二年級語文教案(推薦)
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文教案1
教學目標
1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學課時
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能游，_______會飛，爬樹無法追�！�(學生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領，那么它們誰的本領最大呢?我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領是什么?那么誰的本領最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。
(激發(fā)學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的.語氣來。讓學生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎?你是怎樣認為的?(有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課的學習你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學習三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養(yǎng)學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了�！眱蓚�人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的?(結合語文天地中的金鑰匙進行教學。)(讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學生會合作的個性品質。)
四、寫字
本課生字筆畫較多�！跋�、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。
五、練習。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
二年級語文教案2
教學要求：
1、學會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
教學重難點：
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
課前準備：自制課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學生初讀課文，自學生字
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀課文，看圖。
�。�1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
�。�2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
�。�2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
�。�3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
�。�3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛什么？
�。�2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的`語氣。
五、指導背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
�。�4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
第二課時
一、檢查復習
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識記字形，指導寫字
三、課堂練習，說說寫寫
1、課后練習第2題。
2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習第4題的句子。
二年級語文教案3
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的`音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設計：
12.會上樹的魚
蝸牛
彈涂魚
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計：
12.會上樹的魚
彈涂魚奇特
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
二年級語文教案4
教學目標：
1、知識目標：
學會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標：
激發(fā)學生課外閱讀的.興趣。
教學重點：
學會音序查字典的方法。
教學難點：
激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1．學會音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）
3、教師，學生一起完成。
A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁。
C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 復習導入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
二年級語文教案5
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
�。�2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的.問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
（一）、審題
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。
�。ǘ⒅笇�
1、指導觀察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）
�。�3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
（三）、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
二年級語文教案6
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預習課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點和難點
1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學準備
1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。
2、錄制“配樂詩：祖先的搖籃”。
教學過程
一、引人新課
1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
說明：從激發(fā)學生學習興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產(chǎn)生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的欲望。
二、預習反饋
1、指名分節(jié)朗讀詩歌，檢查讀文。
2、交流字詞學習情況：你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？
3、提出預習時遇到的問題。
說明：預習課文是四年級學生應養(yǎng)成的一個良好的學習習慣，教師要特別重視，注意引導和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導，幫助學生養(yǎng)成自覺認真預習的習慣，掌握有效的預習方法。
三、學習課文
1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？
�。�1）出示相關句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的'搖籃。
�。�2）播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺。
�。�4）指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
�。�5）再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（ ），是（ ）的搖籃。
那（ ），是（ ）的搖籃。
2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？
3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？
�。�2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？
�。�3）練讀2、3節(jié)。
�。�4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。
4、學習課文最后一節(jié)。
�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）
（2）引讀。
�。�3）指導有感情地朗讀。
�。�4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個性指名讀。
6、有感情地讀全詩。
二年級語文教案7
課題
31．浪娃娃{第1教時}
課時
教學目標
1．學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學習課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)動機發(fā)電。
教學設想
字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學習課文時理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學環(huán)節(jié)。
實驗用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件
或投影片
投影片或課件
教學程序
教學內容要點
教法設計
學生活動
1、啟發(fā)談話，揭示課題
1、激發(fā)學生興趣，從身邊現(xiàn)象導入新課。
2、出示課題。
1、設問法激活思維
2、創(chuàng)設情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}
觀看并凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發(fā)電有一個初步了解
2.提出要求，自學課文
按照自學要求進行小組式自學。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的'詞語
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。
2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現(xiàn)了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍
學生根據(jù)自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學情況
1、個別反饋
2、檢查鑒定全體學生掌握情況
a、認讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們原來{}，后來{}
1、采用“自我監(jiān)控法”，一學生反饋，其余學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習
2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學生來講效果是顯而易見的
3、口頭練習有助于學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。
學生自由發(fā)言，各自展示自己自學所得
學生分組朗讀，學生進行口頭填空.
4、結合插圖
熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，
3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。
看圖說話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音
5、導讀第一
自然段
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀察句子，比較句子異同
個別、評議、齊讀
6、師總結，
布置作業(yè)。
1、師小結：這節(jié)可你學了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進行總結，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”
生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。
抄寫生字，完成書面作業(yè)
二年級語文教案8
［教學目標］
1、賞析現(xiàn)代詩歌表達的情感，培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2、了解古代文人的概況，培養(yǎng)學生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3、積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
4、積累現(xiàn)代詩句名言。
［教學重難點］
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學生的仿寫能力。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
（一）學生自由讀“交流平臺”。
（二）組織學生交流，總結鑒賞詩歌的方法
1、引導學生思考：本單元我們學習了4首現(xiàn)代詩，請同學們回顧詩歌內容，想一想你學會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2、全班交流。
預設：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3、教師歸納。
�。�1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關鍵詞，推敲語言）
�。�2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調動想象，領略意境）
�。�3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發(fā)掘內涵）
�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結構）
二、識字加油站
1、齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2、小組交流課前收集的有關8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3、教師出示課件明確。
4、對古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫顏色的句子
讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
1、學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。
第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。
2、小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3、教師出示課件示例。
第二課時
教學過程
一、詞句段運用之仿寫一首小詩
讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
1、學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內容。
2、學生討論加點部分的特點。
教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內容上都是對生活中的細節(jié)或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3、根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累
1、談話導入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學生積極發(fā)言）
2、學生齊讀課本中“日積月累”部分。
3、小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？
明確：（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的'一個基本特點。（2）思想內容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。
4、學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內化積累。
5、拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧。紀伯倫
和諧是詩的語言的生命。郭沫若
詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。泰戈爾
�。劢虒W反思］
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結練習；最后在“日積月累”中對關于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
二年級語文教案9
教學目的：
1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導學生質疑讀文，讀中明理。
2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關鍵詞，對比悟讀，以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學重點：梅花鹿和金絲猴的轉變過程。
教學難點：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?
教學預設：
一、板書課題，引導質疑。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎?今天的語文課上老師帶來了兩位動物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場比賽來一決高下，同學們，你們想到比賽現(xiàn)場看看嗎?今天我們就來學習11課《比本領》(板書課題)
2、看到課題后你想知道哪些問題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由讀
(二)認讀生字
(三)指名讀課文
通過讀課文你知道了什么。
三、多式朗讀，讀中釋疑。
(一)學習一段
1、大象伯伯的考題是什么?
2、對于這樣的考題小動物對自己有信心嗎?
3、用自信語氣讀他們的想法。
(二)學習二段
1、自由讀后，畫出兩只小動物再賽場上的表現(xiàn)。
2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點學習)
A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語氣讀出來。
B、梅花鹿跑的那么快難怪它會……
C、什么是“得意揚揚”?
D、什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時候嗎?當時你的心情怎么樣?
E、(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的思路，以讀簡單帶過)
4、比賽進行到這里，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?
5、用“……雖然……但是……“這樣的關聯(lián)詞語說說兩只動物摘不到果子的原因。
四、多元解讀，促思悟理。
1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書。(第四段)
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的`笑?
五、以“合作”結課，升華發(fā)散。
1、其實在我們學習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎?
2、師介紹生活中合作事例。
3、生活中合作無處不在，就連我們這節(jié)語文課也是需要老師和同學們合作才完成的，為了表示感謝老師送個大家兩句話。
六、總結：
同學們，現(xiàn)在社會是個講求合作的時代我們要學會與人合作才能把事情做好，在一個集體里，如果每個成員都能夠合作，那么他必將會戰(zhàn)無不勝，老師希望二年六班同學們都能夠團結合作，互相幫助，讓我們共同開啟成功的航船。
二年級語文教案10
教學準備：
掛圖，賀卡
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
1、元旦快要到了，
2、你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？
3、今天我們就來一起學一首詩《賀年片》
4、板書課題學生談論好朋友送的`賀年片
齊讀課題
初讀課文隨文識字
1、自讀課文，
2、標
3、出小節(jié)，
4、圈出生字、生詞
5、聽老師讀課文，
6、注意生字、生詞
7、請學生齊讀課題
8、請小老師領讀
9、出示生字、詞，
10、找同
11、學認讀
12、小組識字評價按要求朗讀課文，注意讀準字音
多種方式認讀
小組評價
體會課文
1、指
2、名
3、讀課文，
4、思考：小作者受到了哪些賀年片？對消作者有哪些祝福？
5、組織小組討論
6、組織交流匯報、結合學生回答板書
7、組織學生說話練習：你能找課文編出更多的賀年片嗎？鼓勵學生寫一寫
8、引導學生齊讀課文，
9、讀后感悟
10、在讀課文落實評價一生讀課文，其他同學思考
組內討論
自由發(fā)言
練習課文，結合實際，編小詩
學習寫字
1、出示要求會寫的8個生字
2、討論怎樣能寫好
二年級語文教案11
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望�！�
對話平臺
感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的'句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性�！�
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�
背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！�
二年級語文教案12
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
（1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
（3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍濉⒁�、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的.力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福�，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄浚〈题ド掷锊晒樱�
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
二年級語文教案13
教學目標：
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
PPT課件
教學流程與設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣
1、謎語導入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）
2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。
3、引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。
明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
�。�1）自由讀課文14自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
�。�2）交流反饋，并進行朗讀指導。
A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）
B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
�。�3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）
B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）
�。�1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。
抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的'能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇14自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹，真美��！小棗樹，多難看呀！
給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。
五、總結作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學會了什么？
2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
[設計意圖]
低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關資料，不僅能培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。
二年級語文教案14
教學目標
1．認識14個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3．初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學準備
1.教師準備:生字卡片、上網(wǎng)查尋有關太空方面的常識，作簡單了解。
2．學生準備：制作各種形狀的生字，涂上喜歡的顏色，查閱太空生活的資料。
教學重點：會讀生字和詞語，理解課文內容，初步了解一些太空生活的常識。
教學難點：發(fā)揮想象，設計新穎獨特的太空生活用品。
教學課時：2課時。
教學過程：
出示圖片
欣賞、演示神六發(fā)射的精彩圖片。
一、談話揭題
1、還記得一年級時學過的課文《地球爺爺?shù)氖帧�，這雙手會讓成熟的蘋果落到地上，會讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地球的每一個角落，假如人類坐上宇宙飛船，離開了地球爺爺?shù)氖郑瑢l(fā)生什么情況？
2、出示句子：物體在太空中失去了重量，就叫失重。
3、揭題：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的課文就向我們介紹，一齊讀：太空生活趣事多。
二、初讀課文，觸摸文本。
1、要求：讀準字音，讀通課文；給課文標上小節(jié)號；思考：由于失重，太空中會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
2、檢查：
詞語：
必須安穩(wěn)漂浮特殊普通綁在
舒服杯子咳嗽設計
塑料杯淋浴器稍一使勁
三、隨文識字，朗讀品味。
�。ㄒ唬┯捎谑е�，在太空中會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
交流：
句子一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，不過，要想睡一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，翻一個身，就會飄到別處去了。
1、指導學生讀準“舒服、必須、綁”
2、什么樣的覺是安穩(wěn)覺呀？
3、要睡一個安穩(wěn)覺，宇航員必須怎么做呢？你看到過這樣睡覺嗎？有趣嗎？試一試，讀出有趣的感覺來。
4、翻一個身就會飄到別處去了，多有意思呀，我們一起來讀讀。
5、還有別的有趣的事嗎？
句子二：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。
指名讀——自己讀——指名讀
句子三：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也會往下流。
1、想象一下，如果把杯子倒過來，會發(fā)生什么情況？
2、我們一起來讀好這句話。
3、這是因為——相機出示：在宇宙飛船里，水失去了重量。
句子四：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到空中去，咳嗽一聲就有可能后退幾步，為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。
1、這里藏著幾個難讀的詞，相信不會難倒孩子們，自己試試。
相機正音“稍一使勁、咳嗽”。
觀察咳嗽的字型，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、整句話你能讀通了嗎？誰來試試？
3、是的，咳嗽一聲——會后退好幾步；
打個噴嚏——會后退好幾步；
用手打一下墻——會后退好幾步；
用腳蹬一下地呢——也會后退好幾步。
4、讓我們一起來把這句有趣的話讀讀吧。
5、出示前面四句話，師小結：
同學們，由于失重，宇航員睡覺必須綁在睡袋里，由于失重，宇航員洗澡噴出的`水總是漂浮在空中，由于失重，宇航員喝水時，水不會往下流，由于失重，宇航員走路時必須穿鞋低帶鉤的鞋子，這些失重現(xiàn)象我們看來非常有趣，但卻給宇航員叔叔帶來了許多不便。
（二）過渡：為了解決這些問題，科學家為他們設計了哪些特殊的生活用品呢？請你到課文中去找一找，劃一劃，你能用幾個詞來說說嗎？
1、老師把孩子們說的打了出來。
出示：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯
特殊的淋浴器帶鉤的鞋子
2、這些用品非常的“特殊”，特殊的反義詞是——？
3、宇航員為了克服這些困難，他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的？
4、拓展訓練：
�。�1）師：為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。不然。
�。�2）誰能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來說說，自己練練吧。
為了，宇航員必須，不然。
四、觀看太空生活錄象。
1、接下來我們就來欣賞一下我國第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。
2、觀看楊利偉吃東西的錄象。
3、孩子們，學習了課文，看了錄象，你對太空生活還有什么不明白的嗎？你們的問題稀奇古怪，老師不可能全部都回答出來，那怎么辦呢？
如果想探索更多的宇宙奧秘，老師推薦大家可以進入“中國太空網(wǎng)”游覽，相信一定會有很大的收獲。
五、指導書寫“必須”。
二年級語文教案15
教學要求：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發(fā)學生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學習科學知識。
教學準備：
生字卡有關冬天的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學要求：
掌握生字新詞。
教學重難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、冬爺爺?shù)谋绢I可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰
教學過程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、聽寫生字詞。
二、學習課文。
�。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說一說屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
�。ㄈ⿲W習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)?畫。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？
3、學習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
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