一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀[7篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
![一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析
本課是人教部編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“勹、亻、 ”3個(gè)部首；會(huì)寫“早、書、刀、尺、本”5個(gè)生字。正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的'用處。
愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
2．了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))指名回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示謎底的詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們真聰明，回答的很對(duì)！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。書空課題，齊讀課題。
�。ǘ┘凶R(shí)字，趣味表達(dá)
觀察書包的“包”字，學(xué)習(xí)包字頭。由學(xué)生展示自己的書包里有什么，練習(xí)說一句完整的話。老師也有一個(gè)神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請(qǐng)到了大屏幕上，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導(dǎo)學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認(rèn)讀情況：指名認(rèn)讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字
1.分享交流各種各樣的。文具都有什么樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品對(duì)學(xué)習(xí)的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)）作業(yè)本，翻開來(lái)（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開）小橡皮，來(lái)回擦（兩手握拳，掌心向下，做來(lái)回擦的動(dòng)作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動(dòng)作）小筆袋，包起來(lái)（左右手收回，做胸前滾動(dòng)動(dòng)作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，總結(jié)升華
1.教師范讀，學(xué)生自由讀。
2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.交流討論如何愛護(hù)我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置�！皶弊值臋M折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
2.教師范寫，注意筆順。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4.展示交流評(píng)價(jià)。
�。┩卣归喿x，主題學(xué)習(xí)師生齊讀《書包》，交流讀后感。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.大家看，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？一起說，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎？
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎？考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎？(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行？同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎？請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎？女生？祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎？(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功！剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎？老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎？下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過哪些地方？出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過哪些地方？請(qǐng)把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學(xué)們真會(huì)讀書！出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看？(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣？(你能讀讀課文中的句子嗎？)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎？)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽老師來(lái)讀，你覺得怎么樣？齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的.作用真大啊！(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧！(背一背)誰(shuí)想展示一下？三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎？掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細(xì)心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛，誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢？指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化？你能照樣子說一說嗎？(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么？同學(xué)們說的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3、借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
e的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)a、ｏ，重練聲調(diào)
1、教師做a、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
2、認(rèn)讀a、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
1、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的'“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
2、看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）
3、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
4、再看畫面：發(fā)e音時(shí)，看見字母e就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)e。
5、請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學(xué)習(xí)e的四聲
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四、游戲鞏固e的四聲
1、哪個(gè)音不見了。
2、教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五、指導(dǎo)書寫，注意姿勢(shì)
1、學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
2、教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
3、學(xué)生書空后，再動(dòng)筆寫。
4、指3名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
5、教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。
六、讀古詩(shī)，涂色添畫
1、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。
2、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
3、鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
4、看看自己的畫，再美美地背這首古詩(shī)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)能力目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)a o e３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�2）認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三．教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的王國(guó)，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】
�。ǘ┛磮D說話，正確認(rèn)讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個(gè)美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？
【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的`小辮子像“a”
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見……”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見……”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像……
。師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見……”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開著小火車來(lái)了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？
【設(shè)計(jì)意圖：游樂園的小火車，坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】
生：發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來(lái)欣賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》，請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢(shì)，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力，聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn)，通過男女賽讀，分組讀等方式，強(qiáng)化練習(xí)】
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)四線三個(gè)，指導(dǎo)書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1、認(rèn)識(shí)四線三格
2、學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個(gè)o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個(gè)e。
3、指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”。
4、展示學(xué)生寫的aoe，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（五）鞏固練習(xí)
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？
認(rèn)讀卡片“b p m f”。（同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀？哪吒和孫悟空）
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎？出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
�。�1）問：圖上畫了什么？今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
�。�2）我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
�。�3）教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
（4）教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�5）學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住d的形呀？
�。�2）右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
�。�3）編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3、與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
�。�1）出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么？聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
�。�2）借助“模特”的“特”記憶“t”的音
�。�3）教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�4）指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
�。�1）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。（小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt）
�。�2）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
�。�1）出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么？聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
�。�2）教師范讀，學(xué)生練讀
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
�。�1）誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀？
比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm
�。�2）學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
�。�1）出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么？他表演時(shí)多么快樂！
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
�。�2）借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
�。�3）教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
（1）怎樣記字母的形？學(xué)生自己看圖
�。�2）編兒歌：一根小棍l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)：d t n l
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎？
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
（1）出示要拼讀的音節(jié)
�。�2）指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
�。�1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
（1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
�。�1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計(jì)：4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
（1）看吹笛子圖
圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？
出示d—i—di指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示di的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用di的四聲組詞（讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子汽笛抵抗土地等）
�。�2）依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)
提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的'聲音？(dida)
小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的？(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢(shì)得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來(lái)參加。（將書上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？走，讓我們也一起�?lái)參加吧！
2、揭示課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識(shí)字方法。
（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。）
5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興�！�
（1）師問：大樹媽媽開的聚會(huì)，誰(shuí)大家的歡迎？你從哪句知道？
（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)？
�。�3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來(lái)。
（4）指名讀，全班評(píng)議。
過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
�。�1）樹葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
�。�2）教師逐個(gè)問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、品讀句子“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。”
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動(dòng)。）
（1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�2）書上怎么說？你覺得像嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
�。�1）它們?nèi)齻�(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽。
�。�2）朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？
（3）請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來(lái)說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！
（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）
四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。
2、到底還有誰(shuí)與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，
樹葉漂在河里，
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）
五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂與方便，也給美麗的'秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的。美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！
（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
教學(xué)反思
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。
秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)�！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1、詩(shī)人通過這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的.香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）
2、教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1、這首詩(shī)寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕�。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
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