語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的.事物,從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
語文教案 篇2
【單元教材簡析】
第二單元,以溫馨的親情為主題,親情,自古以來是人們謳歌的主題!包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。
《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點(diǎn).將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵!犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場景,以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起!杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文.《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定.進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的`主題,“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,如“讀讀背背”《鞋》,“口語交際”《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法(加一加,減一減)的介紹,電視識(shí)字途徑的成果展示,以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系.致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
【單元總體目標(biāo)】
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文,積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著為他們做一些力所能及的事情。
【單元教學(xué)建議】
一、識(shí)字教學(xué)
一要尊重識(shí)字規(guī)律,隨文識(shí)字.最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后.讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語.再通過讀詞語.認(rèn)識(shí)生字,二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn).總結(jié)識(shí)字規(guī)律,三要激發(fā)識(shí)字興趣,通過編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象.自編自記,不必十分考究其合理性.只要能提高學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。
二、寫字教學(xué)
指導(dǎo)寫字時(shí).一要指導(dǎo)到位,要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,對生字筆畫的起筆、止筆、占格,占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo),整體規(guī)律上著手,多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。
三、主體課文教學(xué)
1、把握整體思路,整體設(shè)計(jì)教學(xué)
2、以讀為本,感悟文中濃情
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖
4、課內(nèi)外結(jié)合,布置實(shí)踐活動(dòng)
【單元教學(xué)時(shí)間】
識(shí)字21課時(shí)
第5課2課時(shí)
第6課2課時(shí)
第7課2課時(shí)
第8課2課時(shí)
語文園地二2課時(shí)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話說說老師的話的意思
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在拼音幫助下,把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來,讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做,教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題,教師巡視,了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況,(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文,教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文,給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
、僦该x第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
、趯W(xué)生回答問題,教師指導(dǎo),重點(diǎn)理解“著名”的意思。
、壅l能用一句話說出達(dá)芬奇是什么時(shí)候,哪國的人,干什么的?
④指導(dǎo)朗讀,重讀“著名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢?我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考:達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣?從哪句話可以看出來?為什么會(huì)這樣?
2.引導(dǎo)理解:
①什么是不耐煩?
②為什么不耐煩?(從兩方面引導(dǎo):一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”,二是他以為“太簡單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句,(第一句重讀“又讓”,第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”,要讀出不耐煩的語氣)
4.提問:看到他不耐煩了,老師怎樣教育他?(默讀老師說的話)老師的.話共幾句?每句話的意思是什么?
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞,然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
(1)第一句:“你認(rèn)為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了!(理解“容易”一詞,和“簡單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子,用橫線勾畫出來。討論理解:①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)
、诿總(gè)雞蛋——從不同的角度看,形狀不一樣。(通過實(shí)物演示,使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀有什么不同?)
③說說這兩句話的意思。
、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話。
、僮x第四句話,理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
②為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)
、邸翱吹脺(zhǔn)確”和“眼力”,“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”,“畫得熟練”就能形成“技巧”,從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
、芑脽舫鍪鞠旅婢渥,讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話,想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀,想想這段告訴我們什么?
2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較,把“一張又一張”與“一張”比較,再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問:達(dá)芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同,為什么?你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什么?
2.理解“無論……都……”
、佟盁o論畫什么”是什么意思?
、凇坝挚煊窒瘛闭f明什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)
3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”?(聯(lián)系第三自然段,使學(xué)生懂得只有明確目的,刻苦練習(xí),才能有好眼力,形成繪畫技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段,思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家?
2.聯(lián)系自己,談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形,學(xué)習(xí)寫字。
1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
(1)照樣子,寫出下面字的組成部分。
例:練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
(2)按筆順寫一寫。
(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置,照著樣子在田字格里寫三個(gè)。
2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易:下邊是“勿”,寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開,不要挨得太緊,也不要寫得太長。
技:是提手旁不要寫成木字旁。
巧:左邊是“工字旁”三筆寫成,第三筆是提,不是橫。要和“切”的
3.比一比,說說有哪些不同,再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
玻璃是我們?nèi)粘I钪谐R姷臇|西,但是玻璃的`種類不僅僅是我們見到的最普通的那種,還有許多新型的玻璃,你知道有哪些嗎?它們又有什么用途呢?今天我們就學(xué)習(xí)幾種新型玻璃。
二、板書課題
提問:“新型”是什么意思?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、注意讀音:殊、即
2、字形:碎。
3、形近字同音字:
4、教師結(jié)合課文,理解文中的詞語:陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文。
學(xué)生自讀課文。思考:這一課介紹了哪幾種新型玻璃?
教師板書:
夾絲防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃。
提問:
課文的主要內(nèi)容是什么?
教師總結(jié):
全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃,它們的特點(diǎn),作用是什么?在文中畫出。
三、學(xué)生分小組交流,并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結(jié)合表格內(nèi)容,讀課文,概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習(xí)朗讀一至五段。
七、學(xué)習(xí)第六段,理解“正在、將會(huì)”兩個(gè)詞。
八、提問:
這句話你怎樣理解?對全文起什么作用?
九、教師總結(jié)全課。
學(xué)習(xí)了本課我們應(yīng)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的情況下,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解作者并認(rèn)識(shí)其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內(nèi)容,體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文言詞語,疏通文句,理解“托物言志”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語和文章的寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦,這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩?
龔自珍為什么會(huì)發(fā)出這樣的哀痛和吶喊?因?yàn)槠惹幸蟾牧嫉凝徸哉鋵φ胃瘮〉那宄饨ńy(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實(shí)極其不滿。正如他在《乙丙之際著議第九》里所說:“才士與才民出,則百不才督之、縛之以至于戮之!薄奥酒淠軕n心,能憤心,能思慮心,能作為心,能有廉恥心,能無渣滓心!币痪湓,就是扼殺憂國憂民之心,扼殺禮義廉恥之心,扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現(xiàn)實(shí),龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的小品文,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《病梅館記》。
。ò鍟翰∶佛^記)
二、學(xué)習(xí)新課
1、解題
[教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。
[要求]學(xué)生明確以下五點(diǎn):
、僮髡叩纳涑宕笃凇
、谧髡叩男彰痔(hào)——龔自珍,字(s)人,號(hào)定(n)。
③對作者的定評(píng)——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義先驅(qū)。
④作者的作品和文集——《龔自珍全集》。
、蓊}目——“記”標(biāo)明文體是小品文或隨筆。
2、預(yù)讀
[教法]兩名學(xué)生一人讀前一段,一人讀后一段,要朗讀。
[要求]兩名學(xué)生讀的同時(shí),其他學(xué)生看課文,并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。
3、釋譯
[教法]①采用學(xué)生提疑,學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。
、诶蠋熖嵋刹⒁龑(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。
、廴氖枥硗戤吅螅瑢W(xué)生齊讀課文一遍。
[要求]重點(diǎn)弄清以下內(nèi)容。
。1)結(jié)合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個(gè)虛詞。
。2)結(jié)合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個(gè)活用的實(shí)詞。
。3)結(jié)合課文釋譯以下九個(gè)句子:
、倜芬郧鸀槊,直則無姿
、谖纯擅髟t大號(hào)以繩天下之梅也
、鄄豢梢允固煜轮耥街,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
、苊分ブ柚,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也
⑤斫其正,養(yǎng)其旁條
、藜绕
、呖v之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之
、嘤璞痉俏娜水嬍浚适茉崊,辟病梅之館以貯之
、岚驳檬褂瓒嘞救眨侄嚅e田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉
4、理解
[教法]設(shè)疑提問,啟發(fā)談話為主。
[要求]①逐段理解文章的表層內(nèi)容。
、谠凇都汉ルs詩》與課文的對比中理解文章的深刻內(nèi)涵。
【設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說:“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內(nèi)容?請用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病!
[按]學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此句前冒號(hào)的作用,并明確:冒號(hào)表示對上文的總結(jié),說明文人畫士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”來賺大錢,而這種摧殘梅花的惡劣行徑,就必然導(dǎo)致了“江浙之梅皆病”的惡果。
。ò鍟喉金B(yǎng)刪夭鋤遏)
【設(shè)問2】為什么有人會(huì)將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請作最簡要的回答。
——因?yàn)?/p>
文人畫士喜歡“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號(hào)”地用此時(shí)尚去“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅。
。ò鍟豪K夭。
[按]此句旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“此文人畫士……以其智力為也”兩句意思,教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時(shí),讓學(xué)生明確:“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價(jià)”的行為所致,而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會(huì)根源。
【設(shè)問3】“文人畫士心知其意”中的'“其意”怎么理解?文中有沒有具體的內(nèi)容?
——它的,它們的。文中有具體的內(nèi)容,如:“或曰:……密則無態(tài)!
“或”字怎么解釋?誰能對此作大膽的推測?
——有的人?赡苁且话闳耍部赡苁蔷痈呶徽,甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚?
[按]通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確:封建統(tǒng)治者的品梅標(biāo)準(zhǔn)或說是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見,作者的影射對象之所在。
【設(shè)問4】面對“江浙之梅皆病”的社會(huì)現(xiàn)象,作者的表現(xiàn)是什么?請用三個(gè)字來概括,看誰說的準(zhǔn)確?
——泣療貯(板書)
[按]此問學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析篩選的方法選出上述三個(gè)字,并明確:此三字乃作者同情梅、療救梅、保護(hù)梅的行動(dòng)和決心,其行其志令人稱許。
從文中看,作者療梅的具體辦法是什么?
——縱、順、毀、解、復(fù)、全(板書)
【設(shè)問5】縱觀全文,我們可以看出文章是從哪兩個(gè)方面來記病梅館的?
——一是社會(huì)方面對梅的摧殘、扭曲;一是作者對梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內(nèi)容。(板書:社會(huì)作者)
【設(shè)問6】作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?
——以梅喻人,托物言志(板書)
[按]此問旨在理解文章的深刻內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生明確:文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇;作者對梅的態(tài)度,正是作者對人才的態(tài)度;作者對造成梅的病態(tài)的痛斥,正是作者對封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥;作者要求恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然健康形態(tài),正是作者要求個(gè)性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【設(shè)問7】正因?yàn)樽髡咭悦酚魅,托物言志,所以文中對梅的感情?shí)際上是對人的感情,在“記”的同時(shí),又有飽含感情的抒情性句子,請找出來。
——①“文人畫士之禍之烈至此哉!”
、凇皢韬簦“驳檬褂瓒嘞救,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!”
[按]讀此兩句意在體會(huì)抒情句的特點(diǎn),并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到作者的《己亥雜詩》,并在課堂上吟誦該詩:“九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖擻,不拘一格降人才!弊詈蠼處煆(qiáng)調(diào):課文和詩表達(dá)了相近的主題,這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了四個(gè)虛詞、四個(gè)實(shí)詞,理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)了一種讀書方法,這就是我的在第一段的學(xué)習(xí)中所采用的“執(zhí)果索因”閱讀法,希望大家下去能逐漸地掌握它,運(yùn)用它。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,并將本課所學(xué)的虛詞、實(shí)詞整理在筆記本上。
2、思考并完成課后一、二、三各題。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽到大家的讀書聲,課文里的`一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個(gè)詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽,前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫(gè)方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書
語文教案 篇7
學(xué)生課前預(yù)習(xí):
1.讀通、讀順課文,找出文中生字詞讀一讀,寫一寫,弄清意思。
2.了解課文內(nèi)容,找出不明白的地方,并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語,理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
3.通過想象,寫第二次摔跤,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如,神通廣大的孫悟空,神機(jī)妙算的諸葛亮,豪爽勇猛的武松,一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物,他叫張嘎,13歲,人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書:小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書:和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文,整體把握人物形象
1.正音,把課文讀一遍,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
2.快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?
3.思考:小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?
老師適當(dāng)板書
三、品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法
。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子,說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流:老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
(1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?
[對手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一一摟,可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明!]
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
●起初,小嘎子抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?
[點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷,靈活。]
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
。1)[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭強(qiáng)好勝]他爭強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻想把對手打敗,即使到比賽的最后,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的的確確很機(jī)靈,很有心計(jì)。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的`性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
(二)品讀胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流:學(xué)生回答后,老師出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味
●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
●這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]
。1)[指名讀句子]
。2)這對手有什么特點(diǎn)?(膀大腰粗”、“一身牛勁”,他也是一個(gè)摔跤的慣手,從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進(jìn)文本,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物,一個(gè)爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈,一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬,!
。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)人物描寫方法
思考:文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?
教師:(作者主要抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)
四、放飛想象,練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開始對陣到揪在了一起,處處看出他們的勇猛,請大家讀讀這幾個(gè)句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。
●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個(gè)仰面朝天,輸了!
2、思考:現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對胖墩說什么?
3、學(xué)生交流
4、老師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢?兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”
4、根據(jù)你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
。1)寫
(2)交流
。3)建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設(shè)計(jì):
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子:聰明機(jī)靈爭強(qiáng)好勝……
胖墩兒:憨厚、誠實(shí)……
語文教案 篇8
教學(xué)目的與要求:
一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。
二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學(xué)方法:誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對三峽的所見所聞,讓他們暢談三峽這一景觀的感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
(一)由學(xué)生介紹作者,以及作品的簡介。三峽具體指什么?
(二)學(xué)生自由朗讀,找出生字詞,運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音,弄清文意。
(小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊結(jié)合課文注解,是以課文,然后作匯報(bào)。)
闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補(bǔ)充解釋:
重巖疊嶂:即“重巖疊嶂”。嶂:治理向屏障的山峰
隱天蔽日:即“隱蔽天日”
自非亭午夜分,不見曦月:應(yīng)按照“自非亭午,不見曦,自非夜分,不見月”的結(jié)構(gòu)理解。
絕:斷。
或:“有”,不能做“有時(shí)”。“或``````有時(shí)``````”含有假設(shè)的意思,可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。
其:這
雖:在這里表假設(shè),應(yīng)譯為即使。
奔:在這里作名詞用,指奔馳的駿馬
不以:不如
時(shí):季節(jié)
則:連接上下文,帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思,可不譯。
于:從。
其:它們,指怪柏。
漱:沖蕩
“清,榮,峻,茂”前皆省主語。
林寒澗肅:即“林澗寒肅”。肅:寂靜。
故:所以。
兩句詩的意思是:巴東三峽當(dāng)中巫峽最長,猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲:幾聲;三步是確數(shù)。
(三)整體把握課文結(jié)構(gòu),
思考:作者通過描寫三峽的哪些景觀,來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語句。
第一層:(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。
第二層:(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”),寫三峽的夏水。
第三層:(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”),寫三峽的春冬景色。
第四層:(從“每至晴初霜旦”之文末),寫三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀,多讓學(xué)生自己體會(huì),如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、討論:文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象,這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文,說明理由。
歸納:
山:“七百里”(長)
“相連無缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”(陡,高峻)
“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的.迅猛)
夏水:“襄陵,阻絕”(兇險(xiǎn))
“朝發(fā)白帝,暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“雖乘奔御風(fēng),不以急也”對比
春冬景色:俯視:“素湍綠毯,回清倒影”
仰視:“絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”
色彩:白浪,綠潭,青山,花草。
一字一景:“清”“榮”“峻”“茂”
秋:三峽秋景:“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活:情景:悲寂,凄涼(與前面對比)
聯(lián)想:當(dāng)?shù)貪O歌
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想:
1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)合理聯(lián)想)
2、從文中兩句漁歌,你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文的藝術(shù)特色。(投影打出)
(一)抓住特點(diǎn)寫景
1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光,為什么從“山”寫起?
2、寫四時(shí)風(fēng)光的順序是:。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
(二)語言特點(diǎn):
1、動(dòng)靜結(jié)合。找出一兩處動(dòng)景和靜景
2、有張有馳。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì):那些地方平靜舒緩,那些地方激烈緊張?
四、介紹《三峽》中的其他描寫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以小組為單位,開展朗誦比賽,可是當(dāng)配樂
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