人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法
1、自主識(shí)字法
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫(xiě)生字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。
至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面），在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面）通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
《樹(shù)之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)；積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男�(shù)木？
楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱
1、借助拼音朗讀兒歌。
2、數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。
3、每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
4、出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5、到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的'字
1、把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂
2、這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？
�。ā巴�，風(fēng)—楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼
1、給樹(shù)木貼。
出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。
2、全班匯報(bào)，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密？
預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉（楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）
人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？
松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。
3、同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
4、這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏、
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
六、拓展
還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。（課件出示詞語(yǔ)及圖片）
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
�。�4）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
5、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
�。ㄎ歉甙俪咧械母呤切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的.鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
�。ǎǎ└甙俪�，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語(yǔ)，
�。ǎǎ┨焐先�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
3夜宿山寺（李白）
難字：宿危摘辰敢
4梅花
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)《梅花》。板書(shū)課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
墻：第五筆是豎
遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。
動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
�。�5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠(yuǎn)。
為：因?yàn)椤?/p>
�。�6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨(dú)自開(kāi)：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。
遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。
為有暗香來(lái)：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。
�。�7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）
（8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。
�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)
�。ǎ┣桑ǎ﹦�(dòng)
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（）（）
�。ǎǎ�
3、背誦古詩(shī)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況
（五）布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
4梅花（王安石）
難字：墻遙寒
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開(kāi)這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來(lái)這句看出來(lái)。）
2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書(shū)中的第三題。
2、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
5江雪
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。
徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：注意與鉤字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
千山/鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。
絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山（）（）（），
萬(wàn)徑（）（）（）。
�。ǎǎ┧蝮椅蹋�
�。ǎǎǎǎǎ�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
5江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（羽字底）。
孤：右邊是瓜不是爪。
徑：與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：與鉤字的區(qū)分。
資料提供者：吳
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）交談引入
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
�。ǘ┏踝x課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開(kāi)了一家食品店，開(kāi)始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
�。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜�！�
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子。”
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
�。�(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
�。�2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)�，小猴子采�?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的'食品
�。�3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用“店里有誰(shuí)愛(ài)吃的什么？”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
�。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
�。�2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的.筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
同學(xué)將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自己的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、美麗的花兒開(kāi)在哪塊草地上？
二、你會(huì)寫(xiě)嗎？
我用了________（時(shí)間）；小伙伴用了________（時(shí)間）。
【思維拓展】
一、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干香──秀李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會(huì)讀嗎？
晴對(duì)雨，池邊柳，陌上桑。
水對(duì)山，白浪花千朵，晚霞對(duì)朝陽(yáng)。青天雁一行。
【挑戰(zhàn)奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1。同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2。反饋
3。師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1。師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2。同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的.大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！
3。反饋：
�。�1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
（2）、去掉拼音，男女生賽讀；
�。�3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4。再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5。分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1。生自讀，用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。
2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有
3。同位分角色朗讀
4。指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5。男女生和老師一起配合讀1—11段
6。過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢？默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
�。�2）同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。
（1）小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。）
�。�2）蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
�。�3）運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。（“可是。烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！保�
3、朗讀課文第15自然段。通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。（可它太小了，會(huì)被人踩的呀�。�
5、朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩�。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
�。�1）聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧！
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥(niǎo)
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧�。ò鍟�(shū)課題）
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的'方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
2、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)
方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的.情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)讀生字。
1、自讀課文：畫(huà)出生字。
2、同伴互相讀。
3、指名讀課文。
4、出示生字卡片。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。
2、小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。
3、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？
4、教師范讀
5、師生、生生對(duì)讀。
6、全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？
7、學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8、讀誦積累。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、在詞中認(rèn)字。
3、形象意義識(shí)字
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、資料展示，引入新課
1、學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2、你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的'地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書(shū)課題：祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
�。�1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。
�。�2）課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。
2、分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）全班讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子？
（2）指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。
2、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
動(dòng)作的詞有：摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分讀。
�。�4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。
3、祖先們?cè)谶@里留下什么？
�。�1）引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹(shù)陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
�。�2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
�。�3）齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2、小組交流。
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、配樂(lè)讀課文。
五、拓展延伸，激發(fā)想象力
1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？
2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)“連”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)人的傳說(shuō)
祖先的搖籃
天真的童謠
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1、識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2、寫(xiě)字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。
3、理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、朗讀教學(xué)：
1、薩沙的三次問(wèn)話，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
�。ㄒ唬┳x讀議議――與文本對(duì)話
1、讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2、讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的'對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
3、研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語(yǔ)里讀出什么？
4、組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f說(shuō)――與心靈對(duì)話
1、薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2、創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：
①說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
�、谒_沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3、學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、倌阆雽�(duì)薩沙說(shuō)些什么？
�、谀愦蛩銓�(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1、能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2、初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。
3、使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)引入
教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？
二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：（出示）
一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
�。�2）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）
�。�3）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的？（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。）
�。�4）反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：
一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗�！�
另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
�、傧胍幌耄�(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。
�、趨R報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。）
�。�5）學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”
①讀好媽媽的話。
�、谡f(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？
（6）了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的.目的。
①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
�、谧x好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
�、圩x讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的？
出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>
伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（7）平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對(duì)學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：
�。�1）看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜
漫魚(yú)鱗
哎呀哄騙
�。�2）試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎？（根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”的道理。）
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自己難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。
3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)文中認(rèn)知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是俺們的母親，俺們是祖國(guó)的小朋友，俺們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的`字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：俺們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在俺國(guó)東南部有一座寶島
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書(shū)安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。
2． 聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2． 畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
3． 檢查自讀效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結(jié)。
4． 背誦第一段。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓(xùn)練
1． 理解第二段。
�。�1） 自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。
（3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4） 指導(dǎo)朗讀。
2． 理解第三段。
�。�1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的.英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
�。�2） 課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
�。�3） 讀后交流。
�。�4） 指導(dǎo)讀第一句。
�。�5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。
�。�6） 指導(dǎo)讀第二句。
�。�7） 指導(dǎo)背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)
1． 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案15
訓(xùn)練重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，正確、大方的表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2 主題班會(huì)《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
過(guò)程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫(xiě)得端正漂亮。
情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語(yǔ)，識(shí)記詞語(yǔ)，在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師：
我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的.學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？
二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣
2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三 試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。
�。� ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1 開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。
【小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-22
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案07-15
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案01-22
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案01-04
【熱門】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案02-07