小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案通用(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案1
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
�、谟懈星榈乩首x并背誦這兩首古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo)：
了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、開(kāi)課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因?yàn)橛幸皇自?shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
�、僮杂奢p聲讀幾遍詩(shī)句，思考能讀懂詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)或詩(shī)句。
�、谠儆米约合矚g的閱讀方式讀詩(shī)，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：
a、可以結(jié)合文中注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞去讀詩(shī)。
b、也可以結(jié)合課前查閱的`有關(guān)資料去讀詩(shī)。
C、更可以同桌商量著去讀詩(shī)。
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
�、僖龑�(dǎo)再讀詩(shī)句，質(zhì)疑。
�、诜中〗M討論，探究疑點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書(shū)：不見(jiàn)示兒九州同告知
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呵！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)。
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
�、诒痴b詩(shī)句。
過(guò)渡：我國(guó)有許多這樣偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，在唐代就有一位被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，他一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，在聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí)，欣喜若狂，寫(xiě)下了“生平第一首快詩(shī)�！薄堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚ㄍ队帮@示詩(shī)）
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
1、讀詩(shī)：
自由多讀多體會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問(wèn)同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩(shī)：
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩(shī)。
比如：
a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
b、愛(ài)講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩(shī)句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩(shī)：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩(shī)：
�、俜怕曌杂衫首x。
②帶上愉快的心情背詩(shī)。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩(shī)，去探究?jī)墒自?shī)的異同。體會(huì)兩位詩(shī)人抒發(fā)感情之同，表達(dá)方式不同，一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩(shī)就有9千多首，杜甫流傳下來(lái)的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過(guò)的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩(shī)朗頌會(huì)》或《古詩(shī)書(shū)法比賽》；
比一比，看誰(shuí)搜集的詩(shī)多；
朗讀的最有感情，書(shū)法最漂亮。有興趣嗎？
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“古、詩(shī)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等5個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、正確流利地、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片或?qū)嵨锿队�、課件，生字卡片。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)情境設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀古詩(shī)。
三、再讀指導(dǎo)。
四、熟讀成誦。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、揭題。
2、解題。
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？（春季）那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）
1、自由讀課文。
�。�1）自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
（2）再讀一課文，用“——”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）把課文連貫地讀一遍。
2、檢查自讀。
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）指名個(gè)別讀。
�。�3）齊讀課文。
1、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
2、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）生試讀。
（2）指名讀。
（3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
4、把1、2句連起來(lái)讀。
5、男女生分組讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
1、抽讀生字卡片，鞏固字音。
2、自學(xué)生字，記憶字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫(huà)生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。檢查自讀，抽讀生字卡片，指名個(gè)別讀，齊讀課文。
學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
抽讀生字卡片，鞏固字音。
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
表?yè)P(yáng)大膽、表達(dá)自己的看法，提出問(wèn)題的學(xué)生。
能正確認(rèn)讀生字讀音，讀準(zhǔn)課文的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。鼓勵(lì)生把自己的感受讀出來(lái)，特別鼓勵(lì)個(gè)性朗讀。
表?yè)P(yáng)能背誦的`同學(xué)。
表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀生字、書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。小組互相展評(píng)。投影好的作業(yè)。全班評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春曉
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。（圖）
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩(shī)。
通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀(guān)察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)
聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放清明介紹PPT，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意
1、完整欣賞古詩(shī)兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？
欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。
2、看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的`匹配關(guān)系（2）觀(guān)察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為路上行人欲斷魂這句詩(shī)句，找圖片朋友？路上行人欲斷魂這句話(huà)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：第三句詩(shī)句借問(wèn)酒家何處有對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)�？那個(gè)小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩(shī)
1、幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
2、記憶大考驗(yàn)兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！
5、古詩(shī)接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)明字。
教師講述明的字源故事。
教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1，認(rèn)讀1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2，正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教具準(zhǔn)備：
課件或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
出示紅豆或課件，圖片。
師講紅豆的特點(diǎn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)紅豆的詩(shī)歌。
板書(shū)課題：相思
解題：思念。
自由讀詩(shī)
畫(huà)出生字。
讀準(zhǔn)節(jié)奏。
相思
紅豆/生南國(guó)，春來(lái)/發(fā)幾枝
愿君/多采擷，此物/最相思。
學(xué)習(xí)生字
讀"此ci"此物，此事，此地。
注意與"些"的區(qū)別。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
出示生字8個(gè)。
組詞識(shí)記。
師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記。
此，客，何，背，尾，房，屋，層
師范寫(xiě)。
生書(shū)寫(xiě)。
朗讀詩(shī)歌《相思》
自由讀詩(shī)。
師引導(dǎo)讀詩(shī)。
�。�1）大家找找，哪一句寫(xiě)了紅豆（紅豆生南國(guó)）
（2）出示紅豆（可以是圖片）
出示地圖（長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南）
紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié)，找一找，讀出來(lái)。（春來(lái)發(fā)幾枝）
出示掛圖，紅豆樹(shù)枝繁葉茂，紅豆累累。
師引導(dǎo)：這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么
齊讀"紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝"
如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了，會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西
�。嗤�，水，樹(shù)葉，紅豆）
�。�9）師：對(duì)。江南的水，土，葉，豆代表了故鄉(xiāng)，所以詩(shī)人這樣寫(xiě)。
愿君多采擷，（希望你多多采摘）
此物最相思。（這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng)）
掛圖了解詩(shī)意。
紅豆生長(zhǎng)在江南，春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛。
希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)。
大家想想學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)到思念的詩(shī)。（靜夜思）
對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀
請(qǐng)一學(xué)生示范讀。
評(píng)價(jià)。
讀出紅豆樹(shù)的美。
讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
大家齊讀。
背誦古詩(shī)。
六，拓展思維
再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī)，讓學(xué)生課余讀一讀。《靜夜思》，《憶江南》，《九月九日憶山東兄弟》
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀余下的6個(gè)生字。
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦。
感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
識(shí)記"此"。
聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)。
背誦詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)生字。
1，出示生字卡片：偶（少）鬢衰客何
2，同桌交流讀生字。
3，容易學(xué)的生字不教。
重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字。
偶（偶然）鬢（鬢毛）衰（衰老）
出示詩(shī)句測(cè)讀。
回鄉(xiāng)偶書(shū)
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
笑問(wèn)客從何處來(lái)
初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
自由讀詩(shī)，找出讀不懂的詞，句。
交流。
匯報(bào)并解決。
鄉(xiāng)音：故鄉(xiāng)的口音。
鬢毛衰：鬢角的頭發(fā)花白了。
相識(shí)：不認(rèn)識(shí)。
笑問(wèn)客從何處來(lái)：笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái)。
朗讀指導(dǎo)。
解題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
回到故鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的（或有感寫(xiě)下的）
師：大家讀懂了哪一句
師：面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的老人，兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
朗讀全詩(shī)。
感悟詩(shī)歌小結(jié)
這首詩(shī)中的`詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng)，他多么高興啊，可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩，小孩的問(wèn)話(huà)讓老人感慨不已，于是他寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》�，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝，讀出小孩的可愛(ài)，真誠(chéng)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。
2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。
3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:“一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰(shuí),大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫(xiě)這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。
二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。
1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。
2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)
3.范讀,齊讀。
三、再讀詩(shī)詞,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話(huà)講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。
(子規(guī)——杜鵑鳥(niǎo);白發(fā)——代指老年人;黃雞——代指時(shí)光流逝。)
2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。
(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè)觀(guān)的哲理。)
3.交流對(duì)詞意的理解。
(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你看門(mén)前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
(1)詞中有畫(huà),讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)
(2)這幾句話(huà)寫(xiě)出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)?(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(哀怨惆悵)
教師結(jié)語(yǔ):上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景,景色自然明麗,雅淡凄美。
2.誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
(1)師:“誰(shuí)道人生無(wú)再少?”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?(反問(wèn))
(2)“白發(fā)”“黃雞”比喻什么?(時(shí)光流逝)
(3)蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從“門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞�！敝懈惺艿搅怂裁礃拥�.人生態(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)
教師結(jié)語(yǔ):這是不服老的宣言,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀(guān),奮發(fā)向上,對(duì)人生充滿(mǎn)信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂(lè)觀(guān)面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
五、誦讀和背誦這首詞。
六、總結(jié)詩(shī)詞,拓展延伸。
師:全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
浣溪沙
上片:寫(xiě)景 浸溪蘭芽——松間沙路——雨中杜鵑
下片:抒懷 溪水西流——老當(dāng)益壯——積極向上的人生態(tài)度
教學(xué)反思
在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫(xiě)受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“ �！�
春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ �！�
春燕和小柳樹(shù)，柳絮，柳絮邊飛邊說(shuō)：“ �！�
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫(xiě)要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的'生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線(xiàn)上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識(shí)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話(huà)
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹(shù)玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，（）”句式來(lái)仿說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案7
課 題： 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。
（二）能力訓(xùn)練
1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀(guān)察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）思想教育
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、古詩(shī)三首
空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門(mén)、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
⑴詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
�、圃�(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗，只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢？
�、沁@首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？
�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《江上漁者》
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。（板書(shū)：江上漁者）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
⑴學(xué)生自學(xué)。
⑵學(xué)生交流。
�、菍W(xué)生匯報(bào)。
�、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的`勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書(shū)課題。）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。
6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
�、旁�(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
�、圃�(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。
�、亲x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ，后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 倉(cāng)（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）
3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)感興趣。
2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。
3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。
5、了解清明的節(jié)氣及習(xí)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備
flash動(dòng)畫(huà)、板書(shū)、樂(lè)曲《平湖秋月》
活動(dòng)過(guò)程
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞，感受詩(shī)的意境。
2、教師范讀古詩(shī)。（今天老師帶來(lái)的一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？）
《清明》杜牧（清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
3、教師講故事（結(jié)合古詩(shī)，了解古詩(shī)大意）
在清明節(jié)前后，細(xì)雨紛紛不斷地下著，路上的行人心中很不舒服，難受，就急匆匆忙忙地趕路回家。這時(shí)候有一位叔叔就問(wèn)一個(gè)放牛的小朋友，你知道哪里有賣(mài)酒的地方嗎？這個(gè)小朋友用手指著杏花村，告訴這位叔叔，那個(gè)叫杏花村的地方有賣(mài)酒的。
4、逐字逐句講解古詩(shī)
5、創(chuàng)編動(dòng)作，加深記憶
第一句，清明時(shí)節(jié)雨紛紛（教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作用手慢慢的做下雨的動(dòng)作，從高處慢慢的往低處。）
第二句路上行人欲斷魂（引導(dǎo)幼兒作為走路的人，在路上下著雨的時(shí)候，你們的心情怎么樣的？那么你會(huì)怎么樣？）（急匆匆的趕路回家）
第三句借問(wèn)酒家和處有。（引導(dǎo)幼兒做出喝酒的動(dòng)作。）
第四句牧童遙指杏花村。（請(qǐng)幼兒來(lái)扮演牧童，請(qǐng)幼兒做出用手指著前面的動(dòng)作。）
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的`古詩(shī)《清明》。
7、游戲回音壁，隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀(guān)看flash、集體跟讀
請(qǐng)幼兒邊觀(guān)看古詩(shī)課件，邊跟讀，邊做動(dòng)作
9、配樂(lè)，根據(jù)動(dòng)作，集體背誦古詩(shī)。
請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作，邊背誦。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
活動(dòng)延伸
了解清明節(jié)相關(guān)常識(shí)：清明是一種節(jié)氣，清明節(jié)就是現(xiàn)在的民族掃墓節(jié)。清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。在清明節(jié)的飲食方面，各地有不同的節(jié)令食品。由于寒食節(jié)與清明節(jié)合二為一的關(guān)系，一些地方還保留著清明節(jié)吃冷食的習(xí)慣。在山東，即墨吃雞蛋和冷餑餑，萊陽(yáng)、招遠(yuǎn)、長(zhǎng)島吃雞蛋和冷高粱米飯，據(jù)說(shuō)不這樣的話(huà)就會(huì)遭冰雹。泰安吃冷煎餅卷生苦菜，據(jù)說(shuō)吃了眼睛明亮。晉中一帶還保留著清明前一日禁火的習(xí)慣。很多地方在完成祭祀儀式后，將祭祀食品分吃。晉南人過(guò)清明時(shí)，習(xí)慣用白面蒸大饃，中間夾有核桃、棗兒、豆子，外面盤(pán)成龍形，龍身中間扎一個(gè)雞蛋，名為子福。要蒸一個(gè)很大的總子福，象征全家團(tuán)圓幸福。上墳時(shí)，將總子福獻(xiàn)給祖靈，掃墓完畢后全家分食之。上海舊俗，用柳條將祭祀用過(guò)的蒸糕餅團(tuán)貫穿起來(lái)，晾干后存放著，到立夏那天，將之油煎，給小孩吃，據(jù)說(shuō)吃了以后不得疰夏病。上海清明節(jié)時(shí)有吃青團(tuán)的風(fēng)俗。將雀麥草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、棗泥等餡料，用蘆葉墊底，放到蒸籠內(nèi)。蒸熟出籠的青團(tuán)色澤鮮綠，香氣撲鼻，是本地清明節(jié)最有特色的節(jié)令食品。上海也有的人家清明節(jié)愛(ài)吃桃花粥，在掃墓和家宴上愛(ài)用刀魚(yú)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案9
一、教材解讀
《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
泊船瓜洲
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生而言，這一點(diǎn)可以不必深究。如果從詩(shī)的字面上看，可以說(shuō)，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī)。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。
2．詞句解析。
�。�1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！边@是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)所見(jiàn)所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過(guò)幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩(shī)人的家鄉(xiāng)。一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說(shuō)明了詩(shī)人人在途中，人向遠(yuǎn)方，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。
�。�2）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！痹�(shī)句點(diǎn)明了詩(shī)人離鄉(xiāng)的時(shí)間，正是草長(zhǎng)鶯飛的春天�？吹酱禾鞚M(mǎn)目的新綠，想到春天去了，有再來(lái)的時(shí)候，而自己離開(kāi)了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能再回來(lái)呢？這一思鄉(xiāng)的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來(lái)，當(dāng)春風(fēng)綠了江南兩岸的時(shí)候，詩(shī)人的心里也長(zhǎng)滿(mǎn)了鄉(xiāng)愁。詩(shī)人的思鄉(xiāng)情從離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候就開(kāi)始了，剛剛離開(kāi)，就已經(jīng)想著回來(lái)，更見(jiàn)其情之濃烈。詩(shī)句中提到了明月，一是因?yàn)樵?shī)人夜宿瓜洲，一是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。
此詩(shī)對(duì)字的錘煉被人稱(chēng)道，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
秋思
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的習(xí)見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
全詩(shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話(huà)太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。
信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂，此詩(shī)可見(jiàn)一斑。
2．詞句解析。
�。�1）“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！钡谝痪湔f(shuō)秋天來(lái)到了洛陽(yáng)城里，因?yàn)榍镲L(fēng)起了，平平敘事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家書(shū)”，才一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷。秋風(fēng)是無(wú)形的，可聞、可觸、可感，卻不可見(jiàn)。但正如春風(fēng)可以染綠大地，帶來(lái)無(wú)邊春色一樣，秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地，給自然界和人間帶來(lái)一片秋容秋態(tài)。那么，詩(shī)人見(jiàn)到的恐怕是這秋風(fēng)帶來(lái)的凄涼搖落之景�？途铀l(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，怎能不勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念呢？這平淡而富于含蘊(yùn)的“見(jiàn)”字，給予讀者多么豐富的想象啊！
張籍祖籍吳郡，此時(shí)客居洛陽(yáng)，要表達(dá)這思念之情，在那個(gè)時(shí)代，只有修一封家書(shū)了。可寫(xiě)一封家書(shū)，來(lái)表達(dá)離情別緒又談何容易！這“意萬(wàn)重”頗值得玩味。它所表達(dá)的正是詩(shī)人鋪紙伸筆之際的情態(tài)：心里涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話(huà)需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知如何表達(dá)。詩(shī)中遲遲不能下筆的生動(dòng)意態(tài)描寫(xiě)，是我們對(duì)詩(shī)人的濃郁思鄉(xiāng)情有所體會(huì)了。
�。�2）“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！睍�(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封�！皬�(fù)恐”二字，對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)寫(xiě)信的具體過(guò)程和具體內(nèi)容，只擷取家書(shū)就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié)，正顯出他對(duì)這封“意萬(wàn)重”家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。
王安石評(píng)張籍的詩(shī)說(shuō)：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，這首極本色、極平淡，像生活本身一樣自然的小詩(shī)，其實(shí)包含了作者艱辛的構(gòu)思過(guò)程，應(yīng)該可以作為王安石精到評(píng)論的一個(gè)生動(dòng)例證。
在古代詩(shī)人的筆下，秋天最令人思鄉(xiāng)的季節(jié)。見(jiàn)秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思，古來(lái)有之。如江夔的“平生最識(shí)江湖味，聽(tīng)得秋聲憶故鄉(xiāng)”。晉代張翰“因見(jiàn)秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚(yú)膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸”（《晉書(shū)?張翰傳》）。張籍的《秋思》又屬一例。當(dāng)然他見(jiàn)秋風(fēng)而想的不僅是家中的美食吧？否則怎會(huì)“意萬(wàn)重”呢？同是起鄉(xiāng)思，張翰“命駕”而歸，張籍卻不能，恐怕這里又多了一份不能歸鄉(xiāng)的惆悵和無(wú)奈吧！
長(zhǎng)相思
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的`。
2．詞句解析。
�。�1）“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈�！痹~的上闋”山一程，水一程”的疊用，說(shuō)明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難。“身向榆關(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向�！耙股钋簟保扒簟秉c(diǎn)明了軍帳之多，此行隊(duì)伍之龐大。在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，也算是一個(gè)特殊的景觀(guān)，足見(jiàn)將士之多，聲勢(shì)之浩大。
�。�2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)細(xì)致描寫(xiě)將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)。聽(tīng)著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來(lái)的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧?kù)o和祥和�！肮蕡@無(wú)此聲”雖寥寥幾個(gè)字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無(wú)余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來(lái)。
詞的上下兩闋開(kāi)頭對(duì)仗，“一”字的運(yùn)用，有連續(xù)不絕的含義，使詞風(fēng)纏綿。而作者于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長(zhǎng)的場(chǎng)景及氣勢(shì)龐大的隊(duì)伍形成了鮮明的對(duì)比，并且它們巧妙地結(jié)合到一起，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境也由此更加深長(zhǎng)。
如果說(shuō)，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿(mǎn)目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩(shī)人納蘭性德所描寫(xiě)的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。
這首詞在表達(dá)上與李清照的“點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來(lái)聽(tīng)（《添字采桑子?芭蕉》）”有異曲同工之妙。
選編這三首詩(shī)的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，厚實(shí)文化積淀。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1．學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞，要善于利用學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)。
2．三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情�；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文，理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。
當(dāng)然，也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫(xiě)法，通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩(shī)，結(jié)合注釋和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中理解的盲點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生正確理解詩(shī)句的意思。
比如，對(duì)《泊船瓜洲》中提到的三個(gè)地名，學(xué)生可能只是機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山”，卻不明白作者心里真正的想法。教師可以這樣點(diǎn)撥：“作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”在學(xué)生心憤而求通、口悱而不能言時(shí)，教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景，幫學(xué)生體會(huì)文字里面蘊(yùn)涵的意思。
比如，《秋思》中，“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”，僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎？也要在學(xué)生不留意之時(shí)，引導(dǎo)其思考“秋風(fēng)”帶給人心理上的感受。
再比如，《長(zhǎng)相思》中的“故園無(wú)此聲”中的“故園”，不僅要讓學(xué)生聯(lián)系前文，明白“故園”是什么地方，還要點(diǎn)撥學(xué)生想象：為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢？從而使學(xué)生體會(huì)“故園”二字所承載的無(wú)窮的韻味。
4．要重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。聯(lián)系學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。
5．要切實(shí)提高古詩(shī)詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫(xiě)下來(lái)。
6．可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和習(xí)作時(shí)加以引用，提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的歌曲，唱一唱。
7．教學(xué)本課生字，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用掌握的學(xué)習(xí)方法記憶字形，通過(guò)形近字對(duì)比或形聲字的方法，扎實(shí)地寫(xiě)好生字。本課出現(xiàn)了幾個(gè)多音字，要在初讀時(shí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，熟讀時(shí)體會(huì)它們的意思。本課的多音字有：“間”讀jiàn；“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀сhóng；“還”讀huán；“風(fēng)一更”的“更”讀gèng。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案10
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字寫(xiě)字。
２、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
�。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？
�。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？
看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字：
同桌之間互相認(rèn)讀。
�。�、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀。
�。�、交流識(shí)字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫(huà)、加偏旁組字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫(huà)，換局部組字：
讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。础⒆x詞語(yǔ)鞏固讀音：
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。薄⒆杂勺x。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
�。场⒆栽傅角懊孀x或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人：孟浩然）
２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候。
春曉：就是春天的早晨。
�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：就是聽(tīng)的'意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？
同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
同學(xué)：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。
�、� 集體背誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒄遗笥眩�
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。病⒆x一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人。
聞：見(jiàn)聞。
古：古往今來(lái)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
２、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒈痴b《春曉》。
３、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
１、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ㄇ宕�(shī)人：高鼎）
�。病⑦@首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？
（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？
�。堷S）
�。�、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：
⑴ 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？
�。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）
�、� 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
�、� 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？
讀一讀：
古 聲 多 處 知 忙
�。�、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
教師具體指導(dǎo)：
多：上下兩局部一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。
�。�、其余的字同學(xué)自身寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：
古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
�。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，反復(fù)朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌的意境。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
美育目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、看圖激趣
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎么樣？
2、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
二、初步感知，了解詩(shī)歌大意。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
1、教師范讀；
2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。
四、簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。
1、教師巡視解決疑難；
2、引導(dǎo)背誦；
3、激發(fā)想象。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；
3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？
2、你會(huì)背描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
1、自由讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)；
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；
3、齊讀字音。
1、由讀，結(jié)合畫(huà)面理解詩(shī)意；
2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂？
1、四人小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意；
2、根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦；
3、感情朗讀。
1、自由讀生字；
2、仿寫(xiě)；
3、評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)說(shuō)話(huà)、積累古詩(shī)的能力
培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)想象說(shuō)話(huà)能力
培養(yǎng)背誦能力
培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
2、寫(xiě)字；
3、根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅春天的畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、初步感知，了解詩(shī)歌大意。
1、巡視個(gè)別指導(dǎo)；
2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的`意思。
二、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀；
2、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字；
2、出示去掉音節(jié)的生字。
1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)；
2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。
1、學(xué)生練讀；
2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺(jué)朗讀。
3、練習(xí)背誦。
1、自由讀；
2、小組合作，認(rèn)記生字；
3、全班交流；
4、擴(kuò)詞。
初步了解詩(shī)歌大意，探究合作學(xué)習(xí)
培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩(shī)歌的韻味
積累詞語(yǔ)
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)字、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
2、背誦一首描寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)歌，在班里交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、古詩(shī)兩首
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案12
一、教材分析
這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言名作�！妒緝骸肥悄纤螑�(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。
二、學(xué)情分析
讀課文畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時(shí)的問(wèn)題：按自然段讀課文，給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
三、教學(xué)要求：
了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
五、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿(mǎn)腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂(yōu)患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
二、初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
�、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)
①讀中體會(huì)
�。ê鰝�、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
�、趲熒懻�
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書(shū)：喜欲狂
三、細(xì)讀，品詩(shī)
1、過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫(huà)面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。
5、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
四、聯(lián)系生活，激情練筆
五、學(xué)一帶一
六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記：
課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛(ài)國(guó)情感。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。
二、質(zhì)疑
�。ㄒ唬�、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？
學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
1、這首詩(shī)的.作者陸游是怎樣一個(gè)人？2、這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫(xiě)得？
3、對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、網(wǎng)站導(dǎo)航
1、同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？
2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教師歸納
第一步：把這首詩(shī)讀正確。
第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。
第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果
1、指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。
2、交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話(huà)？
（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？
六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感
當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂(lè)。
1、自由讀
2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。
3、小組代表讀，讀后評(píng)議
4、全班讀
5、指名背誦
6、全班背誦
七、作品發(fā)表
同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)發(fā)表在作品欄里。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案13
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)字。
有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。
能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫(xiě)成短文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂(lè)也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。
現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。
(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)
(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認(rèn)讀多音字“供”。
(出示4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字)指名學(xué)生讀,師正音。
學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。
三、再讀課文,整體感知。
同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書(shū)詩(shī)題)
大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)
(1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組田園詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫(xiě)的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。
(2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。
學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)理解詞語(yǔ):
雜興:隨興而寫(xiě)的`詩(shī)。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。
兒女:男女。
當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹(shù)蔭。
(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。(白天鋤地,夜晚搓麻線(xiàn),農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹(shù)蔭附近學(xué)著種瓜。)
(播放純音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè),一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。
(1)詩(shī)中先寫(xiě)了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫(xiě)了誰(shuí)?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)
(2)詩(shī)中哪些描寫(xiě)讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。)從哪里看出來(lái)?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài),還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))
(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊美之情。)
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱(chēng),寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興(其三十一)
農(nóng)務(wù)繁忙
天真勤勞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué))。讓我們一起來(lái)背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。
接下來(lái),讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書(shū)詩(shī)題)
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)
題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫(xiě)的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來(lái)看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來(lái),把它做成一種打擊樂(lè)器。)
�、�?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)
�、谛『⒆邮窃趺窗驯龀蓸�(lè)器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來(lái))(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái),仔細(xì)地用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。)
③從這兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))
(2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。
�、龠@兩句詩(shī)寫(xiě)了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽(tīng)。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)
�、跒槭裁醋詈笠痪湓�(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)
③從這兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?(忽)
(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆,穿過(guò)樹(shù)林傳得很遠(yuǎn),忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn))。
三、小結(jié)。
多么可愛(ài)的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛(ài)
-第三課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
出示相關(guān)資料,了解作者。
再次齊讀全詩(shī)。
(1)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫(xiě),構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話(huà)描述:水草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村落日之景。
(2)此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫(huà)的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來(lái)隨意?(短笛無(wú)腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無(wú)腔:沒(méi)有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒(méi)有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。
(3)通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣?(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情,對(duì)閑適自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫(xiě)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
村晚無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
教學(xué)反思
本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過(guò),課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案14
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。
3、理解'危樓高百尺，手可摘星辰'的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，理解題意。
1．出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：夜宿山寺）
啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示'宿''寺'卡片，正音、釋義。
2．讓學(xué)生觀(guān)察板畫(huà)，再觀(guān)賞插圖。（課件出示1）
要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取'高'，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著'高'來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：高）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。（課件出示2）
要求：
按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。
�。�1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；
�。�2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；
�。�3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。
1、指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）
2、領(lǐng)讀、齊讀。
三、交流切磋，誦讀求悟
1．過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)'高'，哪些景象說(shuō)明'高'。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。
�。�1）學(xué)生找出'高'和'百尺'。教師指出'百尺'表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
�。ǔ鍪�'危樓'卡片）危樓是什么樣的樓？'危'字怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄕn件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書(shū)：百尺危）
詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示5）：出示插圖
高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……
（2）指導(dǎo)朗讀這一行。
第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)——
齊讀：'危樓高百尺'。
要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把'高'字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
大家讀出了心里對(duì)這個(gè)'高'字的感覺(jué)。
2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰
�。ǔ鍪�'星辰'卡片）
�。�1）'辰'字典里說(shuō)是'日、月、星的總?cè)?，這里指什么？
指星，因?yàn)橐估餆o(wú)'日'，而'月'不適用'摘'。（板書(shū)：辰）
請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示'手可摘星辰'。
學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。
想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？
應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？
學(xué)生朗讀。
�。�2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）
從'可'字體現(xiàn)出來(lái)的。
朗讀時(shí)要讀好這個(gè)'可'字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)'可'字。
這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的'高'。
3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示7）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
�。�1）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密�，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？
相距咫尺。
�。�2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了'高'；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一起來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了'高'的氣勢(shì)。
學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了'高'的氣勢(shì)。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣，（出示'恐'字卡片）要把'恐怕驚動(dòng)他人'的心情讀出來(lái)。（板書(shū)：恐）
學(xué)生嘗試用低沉的`語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情�，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？矗鼈兪钦l(shuí)？
1、交流識(shí)記字形。（課件出示8）出示：危驚敢
加一加：危：'厃+？'；'驚'是'忄+京'。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：危）
�。ㄕn件出示9）危的田字格課件
'危'的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠(chǎng)'的橫長(zhǎng)一些。
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
五、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、解釋詞語(yǔ)
百尺：______________。危：______________�？郑篲_____________。
2、把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
答案：
1、百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
危：表示高的意思。
恐：恐怕
2、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
（課件出示10）（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）
2．師：你看到了什么？你想到了什么？
指名學(xué)生回答。
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀！我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
4．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
�。ㄕn件出示11）出示田字格課件：似廬籠蒼茫
�。ò鍟�(shū)：似廬籠蒼茫）
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？
5．指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．（課件出示12圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。
（1）你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)出大意即可。
�。�2）詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？
指名朗誦
（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？
學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對(duì)課件講述；（課件出示13）
敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧！
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是'敕勒川，陰山下'。
示范讀第1、2句。
師評(píng)：草原可真大呀！'天似穹廬，籠蓋四野。'
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
�。ㄕn件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
�。ㄕn件出示15圖片）
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美啊�。ò鍟�(shū)：草原的大、美）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？
天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見(jiàn)了牛羊。
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4．評(píng)比'背誦高手'，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┙涣髯R(shí)記字形。
�。ㄕn件出示16）出示生字田字格課件：似蒼陰野茫
有什么辦法記住它們？
加一加：'亻+以'是'似'，'艸+倉(cāng)'是'蒼'，'阝+月'是'陰'，'里+予'是'野'，'艸+汒'是'茫'。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
2．學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
五、總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是-幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
六、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1．解釋詞語(yǔ)
似：________________。穹廬：________________。蓋：________________。
2．把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
3．制作一期以'草原'為主題的手抄報(bào)。
參考答案：
1．似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。
2．略。
3．略。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀(guān)察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天，我們的觀(guān)察先鋒隊(duì)，在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，來(lái)到江西省的廬山參觀(guān)。
認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。（知作者）
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國(guó)的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀(guān)察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。
�。ń庠�(shī)題）書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的'詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀，理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。
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出示廬山圖。請(qǐng)觀(guān)察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著看，廬山 ；
側(cè)著看，廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看，廬山 ；
我站在近處看，廬山 ；
我站在高處看，廬山 ；
我站在低處看，廬山 。
（怎么看都看不清廬山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）
《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題，知作者；
抓字眼，明詩(shī)意；
悟詩(shī)情，多誦讀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)全詩(shī)。
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