計《圓的周長（2）》教學設計 C=πd c=2πr

　　《圓的周長（2）》教學設計 3、14×2 2×3、14×4

　　=6、28(厘米) =8×3、14

　　=25、12(厘米)

　　二、新課。

　　1、提出研究的問題。

　　（1）你知道表示什么嗎？

　　（2）下面公式的每個字母各表示什么？這兩個公式又表示什么？

　　C=πd C=2πr

　�。�3）根據(jù)上兩個公式，你能知道：

　　直徑=周長÷圓周率半徑=周長÷（圓周率×2）

　　2、學習練習十四第2題。

　　（1）小紅量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3、768米，這個圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

　　已知：c=3、77求：d=?

　�。�2）做一做。用一根1、2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　三、鞏固練習。

　　1、飯店的大廳掛著一只大鐘，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動一周所走的路程是125.6厘米，它的分針長多少厘米？

　　2、求下面半圓的周長，選擇正確的算式。

　�、� 3、14×8

　�、� 3、14×8×2

　�、� 3、14×8÷2+8

　　3、一只掛鐘分針長20c，經(jīng)過30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？

　�。�1）想：鐘面一圈是60分鐘，走了30分，就是走了整個鐘面的《圓的.周長（2）》教學設計，也就是走了整個圓的《圓的周長（2）》教學設計。而鐘面一圈的周長是多少？20×2×3、14=125、6（厘米）

　　（2）想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個鐘面的《圓的周長（2）》教學設計，也就是走了整個圓的《圓的周長（2）》教學設計。則：鐘面一圈的周長是多少？20×2×3、14=125、6（厘米）

　　45分鐘走了多少厘米？125、6×《圓的周長（2）》教學設計=94、2（厘米）

　　4、P66第10題思考題。下圖的周長是多少厘米？你是怎樣計算的？

　　作業(yè)。

　　P65-66第3、6、7、9題

小學三年級數(shù)學上冊人教版教案12

　　教學目標

　　1、結(jié)合具體實物或圖形認識周長，并能指出和測量具體圖形的周長。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

　　3、體驗現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作和探究能力。

　　學情分析

　　“認識周長”是一節(jié)幫助學生建立周長概念的一節(jié)課，這是學生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習的平面圖形周長的基礎。

　　重點難點

　　重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。

　　難點：建立周長的空間觀念。

　　教學過程

　　一、嘗試探究，認識周長

　　1、創(chuàng)設情景，感知周長。

　　師：孩子們喜歡看動畫片，老師先請大家欣賞一段動畫好嗎？

　�。ㄑ菔緞赢嫞簝芍恍∥浵伇荣愓l爬得快，找了兩片相同的樹葉，要求沿著樹葉的邊緣爬一周。紅螞蟻爬到一半的時候，就沒有沿著樹葉的邊緣爬了，而是從樹葉的中間先爬到終點；而黑螞蟻是沿著樹葉的邊緣爬的，比紅螞蟻后到終點。）

　　師：你認為誰應該是冠軍？說說你的理由。

　　（落實到規(guī)則上來。強調(diào)是沿著樹葉的邊緣爬一周。）

　　師：你們真是公正的小裁判，黑螞蟻才是真正的冠軍。

　　師：（出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）我們的冠軍黑螞蟻沿著樹葉的邊緣爬了一周，那黑螞蟻究竟爬了多長呢？同學們想想，這實際上是在求什么？

　　生：求這片樹葉一周的長度。

　　師：樹葉一周的長度就叫做這片樹葉的周長。今天我們就一起來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友------周長。（板書：周長）（齊讀課題兩遍）以前聽說過周長，從字面上理解，周長是什么意思？

　　生：周就是一周，長就是長度，周長就是一周的長度。（教師引導）

　　2、嘗試操作，理解周長。

　�。�1）摸一摸

　　師：（拿一個三角板）孩子們，你能指出這個三角板的一周嗎？（學生邊指邊說）

　　師：（走到學生中間，任意拿起一本數(shù)學書）問：你會指出數(shù)學書封面的一周嗎？學生回答。

　　師：老師給孩子們準備了一些平面圖形，放在課桌里的，請孩子們選擇一個你喜歡的，摸一摸它的一周。

　�。ㄉ杂傻拿�。師巡視。）

　　師：你是怎么摸的？（請兩個孩子來描述一下自己摸的情況，主要是引導孩子說出“剛好摸了的一周。）

　�。ㄗ⒁庥^察學生有沒有摸完，或是摸過了的情況，如果沒有，教師可以故意摸錯給學生看，讓學生充分理解一周是由起點出發(fā)，最后回到起點。）

　　（2）描一描

　　師：你能在這張紙上描出這個圖形的一周嗎？來，試一試。

　�。ㄉ_始描，師巡視）

　　師：誰上來展示一下你的作品？

　�。ㄕ覂缮蟻碚故�。師引導：你描的是什么？引導孩子說出“我描的是的一周”。再得出“那這一周的長度就是……。并鼓勵孩子，你能把這句話連著說嗎？）

　　師：孩子們，剛才你們都描出了圖形一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。（課件展示剛才兩個孩子所畫的圖形的一周。）

　�。�3）想一想

　　師：下面我們來想象一下，另外這幾個圖形的一周如果描下來是什么樣子呢？請閉上眼睛，你也可以用手比畫比畫。

　　師：好了，請看屏幕。（課件里展示相應的圖形及其周長。）你想象的是這樣嗎？

　�。�4）找一找。

　　師：那你還能不能在我們的周圍找一個物體，說說它某一個面的周長！

　　（學生邊摸邊說，在這個過程中，老師參與到其中，引導孩子說，這一周的長度是的周長。）

　　師：你還能看得更遠，更寬一些嗎？（用手勢表示出來。）

　�。�5）說一說

　　師：你能用自己的話說說，什么是周長嗎？

　　師：周長，就是指的圍平面圖形一周的長度，就是這個平面圖形的周長。

　�。ò鍟簢鷪D形一周的長度。）

　�。�6）指一指：你能指出下面哪些圖形的周長？哪些不能？為什么？

　�。◤娬{(diào)能指出的圖形是圍了圖形一周，而有些圖形不是圍一周。）

　　師：孩子們真是很有智慧，所以一個平面圖形的周長就是指圍平面圖形一周的長度。強調(diào)“圍”字）

　　二、合作探究，量中理解

　�。ㄟ^渡）：咱們已經(jīng)認識了周長，其實周長的知識還有很多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究，就讓我們一起走進周長的世界，共同去探索周長的秘密。

　　師：我們怎么才能知道這些圖形的周長究竟是多長呢？

　　生：用尺子量。

　　師：陳老師這里有一個三角板，如果要你來測量它的周長，你會怎么做？

　�。ㄒ簧鷶⑹�。師點評。）

　　師：請孩子們合作，測量出這些圖形的.周長，并把結(jié)果寫在圖形的下面。

　　師：誰給大家介紹一下，你是怎么測量的？

　�。ㄩL方形：為什么可以只量兩次？）

　�。ㄈ切危簻y出三條邊的長度，然后加起來。三角形的周長就是厘米。）

　�。ㄕ叫危褐涣恳粭l邊，然后乘4就得到正方形的周長。師引導：你量了幾次？為什么只需要量一次？）

　�。ㄎ褰切牵褐涣恳粭l邊，乘10就可以了。）

　　師：在求圖形的周長的時候，都是把這個圖形每條邊的長度合起來，就得到了這個圖形的周長。

　　師：還敢挑戰(zhàn)難度更大的圖形嗎？

　　師：如果要你來量這個圓的周長，你想怎么量？

　�。ㄉ伎�5秒鐘。陸續(xù)有人舉手了。）

　　師：小組內(nèi)先商量一下，看看你們需要什么工具，老師可以提供一部分，如果沒有，你也可以說出你的思路，我們一起來討論。量出這個圓的周長，如果你的方法能夠與別人不一樣，那就最好了。

　�。ㄉ僮�。師巡視，引導出多種方法。測量圓的辦法有：1、是用毛線繞，然后量毛線的長度；2、是用圓在直尺上滾；3、是把圓折起來，如果對折一次，就用量的結(jié)果乘2，如果對折兩次，就用量的結(jié)果乘4；4、是用直尺在圓上一厘米一厘米地量；5、是用軟尺量；6、是先把這個圓畫出來，再用線繞。）

　　師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

　　哪個小組首先來匯報？帶上你所使用的工具！（孩子上來。）

　　師總結(jié)：孩子們剛才想出了很多的方法，都測出了這些平面圖形一周的長度，也就是它們的周長。

　　孩子們回家后還可以找一些不規(guī)則的圖形，量一量它們的周長。

　　三、聯(lián)系生活、應用周長

　　今天我們又認識了一個新朋友，他的名字叫什么？（周長）周長很高興認識了我們這些聰明可愛的小朋友，他很樂意和你們一起學習。如果你是“周長”你怎么向大家介紹一下呢？

　　師：那孩子們再想想，我們認識了周長，掌握了測量周長的方法，在我們的生活當中有沒有用呢？

　�。◣咨e例。）

　　師：周長在生活中應用的例子是很多的，只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊！

　　孩子們請看……（用課件展示生活中周長的應用。）

　　師：你知道自己的腰圍嗎？想不想馬上來量一下？

　　生：想。