語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）認(rèn)讀7個生字，會寫13個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
�。�1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
�。�2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。
�。�3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性。本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準(zhǔn)備
1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）
�。ㄈ~圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的'準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）
3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？
�。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e，沒料到自己的作文存在很多毛�。欢亲髡邲]料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）
4．作者從修改中認(rèn)識到了什么？
�。ㄗ髡卟粌H看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）
5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。
�。�1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
�。�2）集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。
�、佟翱蓞s”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。
�、凇翱诶镞�不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫䥇群俺雎曇魜淼�，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。
③“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。
�、堋霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉�，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”
�、輨h去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。
�。ㄓ昧鶄�方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整；6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。）
6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣�！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益匪淺”，受到教育非常深刻�！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大�！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分。
�。�1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？
�。ㄆ揭捉耍瑥娜~老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）
�。�2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。
（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行�！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”）
�。�3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。
�。ǖ谝淮�，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識淵博。
第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。
第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）
（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。
①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時肖復(fù)興才15歲，還是個孩子，他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）
�、凇霸谖已矍�，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）
10．朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2．讀全文，說說學(xué)完這篇課文的體會。
四、布置作業(yè)
1．完成課后習(xí)題。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，寫一寫你心中的葉圣陶。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。
2、默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說或?qū)懸粋�自己喜歡的景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于頤和園的資料 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、媒體出示、感受園林美景。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。
2、板書課題 指導(dǎo)書寫“頤”
3、齊讀課題
4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？
二、整體感知，了解游覽路線。
1、過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。
交流 板書：長廊 萬壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋
2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。
�。�1）交流（媒體出示過渡句）
�。�2）作者從一個景點(diǎn)到另一個景點(diǎn)都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。
（3）引讀過渡句
3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？
師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。
板書：按照一定的游覽線路
三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫法。
1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。
�。�1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？
�。�2）交流
長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。
引讀：進(jìn)了頤和園的`大門……
中間的長廊怎么樣？……
長廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……
佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。
引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……
昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……
�。�3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來寫的。
板書：按方位順序介紹
2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說明。
（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
①這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A、看圖感知“700多米”。
B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。
C、小結(jié)：長廊的特點(diǎn)就是長和彩畫多。
�、谔ь^一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。
B、讀句子。
�、劾ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
A、體會比喻的作用。
B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
�、苓@座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
B、指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。
板書：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫作方法。
1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來突出事物的特點(diǎn)。
2、寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。
板書設(shè)計：
長廊 佛香閣 按一定游覽路線
16、頤和園 萬壽山 排云殿 按方位順序
昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
教學(xué)效果反饋：
課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫景。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯(lián)系，從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、體會第 8 自然段中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示孔子的`名言，指讀并簡要說說這些名言的意思。
2、知道這些名言都是誰說的嗎？ ( 學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)孔子的資料)
3、看課件 ( 孔子的介紹 )
4、現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！ 板題，讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
1、孔子帶著弟子們游春，看到了一片美麗的春景，課文哪個地方寫了？
2、出示文中第2小節(jié)，這段話中有些生字，你會讀嗎？（泗水、廣袤、眸子）解決了攔路虎，就請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？
2、學(xué)生感情朗讀，說說讀后感受到了什么？（景色美、語言美：疊詞、比喻、排比的運(yùn)用）師讀中指導(dǎo)。
3、過渡：古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文這么長，但我讀來讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”，那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
4、學(xué)生自讀課文，讀后交流。（“水”）
5、哪些句子是跟水有關(guān)的？
�。�1）這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（出示）。請你們大聲地把第八自然段讀一讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�2孔子說：“學(xué)貴有疑�！弊x了第8自然段后，你有什么有價值的問題與大家討論？
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫“尊”字。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊
嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價值。
3.情感態(tài)度與價值觀
正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹立自尊、
自強(qiáng)、自立的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！� 這句話的深刻含義。
三、課時安排：1課時
四、教學(xué)過程：
(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課
1.以談話的方式引出課題。
師：生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?(生作答)
師：有一個年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。
3.寫一個本課的字：尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)
(1)生觀察，會寫的字交流、提醒。
(2)師范寫，生在寫字卡上寫2個。
(3)展示評價，夸一夸。
(4)再寫1個。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀生詞：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
齊讀;開火車讀
2. 多音字“難”教學(xué)
(三)初讀課文，整體感知
1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?
2.學(xué)生獨(dú)立默讀。
3.反饋?zhàn)宰x情況。
(1)找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價。
(2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)出示課文的主要內(nèi)容。
(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。
(1)故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢?
(生回答，屏幕出示句子)
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
(齊讀)
(2)通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。
(預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。
課件出示：
導(dǎo)學(xué)提綱
�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫出自己的體會;
�、谛〗M合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果
預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)外貌描寫：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子;
B.交流體會;
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?
你看他-------------------------------------------------
D. 就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時，他卻拒絕了，為什么?
(2)語言描寫：
屏幕逐句出示對話：
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?
C.師生對話
第一句：有禮貌;
第二句：態(tài)度堅(jiān)定;
第三句：堅(jiān)持先勞動，再吃食物。
D.分角色朗讀
(3)動作描寫
逐句出示課件：
1.當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：
2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：
3.年輕人站起來說。
4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
A.讀句子，說體會：
B.理解“喉結(jié)上下動了動”“狼吞虎咽”，說體會;
C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。
哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?
哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))
4.深化主題，推向高潮。
好一個有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動換來了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的`尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說，(出示課件)
(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”)
A、杰克遜大叔激動地對女兒說，讀―――
B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀―――
C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀―――
5.全面把握文章內(nèi)容。
杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨(dú)特的人格魅力�？焖贋g覽課文，說說杰克遜大叔是個怎樣的人?
總結(jié)：他是一個會尊重他人的人。
(五)拓展延伸
閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》
(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)
是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。
作業(yè)：
1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。
2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。
3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計：
7.尊嚴(yán)
哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功
杰克遜大叔 尊重他人 看重人品
語文教案 篇5
一、教材簡說
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的`詞語。
3．有主動積累對子的愿望。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識的。
3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報、交流。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。
6．本課要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點(diǎn)，體會其中的思想感情。
朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動
1．你還能說出幾個對子嗎？
2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。
3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片段一
鞏固識字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語。
出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
�。�2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5．讀課文，練習(xí)背誦。
（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習(xí)背誦課文。
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨(dú)立對對子。
6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。
（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
�。�3）你會讀下面的句子嗎？請?jiān)囍x一讀。
出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
7．?dāng)U展活動。
誰還知道別的對子？
語文教案 篇6
《師說》語文教案推薦
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解作者、背景及文體
2、疏通文章，理清思路
課時：3
第一課時
一、組織教學(xué)
二、檢查作業(yè) （背誦《滕王閣序》）
三、導(dǎo)入 新課
1、板書課題
2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”。又稱“韓吏部”（晚年擔(dān)任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。
明人列他為：唐宋八大家之首。
3、 寫作背景：
從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數(shù)矣�！�
4、 文體：“說”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。
5、 學(xué)生通讀課文，解決以下幾個問題。
① 注意以下部分字的讀音。
句讀 諛 經(jīng)傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫
② 中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。
③ 全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點(diǎn)？
第一段：正面闡述從師的重要性。
第二段：批判士大夫之族恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。
第三段：援引圣人從師的態(tài)度，進(jìn)一步闡述師道、師生關(guān)系。
第四段：說明寫作的緣起。
6、 小結(jié)全文。
四、 作業(yè) ：
1、 背誦第一段。
2、 思考（或略作書面整理）練習(xí)一中的'1~~3小題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 解析論證過程、論證方法。
2、 掌握字詞、疏通全文。
內(nèi)容步驟：
一、 檢查上堂作業(yè) ：
1、 背誦第一段。
2、 結(jié)合練習(xí)一導(dǎo)入 新課。
二、 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
第一段：正面闡述 ①老師的職責(zé)
②為什么從師
�、� 以什么人為師
第二段：批判士大夫階層恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣
古之圣人——從師 圣益圣
今之眾人——不從師 愚益愚
愛其子——擇師 惑矣，未明也
于其身——恥師
巫醫(yī)樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及，
士大夫之族——恥相師 其可怪也歟？
第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。
第四段；本文的寫作緣由。
論證方法：
⑴對比論證（1、2段）（讓學(xué)生找出來，討論確定）
⑵例證法：（3段）孔子師郯子……
�、且C法：（3段）“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
附：第二段論證方法簡表
第二段分論點(diǎn)
士大夫之族恥師之風(fēng)是錯誤的
論 據(jù)
�。ㄈ齻�對比）
對 比
作者議論抒情
正確態(tài)度
錯誤態(tài)度
論 據(jù)（1）
（縱 比）
古之圣人……
猶且從師而問
今之眾人……
而恥學(xué)于師
是故圣益圣……
其皆出于此乎
論 據(jù)（2）
�。ㄗ韵嗝埽�
愛其子，擇師而教之
與其身也，則恥師焉
惑矣，吾未見其明也
論 據(jù)（3）
�。M 比）
巫醫(yī)樂師百工
不恥相師
士大夫之族
位卑，官盛
嗚呼，師道之不復(fù)
……其可怪也歟
分論點(diǎn)與總論點(diǎn)關(guān)系
批判中闡明總論點(diǎn)
三、 重點(diǎn)詞
1、 實(shí)詞
① 學(xué)者： 古義：求學(xué)的人
今義：有很高學(xué)問的人
�、谑堋� ③知——智
�、鼙娙耍� 古義：一般的人
今義：大多數(shù)人
⑤下：低下。
⑥惑： A、疑難問題。 B、糊涂
⑦不齒：看不起。
不足掛齒：指事情小，不值得掛在嘴上。
⑧嘉許：贊許。 ⑨貽：贈送。 ⑩攻：研究。
⑾道： 道理。 傳道受業(yè)解惑也。
風(fēng)尚。 師道之不傳也久矣。
�、袔� 以……師：我從而師之
學(xué)習(xí)：不恥相師
從師：則恥師焉
老師：弟子不必不如師
四、 作業(yè)
1、 翻譯課文
2、 背誦第二段
3、 課后練習(xí)二、三、四
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 虛詞、活用詞、句式
2、 相關(guān)文化常識及背誦
內(nèi)容及步驟
一、 組織教學(xué)
二、 檢查作業(yè) ：
1、 背誦第二段（方式：2人上黑板默寫①嗟乎，師道之不傳也久矣……②句讀之不知……段尾）
2、 默寫填空并翻譯：
每人一句，默寫出原文并翻譯：
�、� 作者闡述老師職責(zé)的是：
② 韓愈認(rèn)為從師的原則的是：
�、� 作者對比巫醫(yī)樂師百工之人和士大夫之族對從師的態(tài)度后發(fā)表了什么感慨？
三、 詞句
1、 活用：
�、� 吾從而師之：名——意動。
�、� 吾師道也：名——動。
�、� 無貴無賤，無長無少：形——名。
�、� 恥學(xué)于師：形——意動。
�、� 圣益圣，愚益愚：形——名。
�、� 小學(xué)而大遺：形——名。
�、� 不恥相師：形——意動。
�、� 孔子師郯子：名——意動。
2、 虛詞：
① 之： 古之學(xué)者
巫醫(yī)樂師百工之人
道之所存
句讀之不知
人非生而知之
�、� 其： 其為惑也
夫庸知其年之先后生于吾乎
與其身也
其皆出于此乎
③ 乎： 在 生乎吾后……
比 其聞道也固先乎吾
�、� 所以： 用來…… 例：
……原因 例：
⑤ 乃：竟。 例句：
�、� 無：無論。例句：
3、 句式：
①句讀之不知，惑之不解。 （賓語前置）
�、诓痪杏跁r （被動句）
③學(xué)于余 （狀語后置句）
四、 相關(guān)文學(xué)常識：
六藝：經(jīng)書：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。
技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
五、 作業(yè)
1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練有關(guān)題目。
2、 《東方高考》隨課一練。
3、 背誦第三段。
語文教案 篇7
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個故事，同學(xué)認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。
�。�、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
�。场⒊醪搅私庖恍﹦游镂舶偷淖饔�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
１、課件、生字卡片、動物頭飾。
�。病⑼瑢W(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
�。ǹ磮D、查生字表、猜讀或請教他人）
�。�、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
１、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
�、� 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的.心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
�。�、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
２、同學(xué)書寫，教師和時展示寫得好的字。
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
�。�、分角色朗讀全文。
�。�、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
�。ㄊ煜そ巧�，加上表情動作練習(xí)排練。）
３、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
１、書后練習(xí)“讀讀說說”。
�。�、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
�。�、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
【教學(xué)建議】
一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
語文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描
3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。
第一教時
1、出示課題：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？
2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？
3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。
4、（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜
5、（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天
6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個視玫米蠲睿?
板書：愛但也愛
7、朗讀總起句
8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？
板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院
�。ㄈ昵埃┠暇┎藞@
�。ㄈ缃瘢┖Ｉ吓撁�
9.學(xué)習(xí)第一段：
�。�1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受？
�。�2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？
�。�3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。
板書：親切
10.學(xué)習(xí)第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？
板書：星群密布光明無處不在好像
（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？
�。�3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。
（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？
�。�6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？
�。�7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？
�。�8）小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切
板書：更親切
11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？
第二教時
�。ㄒ唬┮c(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。
�。ǘ┻^程：
�。�1）（幻燈④）——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？
�。�2）提出在自學(xué)中不理解的問題。
（3）對同學(xué)提出的`問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。
（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。
�。�5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？
（6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。
�。�7）你能劃出本文的中心句嗎？
�。�8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？
（9）匯報、小結(jié)。
附：板書設(shè)計
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《飲酒》教案01-12
語文閱讀教案02-20