實(shí)用的語(yǔ)文教案必備[8篇]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí):學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。
能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
德育:認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:多媒體電腦、投影。
教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意
2、解決生字詞
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入 ,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。
古人說:“吾生也有涯,而知也無涯!边@句千古名言,一語(yǔ)道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí),才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。(板書課題)
出示簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學(xué)過他的詩(shī),誰(shuí)能背誦一首)
文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢?同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生看一分鐘)
1、讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓。
2、積累文言詞匯,在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
三、初讀課文
(一)出示初讀要求:(三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好)
1、 根據(jù)注釋,讀準(zhǔn)字音。
2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。
3、 反復(fù)朗讀,把課文讀熟練。
。ǘ┲该x,根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。
隸: 謁: 扳: 稱: 泯:
四、二讀課文,譯講課文。
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)(一)
結(jié)合注釋翻譯課文,八分鐘后分小組比賽試譯課文。
提示:1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞,不用翻譯。
2、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。
3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來,使譯文通順準(zhǔn)確。
。y理解的字詞、句子可請(qǐng)教小組的其他同學(xué),小組解決不了,可以記下來全班討論)
(二)學(xué)生自由譯講課文,討論難理解的詞句,教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點(diǎn)字詞。
〔參考〕1.“借旁近與之”:給
2.“即書詩(shī)四句”:動(dòng)詞,寫
3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”:全鄉(xiāng)
4.“邑人奇之”:對(duì)……(感到)驚奇
5.“或以錢幣乞之”:有的人
6.“不能稱前時(shí)之聞”:名聲
7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”:比
8.“卒之為眾人”:最終
9.“如此其賢也”:好
10.“今夫不受之天,固眾人”:①現(xiàn)在 ②本來
C、重點(diǎn)句子翻譯
還自揚(yáng)州:〔自揚(yáng)州還,從揚(yáng)州回來!
卒之為眾人,則其受之于人者不至也。〔他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育〕
得為眾人而已耶?〔反問句?峙滤B普通人還不如吧?〕
。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。
(四)小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、三讀課文,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬 出示自學(xué)指導(dǎo)(二)
結(jié)合課文內(nèi)容思考:
1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?你從中明白了什么道理?
小組討論交流,三分鐘后回答
。ǘ 學(xué)生自學(xué)討論,教師巡視。
(三) 討論上述問題。
1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?
三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩(shī)的`非凡天賦。如:“即書詩(shī)四句”,“指物作詩(shī)立就”,“文理皆有可觀”。
第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。
第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“泯然眾人矣”。
2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?
“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”,“其受于人者不至”。
3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理?
天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī),努力學(xué)習(xí)。
六、齊讀全文,加深對(duì)課文主旨的理解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
(一) 解釋下列劃線的字詞。
父異焉 未嘗識(shí)書具
邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人
稍稍賓客其父 不能稱前時(shí)之聞
父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也
則其受于人者不至也
環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之
于舅家見之 借旁近與之
賢于材人遠(yuǎn)矣 余聞之也久不能稱其前時(shí)之聞
則其受于人者不至也 不能稱其前時(shí)之聞 不能稱其前時(shí)之聞
。ǘ┓g重點(diǎn)句子
1、自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
2、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。
3、其父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
4、卒之為眾人,則其受之于人者不至也。
。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭},談一談自己的感受。
提示:1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)
2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮。
八、小結(jié)
出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕,那些大科學(xué)家,有卓越成就的人尚且這么說,那么,我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明,慢慢來”,“我不學(xué)也行”等說法吧,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光,學(xué)習(xí)環(huán)境,努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭,空悲切”。請(qǐng)同學(xué)們牢記這句話,并以此自勉。
九、布置作業(yè) 。
把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章,寫到摘記本上。
板書設(shè)計(jì) :
傷仲永
王安石
幼年:忽 即 立
少年:不能稱 不使學(xué) 受于人者不至
青年:泯然眾人 〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,能用書后的詞語(yǔ)造句。
3.通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色:
探究式課堂教案
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜題導(dǎo)入
1.板書課題
2.讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰(shuí)。
二、初讀感知
1.自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說出自己最想說的一句話。
2.讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1.音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)
2.形:認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)
3.義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)
四、再讀理序
1.分節(jié)指讀
2.找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),說說課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r(shí)間的先后順序)
3.分段,說說段意。
4.概括小標(biāo)題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè):
1.抄寫詞語(yǔ)
2.辨字組詞(自己編題)
3.分段,寫段意。
實(shí)踐作業(yè):
找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時(shí)
一、揭示探究主題
1.名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)
2.揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的'看法。)
3.明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1.先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2.小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究
1.父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。
2.小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
3.愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
4.我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1.學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。
2.自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)
實(shí)踐作業(yè):與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
語(yǔ)文教案 篇3
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題
1.出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎?誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹形優(yōu)美,高大而筆直,樹高可達(dá)20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬,適合制作車、船、家具,用作綠化環(huán)境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。
2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)也能用自己的話描述一下。
3.將兩幅圖片放在一起,你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的`疑問呢?(學(xué)生可能會(huì)問:這么幼小的樹苗,看似弱不禁風(fēng),是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)
4.是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢?這節(jié)課,我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直
二、初讀課文,了解大意
1.學(xué)生自由讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把含義深刻的句子標(biāo)畫下來,多讀幾遍。
2.檢查字詞讀音,及時(shí)正音,適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。
4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。
三、再讀課文,整體感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。
2.默讀思考:種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。
重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
A.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
B.思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):人世間的親情莫過于父愛、母愛,他們都是偉大的愛。但是,這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中,也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻(xiàn)中。然而,今天我們要來感受這樣一對(duì)父女,感受父親那無言的愛。板書:無言的父愛
二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文,回答問題。
說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。
中心話題:文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。
2.小組交流。
3.全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。
(2)抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會(huì)“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)“我”無言的.愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語(yǔ)句,深刻理解父親這種最深沉的愛。
。3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點(diǎn)語(yǔ)句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對(duì)自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè):
回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。
板書設(shè)計(jì)
19、無言的父愛
小時(shí)候生活無定
很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣
父親 親手為我制作圣誕禮物
用雙手傳達(dá)給我“無言的愛”
把最珍貴的財(cái)富給了我
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語(yǔ)文
適于年級(jí):二年級(jí)下冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
【設(shè)計(jì)理念】
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。
(板書課題:10、假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣,并提問學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見,教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
(2)出示課件
1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓他。
四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感
1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。
第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護(hù)樹木。
第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。
第三節(jié),西西是殘疾人,沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。
4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
5.小結(jié),激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂)
3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生作品,評(píng)析。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容:
1、導(dǎo)入新課:
大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲、光的.反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、學(xué)習(xí)課文:
。1)讀課文,用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事?
(2)熟讀課文,回答問題:
A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事?
B、用自己的話說一說,作者所要表達(dá)的意思:人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。
C、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感受?自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。
3、課外拓展:
在你的身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說說。
4、學(xué)習(xí)生字:
。1)小組合作,解決讀音、字詞,把最難的生字找出來,并說一說你是如何記它。
。2)小組匯報(bào),老師檢查。
5、作業(yè)布置:
讀課文,抄寫你喜歡的詞語(yǔ)
寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析:
這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、通過人物的神態(tài)和語(yǔ)言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1、出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
3、出示灰雀圖,板書:灰雀。師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的`故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:
2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),做上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”,。
5、指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。
6、生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。
7、分角色朗讀課文。
8、理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。
1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2、課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛。
借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng),惹人喜愛”
3、列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。
4、齊讀課文第一自讓段。
5、就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)”“郊,步,或,散,敢,者”
2、說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
3、指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生作業(yè)講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1、從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()
2)令人惋惜。()
3)抬著頭向上看。()
2、書寫生字并組詞。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
板書:
兩只粉紅一只深紅
三只灰雀惹人喜愛
來回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。
2、聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀課文,感悟真愛。
1、自由讀課文的2———10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。
2、灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。
3列寧看見了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說了什么呢?
出示:
1)孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
2)一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。
3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
4)會(huì)飛回來?
細(xì)細(xì)讀這些話,,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括,是什么呢?(板書:愛)
4、聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
出示:
1)沒……我沒看見
2)會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著。
3)一定會(huì)飛回來。
細(xì)讀這幾句話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。
6、分角色朗讀課文的3———10自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、烘托高潮,深入體會(huì)。
1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。
2、讀了課文,你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛。
3、朗讀課文最后三個(gè)自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛。
4課堂練筆:
1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。
2)學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四、拓展延伸
1、這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2、個(gè)別交流。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。
五、課堂作業(yè)
1、讀一讀,寫一寫。
1)男孩說:“沒……我沒看見!
我從“……”體會(huì)到
2)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想
2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。
板書:
5、 灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
不見了 捉
焦急 放回
列寧 小男孩
喜愛
語(yǔ)文教案 篇8
課時(shí):一課時(shí)
授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
人教版五年級(jí)下冊(cè),要認(rèn)真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少,略讀課文的數(shù)量有所增加,在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,自讀自悟的能力。 目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書寫至少150個(gè)字,能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書,理解詞語(yǔ)意思和句子含義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。
(二)通過讀文章想畫面,理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。
(三)通過口語(yǔ)交際的練習(xí),能清楚明白地講述見聞,并說出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
。ㄋ模┝粜闹車挛铮朴谟^察,習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫得清楚具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.
3.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 評(píng)價(jià)任務(wù)
1、認(rèn)讀生字詞,書寫生字。
2、自讀,指名讀等形式正確地朗讀課文,積累新詞和優(yōu)美的句子。
3、流利有感情地朗讀課文,握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.
4、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.
附:板書設(shè)計(jì)
竊讀記
復(fù)雜:快樂 懼怕(心理描寫 獨(dú)特感受) 急切:(動(dòng)作描寫:跨、踮、鉆、擠、找)
1竊讀記 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。
2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的`方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、知道作者在哪讀書,在那讀書有什么不便之處,體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子,說出“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的含義。
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