(熱)實用的語文教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)重點
引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點
同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標
1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教具準備
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字
1、 讀了課題你想從課文中知道什么?
2、 以自己喜歡的方式讀課文。
3、 讀中勾劃生字
4、 用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么事?主要人物是誰?
2、讀后深思：
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說一說自己的想法)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的.，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第二課時
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、 結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。
2、 找出句子話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、 課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時的心情是因失誤而不安歉疚的;。
2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。
1、找出語句
3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。
3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。
5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。理解：補償、委屈欣然接受。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：
l 這位乘客這時想些什么呢。
l 讓學(xué)生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
三、 指導(dǎo)朗讀。
1、 要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。
2、 要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促
3、 最后要讀出乘客的心平氣和，;現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
19十二次微笑
空姐 乘客
急步來到客艙 怎么回事?
小心翼翼 不合作的樣子
微笑服務(wù) 不理睬
遞了過去 真誠的話語
教學(xué)后記
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
進行習(xí)作訓(xùn)練
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的.內(nèi)容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
�。�1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式
四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去
語文教案 篇3
【設(shè)計思路】
本設(shè)計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學(xué)生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過程】
一、觀察照片，感知內(nèi)容
�。�、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
２、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
設(shè)計說明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。
二、拓展思維，豐富內(nèi)容
�。薄⒔柚n件，想象事情的經(jīng)過：
�、懦鍪菊n件：
�。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面�？�，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的`妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
�、瓶戳诉@些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
�、峭瑢W(xué)們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助��！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細觀察照片，想一想這個
小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）
�、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
�。病㈡溄诱n文，想象孩子的命運：
�、磐ㄟ^學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
�、剖堑�，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
�、菍W(xué)生展開合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。
孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。
……
設(shè)計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。
三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容
�。薄⒄勗捯�，指點迷津：
�。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途�，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭！（出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。
�。�、自主寫作，教師巡視：
設(shè)計說明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法：
自讀自悟
教具準備：
小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的.美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2.整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細讀深究，品味感悟
1.小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。
2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3.離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。
4.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落，適時給學(xué)生背誦的機會，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸，感情升華
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。
五、小結(jié)
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)
朗讀課文
第二課時
一、回顧課文主要內(nèi)容
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化
1.認讀生字。
2.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)
1.讀課文，寫生字。
2.預(yù)習(xí)12課。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
理解小說情節(jié)，品味小說情節(jié)安排的技巧
教學(xué)設(shè)計：
1、了解作者及“陳奐生系列”
�。ǜ邥月暎�1928-1999）的“陳奐生系列小說”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》。）
提問：據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎？
�。ㄟ@個系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國三十年農(nóng)民的命運，展現(xiàn)了新時代農(nóng)村改革進程中農(nóng)民艱難前進的身影及其心理變化的全過程。）
2、熱身問題：⑴一個農(nóng)民上城做什么？
�。ㄉ铣琴u油繩、買帽子）
⑵這次上城同平時有何不同之處？
�。ㄉ∽∵M高級房）
3、品味情節(jié)：
⑴買油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？
【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢，生活水平較低（心疼）；暗示時代背景。】
第二段中“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”一句的作用是什么？
�。ㄒ皇�，揭示背景：“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當(dāng)時中國社會剛剛被一場政治“寒潮”侵襲過，政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn)，揭示了當(dāng)時正處在十一屆三中全會召開后不長整個社會的變化，即社會環(huán)境。
二是，烘托人物心情：“輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”句，不只是實寫天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經(jīng)濟處境因政策的改進和改善后的舒暢、幸福的心情。）
⑵買帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后“非買一頂帽子不行”，而且”打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？
【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫照。同時與“怕腦后生風(fēng)”聯(lián)系起來了，巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊�！�
第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行�！敝械摹皨蓺狻币辉~的品味。
⑶住進高級房：比較交錢前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進高級房間？作者在思考什么？
【以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢吧。”考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點？
（在這個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。）
付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深。
閱讀“推開房間，看看照出人影的地板。”――“忍痛放棄算了�！�
此時的心理主要是對五元錢的痛惜。這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。”
為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。還有對他動作的.描寫：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識？（討論）
他的種種行為，只想找回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘�！�
【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的，農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來：農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面�！�
【農(nóng)民精神要求問題，物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】
作業(yè)設(shè)計：品味招待所里服務(wù)員的表演或想象陳奐生和妻子的對話。
板書設(shè)計
常態(tài)：賣油繩糧食有余，初步解決溫飽
�。ú蛔儯┳�
買帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善
奇遇住高級房間農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面不變
語文教案 篇6
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學(xué)目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵ 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的`天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評說，師小結(jié))
⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
�、� 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反�，F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
語文教案 篇7
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
（板書）齊讀課題
二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）
喜歡 因為 遲鈍 準能
再看看課文中有那些生字（指讀）
喜、因、喂、線、遲、能
四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。
1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。
喜、喂——比較難
線、能——左右結(jié)構(gòu)
因、遲——比較簡單，可以自學(xué)
2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字
�。�1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜
我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的.。
�。�2）再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它？這個字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？重點看看右半部分寫時注意什么？
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。
這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊
能：頭不齊，腳齊
字形不同
記字方法
線：熟字換部件，淺——線
熟字換部首，紅——線
能：拆分法….+月+匕+匕
寫字注意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個字來學(xué)習(xí)。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫一個。
六、練習(xí)，形近字組詞。
因（ ） 尺（ ） 線（ ） 蛙（ ）
困（ ） 遲（ ） 錢（ ） 娃（ ）
七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
語文教案 篇8
設(shè)計理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
設(shè)計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
設(shè)計分析：
老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的`方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。
一、 抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
�。�2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
�。�2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
�。�3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�
�。�1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
�。�2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO(shè)計分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設(shè)計分析：
將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、 你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、（愛護花草樹木，保護環(huán)境）
設(shè)計分析：
續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。
語文教案 篇9
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)掌握漢魏晉五言詩的體例特點，能夠認識到五言詩在我國古典詩歌史上的重要地位和對后代詩人的深遠影響。
2、掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3、掌握《歸園田居》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點
1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境。
2、鑒賞詩歌的能力培養(yǎng)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
詩歌發(fā)展到漢魏晉時期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點。在那一時期除了樂府詩歌外，還有文人創(chuàng)作的五言詩，這些詩歌在中國詩歌史上起著重要的作用。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。
二、解題
1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動魄，所謂‘一字千金’”。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。
三、研習(xí)課文
1、《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的？疊詞在其中起了什么作用？
詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機上忙碌呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的.阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。
2、《歸園田居》要注意理解詩人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài)，體會其田園
詩的藝術(shù)風(fēng)格。
守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見耳之所聞無不愜意，這一切經(jīng)過陶淵明點化也都詩意盎然了。“暖暖遠人村，依依墟里煙”一遠一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。
四、課堂訓(xùn)練
�。�1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。
�。�2）討論完成練習(xí)三第2小題。
五、布置作業(yè)
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味。
第二課時
一、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》�！栋遵R篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習(xí)課文
1、找出《白馬篇》中的動詞，仔細品味其藝術(shù)效果。
這首詩在突出少年英雄高大形象時，其使用的動詞是耐人尋味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登”“蹈”“凌”寫出少年長驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢；“（不）顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動形象的動詞刻畫了一個具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。
2、體會作者所運用的鋪敘的手法和少年英雄的忠勇愛國。
“白馬飾金羈，連翩西北馳�！痹娨婚_頭就使人感到氣勢不凡。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去�！鞍遵R”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥飛的樣子。這里用來形容駿馬飛馳。從表面看，只見馬，不見人。其實這里寫馬，正是為了寫人，用的是烘云托月的手法。這不僅寫出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急。這好象是一個電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。
詩人生逢亂世，素有“戮力上國，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機會，只好借詩表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實現(xiàn)個人抱負的愿望。詩中的少年，武藝高強嫻熟，英勇無比；大敵當(dāng)前無所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。本詩塑造了一個為解救國難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。
三、課堂小結(jié)
本詩結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
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