六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味文章優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，欣賞文章的語(yǔ)言美。
2、理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
3、理解句子的含義，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
如何理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美，品味精美的語(yǔ)言，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并寫出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”，流露出作者怎樣的情感？
3、如何理解作者引用的古人詩(shī)句？引用它有何作用？
4、 “結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。
1、重點(diǎn)生詞學(xué)習(xí)
�。�1）讀寫下列詞語(yǔ)：
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
�。�2）字詞釋義：
朦朧：
斗室：
毫：
參差：
三、合作探究。
問(wèn)題1：讀出?
問(wèn)題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的原因有哪些？
問(wèn)題3：仔細(xì)閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問(wèn)題4：理解下面句子在文中的含義。
結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
問(wèn)題5：著名詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩(shī)句：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的`顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文，體會(huì)“丁香”一詞在詩(shī)中的含義。
四、拓展延伸。
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀2
《丁香結(jié)》是作家宗璞的1篇散文，作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。
教材版本：
人教版（部編版）
教學(xué)課時(shí)：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元第2課第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的。
3、學(xué)習(xí)描寫丁香花部分，品讀當(dāng)中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、感知文章大意
1、簡(jiǎn)介作家宗璞。
2、理解課題。
�。�1）板書課題，指名讀，正音。
（2）出示丁香花苞的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解丁香結(jié)的字面意思指的是丁香花苞。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
3學(xué)生自由讀課文，思考課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)字詞。
斗室 參差 單薄
綴滿 幽雅 笨拙
�。�1）“開火車”讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）理解“斗室”：指小的像斗一樣的房子，形容屋子極小。
�。�3）指導(dǎo)書寫：“綴”字右半部分前三個(gè)“又”的最后一筆注意變捺為點(diǎn)。提醒“薄”為上下結(jié)構(gòu)，“幽”字里面不是絲旁�！熬Y”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個(gè)同樣左窄右寬的字。
5、梳理內(nèi)容：課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容？
（1）交流反饋。（板書：丁香花丁香結(jié)）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在文中找出寫丁香花和丁香結(jié)的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結(jié)。）
二、了解丁香特點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第一至第三自然段，畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個(gè)方面介紹丁香花。
2、交流反饋。
�。�1）出示寫丁香花的句子。
城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈現(xiàn)出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個(gè)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
每到春來(lái)時(shí)，伏案抬頭便可看見(jiàn)檐前積雪，雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。
�。�2）作者從幾個(gè)方寫丁香？（外形、顏色、氣味）
3、畫出寫丁香花色的關(guān)鍵詞，感受花美。
�。�1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：積雪。
�、俪鍪揪渥樱伎迹哼@里的“積雪”指什么？你從哪里看出來(lái)？
�、诜答仯骸胺e雪”指白色的丁香花。從關(guān)鍵詞“春來(lái)”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪，而是因?yàn)榘咨∠慊喩┌紫穹e雪。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)效果：這樣寫有什么好處？
4、畫出寫丁香花外形的關(guān)鍵詞，感受花美。
（1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。
（2）結(jié)合圖片，引導(dǎo)抓“星星般”感受丁香雖然小巧，但是許多花開滿一樹，像是夜空中的繁星。
5、畫出寫丁香花氣味的關(guān)鍵詞，感受花香。
�。�1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)修飾詞連用寫出花香的層次感。
6、指名配樂(lè)配圖朗讀，齊讀。
三、欣賞雨中丁香
1、過(guò)渡：默讀第四自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，想象畫面，思考：雨中的丁香又具有怎樣的特點(diǎn)？
2、指名反饋，出示句子：
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)未。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）學(xué)生交流：雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生間畫出關(guān)鍵詞：格外嫵媚。
�。�3）啟發(fā)思考：作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
�、俪鍪娟�(yáng)光下的丁香和雨中丁香的對(duì)比圖。
①引導(dǎo)抓住雨中的特殊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)顏色融合，感受丁香和微雨連在一起的美感。
�。�4）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了丁香花的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)引發(fā)作者遐想、深思的《丁香結(jié)》。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。
2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備丁香的圖片。
2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)1篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2.師板書課題 2.丁香結(jié)
3.出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、賲⒉睿� cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）嫵媚（wǔ）
�、凇氨 笔且粋�(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。
�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。
再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。
（主體是寫丁香花的感悟）
3.歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎。學(xué)生總結(jié)，老師概括：
一、賞花二、悟花
3.導(dǎo)入新課。
課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。
1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。
教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�、僖贿吚首x語(yǔ)句，一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢。
給你什么感覺(jué)呢。你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢。
②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
（2）交流學(xué)生的想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)。
生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。
生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的`生命力，讓人看了以后感到一種振奮。
老師相機(jī)出示語(yǔ)句。
�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢。請(qǐng)發(fā)揮想象。
�、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)。在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美。
�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的。
�。�6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。
生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。
2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢。
梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。
1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
�。�2）談?wù)勥@樣寫的妙處。
運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么。
�。�1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。
�。�2）由古詩(shī)句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”。這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。
�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過(guò)寫丁香花，通過(guò)寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。
作者僅僅在寫丁香花嗎。
不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。
�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。
所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么。
（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。
（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。
生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌�，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美。
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢。就是要有豁達(dá)胸懷。
生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲。只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁。
4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書設(shè)計(jì)
2.丁香結(jié)
丁香花形狀顏色香味
胸懷豁達(dá)
生活樂(lè)觀
丁香結(jié)無(wú)限愁怨
教學(xué)反思：
1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語(yǔ)句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）
2、作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。
�。�1）出示自學(xué)提示。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié)：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點(diǎn)句子分析。（課件出示）
�。�1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。
（2）月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。
（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？（指名答）
小結(jié)：（1）形狀（視覺(jué)），星星般的小花，許多小花形成一簇；
�。�2）顏色（視覺(jué)），紫色、白色；
�。�3）氣味（嗅覺(jué)），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的。品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
小結(jié)：靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。
（二）研讀課文第二部分。
1、思考：在這部分中，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）
�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
�。�3）思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的'情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：
�。�1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）
明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
�。�2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動(dòng)）
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？（小組討論，全班交流）
小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
�。�2）思考：“結(jié)，是解不完的；
人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）
小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，?
三、總結(jié)全文，深化主題
1、教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過(guò)這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是1篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開聯(lián)想，開始了對(duì)人生的體悟。本單元的語(yǔ)文要素是：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去�！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫丁香花的語(yǔ)句時(shí)，體會(huì)作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學(xué)習(xí)多角度描寫的方法。在理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)丁香的詩(shī)句，觀察自己喜歡的花。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片引入
1、課件出示下面幾種花木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文學(xué)作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的梅花，堅(jiān)貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢？讓我們到字里行間去細(xì)細(xì)體味。
2、板書課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：直觀欣賞圖片導(dǎo)入，引入創(chuàng)設(shè)的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)也為理解課文內(nèi)容設(shè)下疑問(wèn)，為理解新的內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)掌握的情況。
綴滿 朦朧 幽雅 伏案 笨拙
單薄 模糊 花蕾 恍然 愁怨
宅院 渾濁 參差 眼簾 照耀
文思 夢(mèng)想 迷蒙 衣襟 順心
平淡
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“薄”的寫法。
幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長(zhǎng)一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個(gè)字左右勻稱。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第八筆是豎。整個(gè)字筆畫較多，要寫得緊湊一些�！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。
4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
朦朧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧。
參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，通過(guò)自讀練習(xí)，把課文讀正確、流利。同時(shí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)落到實(shí)處。
三、再讀課文，梳理脈絡(luò)
1、指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、劃分結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。
第4～6自然段：由詩(shī)句和雨中的丁香花想到丁香結(jié)，感受到人生的樂(lè)趣。
3、作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括這四幅丁香圖。
課件出示：
�、俪抢锒∠慊▓D；
�、诔峭舛∠慊▓D；
③斗室外三棵白丁香圖；
�、苡曛卸∠銏D。
4、讀一讀自己喜歡的'部分，畫出描寫優(yōu)美的詩(shī)句。
5、把自己喜歡的部分讀給其他同學(xué)聽。
對(duì)于找到的優(yōu)美語(yǔ)句，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜歡的語(yǔ)句，能夠?qū)?yōu)美的詞句有感受。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀詞。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾
單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 模糊 花蕾
衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
2、回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關(guān)的圖片。（①城里丁香花；②城外丁香花；③斗室外三棵白丁香；④雨中丁香）
3、過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品悟優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間的美感，體會(huì)作者融入的思想感情。
設(shè)計(jì)意圖：回顧詞語(yǔ)，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美感的興趣。
二、品析丁香花特點(diǎn)
1、默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語(yǔ)句，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。（作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個(gè)方面來(lái)描寫丁香花的。）
3、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品析。
重點(diǎn)語(yǔ)句一：
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�。�1）從哪些詞語(yǔ)中，你感受到了丁香的美？體會(huì)一下，作者這樣寫有什么好處？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法�！疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態(tài)和動(dòng)作的，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出丁香花的嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動(dòng)地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。）
�。�2）出示丁香圖片，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句二：
最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
（1）找出描寫丁香的詞語(yǔ)，再仔細(xì)讀讀句子，說(shuō)一說(shuō)：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十?dāng)?shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個(gè)方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動(dòng)、幽雅、潔白無(wú)瑕、芬芳、可愛(ài)的品格。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。
重點(diǎn)語(yǔ)句三：
那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�。�1）“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
�。ā罢找币辉~既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉、人對(duì)花的依賴巧妙表達(dá)出來(lái)。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)花對(duì)作者的影響。
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品悟丁香花的特點(diǎn)，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會(huì)丁香花的可愛(ài)之處。
三、解讀丁香結(jié)情懷
1、自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結(jié)？
2、了解丁香結(jié)的本義。
課件出示盤花扣的圖片和重點(diǎn)語(yǔ)句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。”
3、了解丁香結(jié)的象征意義。
�。�1）出示課文中引用的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。
�。�2）體會(huì)丁香結(jié)在古人心中的意象。（古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，常用來(lái)表示愁思的一種情結(jié)。）
�。�3）理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。”
�、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？
�、谧x一讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？（丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。）
4、作者對(duì)丁香結(jié)有什么態(tài)度？
�。�1）出示語(yǔ)句：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”
�。�2）“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄈ松缍∠阋粯用利惙曳�，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因?yàn)槊總�(gè)人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會(huì)多姿多彩。）
在理解了作者的感情之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己如何看待生活中的困難與挫折。
�。�3）小結(jié)：作者賦予丁香結(jié)新的含義，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的品格。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對(duì)生活的小體會(huì)、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。）
設(shè)計(jì)意圖：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，由丁香結(jié)的本義到丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度，感受作者豁達(dá)、積極、從容的人生態(tài)度。
四、閱讀鏈接，拓展延伸
1、出示閱讀鏈接中的詩(shī)句，配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪�
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！瞽Z《攤破浣溪沙》
2、小練筆。
�。�1）課件出示小練筆要求：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
�。�2）展示小練筆，共同評(píng)議。
3、總結(jié)全文。
本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩(shī)詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說(shuō)法，最后抒發(fā)了自己的感慨，顯露了作者對(duì)人生的灑脫。
設(shè)計(jì)意圖：在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩(shī)句中深入體會(huì)丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，進(jìn)行小練筆，提供語(yǔ)用實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，努力落實(shí)人文主題和語(yǔ)文要素。在品析描寫丁香花的語(yǔ)句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來(lái)寫的，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會(huì)文章思想感情，對(duì)如何聯(lián)想到生活中的事物的方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能夠由課文中的丁香花想開去，聯(lián)系到了其他花，閱讀方法得以運(yùn)用。在感悟古人眼中丁香結(jié)的愁怨時(shí)，在理解作者眼中丁香結(jié)的積極豁達(dá)時(shí)，學(xué)生的思想變得深刻，體會(huì)了丁香結(jié)中的象征意義，也有了更多的個(gè)性化解讀。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。
2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)面對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。再試著想出幾例，與同學(xué)交流。
圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景：
作者是一位女作家，文革，十年，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開的`紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
解釋下面的生詞：
迸濺：向外濺出或噴射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。
伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。
酒釀：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉Α�
仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。
選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！
四、朗讀指導(dǎo)：
長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；
注意句子的。重讀；
讀準(zhǔn)字音，注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)語(yǔ)句用橫線圈畫出來(lái)
2、理清寫作思路。
提出問(wèn)題：作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？劃分段落并概括。
�。�1-3重點(diǎn)寫丁香花；4-6寫的是丁香結(jié)。“賞花”到“悟花”）
六、結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？）
2．那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？）
3．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
七、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)
朗讀優(yōu)美段落，積累好句段。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀7
文本分析
本文是1篇散文，作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫生字新詞。
2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。
2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 眼簾 笨拙
參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 模糊 恍然
愁怨 順心 平淡
需注意的字音：
“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。
需注意的字形：
“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
�。�1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。
�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)? （主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
�。�1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是1篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
3.感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生中的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的'象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說(shuō)完后，如果沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過(guò)自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。
�。ū疚牡淖髡邚纳�、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）
2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。
2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）
（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。
�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。
�。ㄓ羞@樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）
（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。
畫面一：城里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）
預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用。
（這句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）
畫面二：城外校園里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來(lái)描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）
預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組交流自己的感受。交流示例：
生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫丁香花的�！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥�，給人清新淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
畫面三：斗室外三棵白丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。
從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）
明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺(jué)。
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）
明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與作者的。聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。
畫面四：雨中丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁�、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。
�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）
（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來(lái)說(shuō)，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫出了丁香花純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。
3.再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。
研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。
�、�?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？
�、谑裁词嵌∠憬Y(jié)？為 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。
問(wèn)題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。
�。ǘ∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）
問(wèn)題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言示例：
生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。
生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。
生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。
4.總結(jié)全文，深化主題。
預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
�。�1）教師總結(jié)。
小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。
（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）
三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。
1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。
小練筆：作者通過(guò)“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！
提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受。
2.小組交流，集體評(píng)議。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
略
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）
2、作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。
（1）出示自學(xué)提示。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié)：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點(diǎn)句子分析。（課件出示）
（1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。
�。�2）月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。
�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？（指名答）
小結(jié)：（1）形狀（視覺(jué)），星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色（視覺(jué)），紫色、白色；
�。�3）氣味（嗅覺(jué)），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
小結(jié)：靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。
（二）研讀課文第二部分。
1、思考：在這部分中，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）
�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
�。�3）思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：
（1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）
明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
�。�2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的.觸動(dòng)）
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
�。�1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？（小組討論，全班交流）
小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
�。�2）思考：“結(jié)，是解不完的；
人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）
小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）全班齊讀第6自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過(guò)這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。
3．感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。
2．難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備丁香的圖片。
2．準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)1篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2．師板書課題：
2、丁香結(jié)
3．出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1．出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字讀音。
參差（cēn cī）芭蕉（b�。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。
�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。
再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1．檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2．理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分（第1—3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）
第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）
3．歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？
學(xué)生總結(jié)，老師概括：
一、賞花
二、悟花
3．導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。
1．自由朗讀課文，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
�、僖贿吚首x語(yǔ)句，一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺(jué)呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢？
�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
�。�2）交流學(xué)生的想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)！
生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！
生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的。生命力，讓人看了以后感到一種振奮！
老師相機(jī)出示語(yǔ)句。
�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的.朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。
�、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美！
�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的？
�。�6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！
生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。
2．總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？
梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。 1．自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（1）發(fā)揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
�。�2）談?wù)勥@樣寫的妙處。
運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。
2．閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？
�。�1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。
（2）由古詩(shī)句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？
（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過(guò)寫丁香花，通過(guò)寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？
不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。
�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3．作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？
（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？
生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌�，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美！
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！
生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁！
4．出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【教具準(zhǔn)備】
xxx
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？
指名讀自己喜歡的部分。
2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報(bào)。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。)
(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？ (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？ (丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。)
(3)每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？ (丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？ (說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的雖然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)
4.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色：
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？ (視覺(jué)、 嗅覺(jué))
作者賦予丁香什么樣的品格？ (結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？
讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍熳仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？ (格外嫵媚， 作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
（1）寫出了丁香什么特點(diǎn)？
①繁密耀目
�、谟难诺奶鹣�
③嬌俏靈動(dòng)
�、荃r潤(rùn)嫵媚
�。�2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
�。�1）這段話主要講了什么？
�。總�(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，正因?yàn)槿绱�，人生才多彩多姿。�?/p>
�。�2）作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？
作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法
運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃�，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱�，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的'是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。
2.舉一例：
《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。
示例：
校園桂花
在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花："月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。"可見(jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1.完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
課后反思
《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的1篇課文。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。
1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3.以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。
2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？
指名讀自己喜歡的部分。
2、師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、交流匯報(bào)。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）
�。�2）月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。）
�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
4、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色：
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？
讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。ㄔ诩�(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍熳仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
3、研讀第5自然段。
�。�1）寫出了丁香什么特點(diǎn)？
①繁密耀目
�、谟难诺奶鹣�
�、蹕汕戊`動(dòng)
④鮮潤(rùn)嫵媚
�。�2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
4、研讀第5自然段。
（1）這段話主要講了什么？
（每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，正因?yàn)槿绱�，人生才多彩多姿。�?/p>
�。�2）作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？
作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1、如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法
運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃�，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱�，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的`是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。
2、舉一例：
《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。
示例：校園桂花
在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了�。ㄊ拙潼c(diǎn)題。）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。）走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看�。◤慕帉憳涓�、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。）清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了�。◤囊曈X(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)。）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺(jué)、膚覺(jué)寫花的香味。）只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花："月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。"可見(jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。（在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。）
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
【課后反思】
《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的1篇課文。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。
1、自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3、以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。
2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。
3、品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、各種花的圖片，最后展示丁香花。
師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解各種花的特?
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問(wèn)，為接下來(lái)理解重難點(diǎn)做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自學(xué)提示。
�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3、詞語(yǔ)。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：笨，不聰明，不靈巧。
愁怨：憂愁怨恨。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文。
�。�1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？
（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？
2、指名讀第1~3自然段：
這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？
學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3、文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味。
4、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的`脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟。
師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛(ài)的丁香花。這是1篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
1、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2、展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。
第二課時(shí)：
【課時(shí)目標(biāo)】
1、體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2、體會(huì)作者豁達(dá)的情感。
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2、師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問(wèn)題可幫助學(xué)生自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語(yǔ)句。
1、自學(xué)提示（一）。
�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺(jué)哪些語(yǔ)句比較優(yōu)美？試著說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？
2、學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。
3、優(yōu)美詞句講解分析。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法�！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛(ài)。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）
（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁�？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香�?/p>
�、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。
陽(yáng)光下的野菊花，黃的，白的。
（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。……遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）
4、作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色。
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
5、從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳）
6、再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。
1、自學(xué)提示（二）。
指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？
指名回答。
格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。
�。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？
�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3、師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？
這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
4、研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法？
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5、理解文章結(jié)尾語(yǔ)句：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？
這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
6、師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文，深化主題。
1、教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫文中提及“丁香結(jié)”的。句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的.句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
�。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
【六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》優(yōu)秀12-09
語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案07-23
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案：丁香結(jié)02-15
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《丁香結(jié)》教案02-15
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《丁香結(jié)》02-15
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)丁香結(jié)教案06-04
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案丁香結(jié)03-22
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案02-23