三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》1
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有生字組成的詞語；
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
一、走近蜻蜓
1、借助教材，走近蜻蜓
�、牛ǔ鍪掘唑研菹D片）同學(xué)們看，多么可愛的蜻蜓呀！（出示課后練習(xí)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開書，在課文中找一找。）
⑵吃食
�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
�、俏舶�
�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）
②（點(diǎn)擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學(xué)生讀）。”這個(gè)說法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說”，這表明他也不是很有把握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉�！蔽覀円黄饋碜x一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？
學(xué)生摘寫資料（提醒寫姿）。
在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書的.體會(huì)寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
�、郜F(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
�、妊劬�
�。▽W(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子……
我們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。（齊讀）
2、活用資料，走近蜻蜓
⑴示范批注。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，（指名讀）我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來讀一讀。
�。ㄊ痉堆a(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。
大家不忙寫，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？
⑵合作批注。
下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1、確定補(bǔ)寫內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫的相關(guān)語句（點(diǎn)擊出示：2、讀、劃相關(guān)語句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3、補(bǔ)寫材料；）；最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4、確定發(fā)言人。）
學(xué)生補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫得很漂亮）。
�、呛献鞒晒故荆ㄗ⒁忮e(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生）。
我們先來補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。
�。ㄗ⒁猓孩僦笇�(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語言的訓(xùn)練。）
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問”啊！齊讀。
學(xué)生介紹完后詢問：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）
�、谖覀�?cè)賮砜纯打唑训难劬?/p>
（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成�！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。
關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細(xì)長，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開，平放兩側(cè)�！阕x書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說）你真不簡單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。
④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
評(píng)：這是它捕捉飛蟲的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸�！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”�。�
3、創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。
�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說些什么？
�、平浑H訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說什么？
（為什么說蜻蜓是益蟲？）我知道蜻蜓是益蟲，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>
這尾巴又細(xì)又長，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀！不過，我并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？
過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>
二、走近陶行知
1、課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？
學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流討論，朗讀體悟。
“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）
“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。
3、拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂朗誦：
捧著一顆心來，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
別人是這樣贊揚(yáng)他的，出示：萬世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬世師表”）
永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。）
板書：吃食
陶行知——放飛蜻蜓尾巴
眼睛
三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》2
教學(xué)過程
一、課前游戲。（略）
二、導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓
2、誰愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問題？看誰最會(huì)提問題？
（為什么放飛蜻蜓？誰放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂 （出示課件）
1、大家請(qǐng)看畫面：你看到了什么？聽到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
2、誰能說得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽，用心去體會(huì)。同桌互相說一說。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)
1、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報(bào)：你是從哪里看出來的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來說的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀�，�?huì)傳染疾�。咏榻B蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃40只蒼蠅或840只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語氣，如“還是”要重音，“你們說……”這要讀出疑問的.語氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
�。�1）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請(qǐng)大家說說，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來經(jīng)常用來比喻工作不深入。
�。�2）他又怎樣介紹蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位�！捌妗痹谒男⊙劭蛇_(dá)幾萬個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語，你還能說說含有數(shù)字的成語嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語，我們要學(xué)會(huì)積累，用了這些詞，會(huì)使句子更生動(dòng)。
（3）我們?cè)侔丫渥幼x一遍
6、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認(rèn)識(shí)陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語句來。（默讀）
請(qǐng)各小組討論交流。
1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識(shí)豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來說話嗎？
（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來他和藹可親？（慈愛、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來讀。
2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛護(hù)孩子，對(duì)人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說話
1、經(jīng)過陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們?cè)敢獍羊唑逊帕藛�？（愿意）從哪可以看出來？（孩子們紛紛說……）伴動(dòng)作朗讀
2、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì)說些什么？孩子們又會(huì)說些什么？你又想說些什么（孩子們會(huì)說：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì)再傷害你了……蜻蜓會(huì)說“小朋友，再見，你們真是好孩子……）
四、小結(jié)：通過陶行知孩子們的對(duì)話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥�，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來找找他們的對(duì)話。
1、請(qǐng)各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道誰和誰成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲等等），他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，那樣我們的世界也一定會(huì)變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》3
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、 學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）
教學(xué)過程：
第一課 時(shí)
一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、 導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！
3、 初讀，理清脈絡(luò)：
（1） 第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
（2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。
�。�3） 第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二簡析首尾，聚焦“放飛”
1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、 讀第三段（11自然段）
�。�1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
3、 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三指導(dǎo)寫字
1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、 學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、 教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入
1、 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、 回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二 讀文入境，探究自悟
1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的`事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
�。�1） 陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
�。�2） 陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）
提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
�。�3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、 練習(xí)分角色朗讀。
�。�1） 同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
�。�2） 指名演讀，集體評(píng)議。
5、 啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧文本。
1、（投影出示） 慈 愛撫摸 商量
七嘴八舌 入 神 放飛
結(jié)構(gòu)復(fù)雜 保持平衡 掌握方向
�。�1）指名讀。
�。�2）集體讀。
2、學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會(huì)讓你想到課文中的誰？（指名回答）
過渡：課文講述的就是 陶行知 先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)陽光明媚的午后，走近我們的好朋友——蜻蜓。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：好朋友）
二、自主閱讀，互動(dòng)交流。
1、提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
2、生自主閱讀。
3、組織交流。
（1）陽光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
�。�2）你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。
�。�3）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
4、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛�，遷移練習(xí)。
1、（投影出示）
它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。
它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
1、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（1）指名回答。
（2）小結(jié)：描寫蜻蜓眼睛和尾巴，都是先寫樣子，再寫作用。
3、過渡：蜻蜓被稱為“除害飛行家”，這和它有一對(duì)神奇的翅膀是分不開的。
�。ㄍ队俺鍪掘唑殉岚驁D片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察翅膀的外形。
（1）觀察圖片，指名交流。
�。�2）師結(jié)合資料介紹蜻蜓翅膀的作用。
（3）遷移練習(xí)：（課堂小練筆）
學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹蜻蜓的翅膀。
�。�4）組織交流，進(jìn)行評(píng)議。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
過渡：在 陶 先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？
1、（投影出示）童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說：
（相機(jī)板書：）保護(hù)動(dòng)物
2 、再讀課題，放飛蜻蜓，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對(duì)生命的尊重和珍愛。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命
五、課后實(shí)踐
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
19 放 飛 蜻 蜓
好朋友
保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命
【課堂實(shí)錄】
19 放飛蜻蜓
雙語小學(xué) 馬 玲
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧文本。
1、（投影出示）
慈愛 撫摸 商量
七嘴八舌 入神 放飛
結(jié)構(gòu)復(fù)雜 保持平衡 掌握方向
（1）指名讀，強(qiáng)調(diào)讀音注意點(diǎn)。
�。�2）集體讀。
2、學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會(huì)讓你想到課文中的誰？
生：第一行詞語讓我想到了課文中的 陶行知 先生。
生：第二行詞語讓我想到了課文中的小朋友們。
生；第三行詞語讓我想到了蜻蜓
師：課文講述的就是 陶行知 先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)陽光明媚的午后，走近我們的好朋友——蜻蜓。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：好朋友）
二、自主閱讀，互動(dòng)交流。
1、提出讀書要求。
師；請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文7——10自然段，想一想， 從陶 先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
（生自主閱讀課文，師深入指導(dǎo)。）
2、師：把你的收獲先和同桌進(jìn)行交流。（生同桌交流）
3、組織集體交流。
師：誰愿意把你的收獲和大家分享。
生：我知道蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
師：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到一雙怎樣的眼睛呢？
生：它的眼睛很大。師：是呀，大約占了頭的一半。
生：眼睛里有很多小亮點(diǎn)。師：原來蜻蜓的一只眼睛里面就有許多只小眼睛，所以說它的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的。
師：這么奇特的眼睛本領(lǐng)可大啦！它能——生接：看清四面八方的蟲子。
師：老師發(fā)現(xiàn)，這句話的末尾用了一個(gè)省略號(hào)，這是讓同學(xué)們來補(bǔ)充的。誰來為我們補(bǔ)充介紹蜻蜓眼睛的作用。
生：它的眼睛能看到 九米 開外處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分。
生：蜻蜓的眼睛能看到千米之外飛行的同類。
……
師：蜻蜓的眼睛這么奇特，誰能把這句話讀好，表現(xiàn)出蜻蜓眼睛的特點(diǎn)。（指導(dǎo)感情朗讀）
師：繼續(xù)交流，你對(duì)蜻蜓還有哪些了解？
生：我知道蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。
師（出示圖片）蜻蜓的尾巴是什么樣的？
生：一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。
師：誰能通過讀讓大家看到這樣的尾巴。
生：讀（突出“一節(jié)節(jié)”“ 又細(xì)又長”）
師：讀書就應(yīng)該這樣，把自己的理解讀出來。蜻蜓的尾巴又有怎樣的作用呢？
生：保持平衡，調(diào)整方向。
師：蜻蜓的`尾巴在飛行中起到很大的作用，可書上卻說蜻蜓在餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃掉一截，你認(rèn)為這種說法正確嗎？
生（議論紛紛，說法不一）
:師：為什么我們不能得出肯定的答案呢？
生：因?yàn)檫@句話前面有一個(gè)“據(jù)說”。
師：“據(jù)說”是什么意思，能去掉嗎？
生：據(jù)說就是聽別人說，在課文中不能去掉，去掉意思就不一樣了。
生： 陶 先生是聽別人說的，他自己也不敢肯定，所以要加上“據(jù)說”。
師： 陶行知 先生就是這樣一個(gè)求真求實(shí)的人。看來，準(zhǔn)確用詞很重要。那么，這種說法究竟是否正確呢？老師查了資料，蜻蜓并沒有吃尾巴，而是由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴。
師：繼續(xù)交流。
生：我知道陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
師：“一閃一閃”讓你想到了什么？
生；想到了星星、鉆石、金子……
師：蜻蜓的眼睛在陽光下就像星星、鉆石一樣閃亮，多美麗呀！誰能通過讀讓老師看到這樣美麗的眼睛。（指名練讀）
師：“一撅一撅”用手做一做這個(gè)動(dòng)作，瞧，小蜻蜓多可愛呀1你能把你對(duì)它的喜愛表現(xiàn)出來嗎？（指名練讀）
師：用上“一閃一閃” “一撅一撅”這樣的詞語，小蜻蜓顯得格外可愛與活潑。同學(xué)們?cè)谡f話時(shí)，也可以用上這樣的詞語：如小鴨走路一扭一扭的，青蛙的肚皮（生接說）一鼓一鼓的這樣語句會(huì)更生動(dòng)。
師：誰還有自己的收獲？
生：蜻蜓的尾巴會(huì)點(diǎn)水。
師：誰給大家說一說，蜻蜓真的是在點(diǎn)水嗎？
生：蜻蜓點(diǎn)水其實(shí)是蜻蜓在產(chǎn)卵。
……
三、感悟?qū)懛�，遷移練習(xí)。
1、（投影出示）
它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。
它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
師：再讀一讀這兩句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐巻幔?/p>
生：都是先寫樣子再寫作用。
生：都寫出了樣子的奇特和作用大。
師：孩子們，蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和翅膀，還有一對(duì)了不起的翅膀。下面，讓我們來看看蜻蜓的翅膀。
（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。
生：蜻蜓的翅膀是透明的。
生：蜻蜓的翅膀很薄很薄，生：蜻蜓有兩對(duì)翅膀，對(duì)稱。
生：蜻蜓的翅膀上有一些黑色的點(diǎn)。
……
師：大家觀察得很仔細(xì)。那么，它的翅膀有什么作用呢？請(qǐng)大 家結(jié)合 老師發(fā)給大家的資料來談一談。
生；蜻蜓的翅膀能連續(xù)飛行一個(gè)小時(shí)。
生：翅膀上黑色的部分是翅痣，有了它蜻蜓在飛行時(shí)，翅膀不會(huì)被折斷。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫一寫蜻蜓的翅膀。
�。ㄉ鷦�(dòng)筆寫話。）
師：誰愿意讀一讀你寫的片段。
�。ńM織交流，進(jìn)行評(píng)議。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）
�。ㄍ队俺鍪荆┨招兄蒙塘康目谖钦f：“把它放了，好不好？”
師：“口吻”可以換成什么詞？
生：口氣。
師：誰來用商量的口氣讀一讀這句話？
生：（讀）評(píng)價(jià)。
師：孩子們紛紛說：
生接： 放了它，放了它，讓它回家去。
師：翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，生接：蜻蜓展開翅膀向空中飛去。
師：（出示圖片，音樂響起）在 陶 先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？
�。ㄍ队俺鍪荆┩牧粞裕喝绻憔褪球唑�，你想對(duì)人們說：
生：謝謝你們讓我重新回到大自然。
生；我們是你們?nèi)祟惖暮门笥�，�?qǐng)不要再捕捉我們了。
生；希望你們能和我們友好相處。
生：保護(hù)我們，不要再傷害我們。
……
師；你們道出了所有動(dòng)物的心聲。（相機(jī)板書：）保護(hù)動(dòng)物
師：（音樂響起）再讀課題，放飛蜻蜓，孩子們，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命（投影出示）
五、課后實(shí)踐。
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
19 放飛蜻蜓
好朋友
保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命
【教學(xué)反思】
每一節(jié)課都是學(xué)生成長歷程中不可重復(fù)的經(jīng)歷，作為教師應(yīng)努力讓學(xué)生在每節(jié)課上都能有所收獲，有所發(fā)展。拿到課題后，我反復(fù)思考：這節(jié)課，我要教給學(xué)生什么？學(xué)生又能獲得什么？
《放飛蜻蜓》一文講述了著名教育 家陶行知 先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生憑借自主閱讀完全能掌握關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，并不需要教師花費(fèi)過多時(shí)間去分析、講解。因此，在課堂上，如果僅僅圍繞教材分析教材，無疑是在浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)顯然是低效的甚至是無效的。
反復(fù)研讀文本，結(jié)合文本的特點(diǎn)，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我為本節(jié)課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
圍繞目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，我努力淡化自己，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生走近文本，感悟文本，有效地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、讀為主線，以讀促悟。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“讀為主線”。課堂上，盡量減少教師的講解，大量時(shí)間用來讓學(xué)生自主閱讀。通過個(gè)別讀，集體讀，比較讀，師生合作讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)課文語言文字的精妙。緊扣文本，抓住課文中關(guān)鍵詞句，如：“它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來�！� “它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子…… ”“陽光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的�！弊寣W(xué)生反復(fù)閱讀，從“一閃一閃” “一撅一撅”“一節(jié)節(jié)”“又細(xì)又長”“結(jié)構(gòu)復(fù)雜”等詞語中感受到蜻蜓的活潑、可愛與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，從內(nèi)心喜歡上蜻蜓。在這種情感基礎(chǔ)上，學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)自然會(huì)增強(qiáng)。
二、感悟?qū)懛�，讀寫結(jié)合。
語文課應(yīng)摒棄追求表面熱鬧的課堂形式，去除“泛語文”“非語文”的教學(xué)內(nèi)容，踏踏實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)課文不僅應(yīng)感知課文“寫什么”，還應(yīng)感悟“怎么寫”，從而發(fā)揮教材在學(xué)生寫作過程中的引領(lǐng)作用。
解讀文本過程中，課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子引起了我的注意。三年級(jí)學(xué)生作文剛剛起步，教材無疑是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的最佳范文。因此，在課堂上，我讓學(xué)生反復(fù)讀品味課文中的重要詞句，感悟其遣詞造句的方式，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的小練筆。由于有章可循，學(xué)生完成情況令人比較滿意。由此看來，讀寫結(jié)合確實(shí)能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)拒絕“寫”。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的處理都沒能做到盡善盡美，尤其對(duì)于課堂生成的東西不能及時(shí)把握，教學(xué)機(jī)智明顯不足，還需在今后的工作中多學(xué)習(xí)，多磨練。
三年級(jí)語文教案《放飛蜻蜓》5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱故井嬅�，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，你能用一個(gè)詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛的，美麗的）
2、復(fù)習(xí)詞語：
慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌
復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬
3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
�。ǘ┚x課文。
1、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個(gè)問題？
2、學(xué)生默讀后交流。
出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”
“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”
3、你會(huì)回答這兩個(gè)問題嗎？
▲問題一：
�。�1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。
�。�2）孩子們?cè)趺椿卮鸬哪兀?/p>
相機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。
�。�3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。
▲問題二：
�。�1）第二個(gè)問題你能回答出來嗎？
學(xué)生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
�。�2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？
�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
�。�3）陶行知說：“據(jù)說，在它……”這個(gè)說法正確嗎？“據(jù)說”這個(gè)詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（課件中出示資料）
�。�4）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？
你能把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。
（5）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？朗讀第十自然段。
4、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑�，我們也入神得聽聽著，學(xué)到這兒你對(duì)陶先生這位教育家有什么印象？
快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的`教育家？
5、學(xué)生交流：
▲第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會(huì)陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。
▲第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。
出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：循循善誘）
▲第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
▲第十自然段：從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
▲第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。 指導(dǎo)讀好句子。
6、過渡：陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個(gè)小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？
�。�1）引讀最后兩句話。
�。�2）出示蜻蜓飛的動(dòng)畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會(huì)說什么呢？（自由交流）
7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護(hù)有益的動(dòng)物。你有哪些收獲呢？
�。ㄈ┩卣菇涣�，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？
3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！
4、補(bǔ)充有關(guān)蜻蜓的詩。
四時(shí)田園雜興 小池
范成大 （宋 楊萬里）
梅子金黃杏子肥， 泉眼無聲惜細(xì)流，麥花雪白菜花稀。 樹陰照水愛晴柔。
日長籬落無人過， 小荷才露尖尖角，唯有蜻蜓蛺蝶飛。 早有蜻蜓立上頭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？為什么說蜻蜓是“除害飛行家”？它還有什么特別的本領(lǐng)？……
2、四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。
板書： 放飛蜻蜓
孩子 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻 蜓
放 ↓ 和藹可親
是我們的好朋友
陳老師教學(xué)思路非常清晰，抓住兩條主線來進(jìn)行教學(xué)：抓住陶先生的兩個(gè)問題來使學(xué)生了解蜻蜓的特點(diǎn)、功能及對(duì)人類的好處。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開始陳老師就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論，因此學(xué)生有的放矢，獨(dú)立思考、體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講，有情可抒。
至于了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。在課上，陳老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生�？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。
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