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分與合數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的分與合數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
分與合數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動手操作能力，口頭表達能力。
3、理解整體與部分的關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。
教學(xué)重點：
掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點：
體會分與合的思想。
教具準備：
小棒、圓片、課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天好多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。
謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來�？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻�。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的'知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究新知
上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學(xué)習(xí)一下4的分與合。
�。ㄒ唬�4的分與合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視。
2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說。師板書。
4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。
�。�1）出示猴子摘桃子的圖片，讓學(xué)生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個桃子放在兩個盤子里，有幾種情況？）
�。�2）幻燈片演示。
（3）4的組成幻燈片演示。
�。�4）做一做，練習(xí)題。
�。ǘ�5的分與合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？
2、小朋友們用小棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，師板書。
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來鞏固。
7、看圖連線。（把合起來得5的兩個圖連起來）
�。ㄈ�2和3的分與合
1、擺一擺，填一填，2的分與合。
2、擺一擺，填一填，3的分與合。
三、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)2-5的分與合，小朋友們學(xué)到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）
四、布置作業(yè)
回家再用學(xué)具擺一擺，分一分4和5。
板書設(shè)計：
分與合數(shù)學(xué)教案2
第2課時6、7的分與合
教學(xué)內(nèi)容：
課本第36--37頁。
教學(xué)目標：
1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學(xué)難點：
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準備：
課件、投影，圖片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
提問：看著一個同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。
二、探索交流
提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。
2、“想想做做”第2題(說一說)。
同桌互相說一說。
3、“想想做做”第3題(對口令)。
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4�！睂W(xué)生之間玩7的對口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問：同學(xué)們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。
四、自我評價
提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？
五、課后作業(yè)
今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計：
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7
2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運用這些情境開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
在操作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生動手動腦，主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學(xué)會了知識，又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
分與合數(shù)學(xué)教案3
目的要求
1、在操作、游戲、活動中，使學(xué)生進一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。
3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點難點
加深理解所學(xué)知識，并能熟練運用。
培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運用知識的能力。
一、開門見山
這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合，這節(jié)課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復(fù)習(xí)一下。
二、擺一擺
練習(xí)四第1題
可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后，可以讓學(xué)生按順序說一說，記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做：老師先用手指分好，再讓學(xué)生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學(xué)生猜到為止。
2、同桌玩這個游戲。
讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3�？凑l找得快
每人拿出1-9的.數(shù)字卡片，準備好。
老師出示一個要分成的數(shù)，學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個可以分成的數(shù)，起來回答。
如，老師出8，學(xué)生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？
想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流，說說你是怎樣做的。
五、游戲：螞蟻找家
第5題，同桌合作完成后，全班交流。
提醒學(xué)生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數(shù)各不相同。
讓學(xué)生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
師教給學(xué)生有序的分�？梢缘谝槐P分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。
讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。
七、書寫練習(xí)。
想想做做6�？凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
分與合數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。
3、滲透相對性的觀點。
教學(xué)重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點：整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。
學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？
�。ǘ┬率冢�
1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）
從而引入要把數(shù)分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的'分法）
3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺
學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？
說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢
�。ㄏ胍幌�，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)
2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
板書：
教學(xué)反思：
分與合數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和樂于交流的意識。
教學(xué)重點：
8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。
教學(xué)難點：
有序的掌握8和9的分與合。
課前準備：
課件、小紅花。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。
今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎？
板書：8和9的分與合。
二、思索探究，交流共享
請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動1個花片，說說8的分合。
1）學(xué)生獨自操作，說一說
2）指名上黑板一邊操作一邊說
3）集體邊操作邊說
4）閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的.分成
5）把書翻到第35頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>
6）老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）
7）校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？
8）你能說說幾和幾合成8嗎？
9)8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？
2、試一試
學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合？
1）出示題目：用9個圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎？
�。ㄗⅲ哼@個圓片正面有圖案，反面沒有）
2）學(xué)生獨立操作，說一說
3）指名回答，教師板書
5）閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成
6）書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？
7）教師將板書蓋住，學(xué)生獨立填寫。
8）校對，你填對了嗎？
9）你能說說幾和幾合成9嗎？
三、完善練習(xí)
1、想想做做第3題。
請你將樹葉上的數(shù)字補充完整。
3、想想做做5
小蝴蝶們排起了長隊，向遠方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補充完整嗎？
4、想想做做第8題。
美麗的結(jié)中國上的3個數(shù)字有什么規(guī)律？
三、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
8和9的分與合
教學(xué)反思：
采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機會。
突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要徹底改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師講，學(xué)生聽”、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
分與合數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容）
（課件內(nèi)容：4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
�。ǘ�5的.分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生活動，老師巡視對個別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
（出示：5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
�。�2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
�。�3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察�？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律
小組交流，匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
�。�2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評價，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
分與合數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學(xué)看整時。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表；會認讀整時。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點：學(xué)會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué) 具：自制鐘表模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用�。�
2、生自由回答。（可能會說：看時間用）
3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間��？
4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）
7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、學(xué)看整時
1、認時鐘表面。
�、佟煟航裉炖蠋熯�請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。（課件演示：鐘表面）
②、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）
�、�、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）
師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)
�、�、師：鐘面上有兩個表針，短的`是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時。
�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學(xué)生很可能會說出3時，師課件輔助演示）
師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）
師：你的想法是對的！（或你真有想法�。⿻r針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）
②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時
師：你能把話說完整嗎？
生1：時針指著7，分針指著12就是7時。
生2：時針指著10，分針指著12就是10時。
生3：時針指著8，分針指著12就是8時。
③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）
�、�、師：同學(xué)們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說）
(設(shè)計意圖:整時的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識。)
�、蕖⑿〗Y(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時)
�、佟⒒顒右螅阂唤M撥1時，二組撥2時，三組撥3時
�、�、生活動
�、�、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）
4、數(shù)字符號表示法：
①、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。
②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時
③、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂的一天：
�、�、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？
②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時？
3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？
四、數(shù)學(xué)文化
古代計時工具
分與合數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第34--35頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2～5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點：
掌握2～5的分與合。
教學(xué)難點：
體會分與合的思想。
課前準備：
課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）。
3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。
5、提問：你還能想出別的拿法嗎？
6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。
7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。
二、探索交流
過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢？
1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？
2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。
3、學(xué)生示范上臺來演示。
4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？
5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？
6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？
7、集體讀一讀。
過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)�游戲怎樣��？
1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？
2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。
3、在學(xué)生把5個圓片分成4個和1個時，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。
5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、反饋完善
游戲一：吃蛋糕。
1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。
2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！
游戲二：對口令（想想做做2）。
1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的.數(shù)字與老師的合起來是4等等。
2、生生對口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。
游戲三：坐火車。
過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）
1、明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。
2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
四、全課總結(jié)，自我評價。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？
2、你還想知道那些數(shù)的分與合？
板書設(shè)計：
5以內(nèi)數(shù)的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學(xué)反思：
一年級學(xué)生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學(xué)中，設(shè)計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。
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