語(yǔ)文教案[必備5篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用所學(xué)的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出那里的美。

　　2、恰當(dāng)使用平時(shí)積累的好詞佳句，練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)描寫景物。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　描寫景物時(shí)要寫出景物的特點(diǎn)、景物的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們的家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國(guó)美麗的風(fēng)光無(wú)處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無(wú)垠的廣闊草原、湛藍(lán)悠遠(yuǎn)的神秘大海……其實(shí)，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。

　　這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的'地方，再來(lái)感受那美麗的景色吧！

　　二、交流、品評(píng)、指導(dǎo)

　　1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷，在放學(xué)路上，在公園里，在你曾經(jīng)去過(guò)的地方……奇特的花草樹(shù)木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽(tīng)嗎？（學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）

　　2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)交流。

　　3、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？

　　教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受到景色之美。

　　4、學(xué)生在做調(diào)整，重新進(jìn)行交流。

　　5、你們還有什么建議嗎？

　　6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。

　　這節(jié)課就讓我們把這美景用語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)。

　　二、習(xí)作

　　1、作前提示

　　請(qǐng)你想一想：你準(zhǔn)備寫什么景物？它到底美在哪里？

　　2、方法指導(dǎo)

　　（1）你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。

　�。�2）想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫景色的？把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運(yùn)用到你的中來(lái)。

　　3、要求：（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；

　�。�2）寫時(shí)，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用學(xué)到的描寫景物的方法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

　　4、作中指導(dǎo)

　　學(xué)生，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　板書：

　　這里景色美

　　你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？

　　想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫景色的？

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。

　　3．了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

　　3．能借助課文前面的導(dǎo)語(yǔ)明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

　　2. 提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。

　　2 理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。

　　3 透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流搜集到的資料，走近老舍。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。

　　學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。

　�。ǘ�）教師介紹老舍先生。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介

　　二、體味母愛(ài)，走進(jìn)文本。

　　（一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。

　�。ǘ�）教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。

　　三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。

　　要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是

　　如何贊美母親的。課件出示閱讀要求

　　四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。

　　（一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的`一個(gè)形象？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）交流自讀課文情況。

　　預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。

　　1．勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！眮�(lái)感受。

　　2．母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。”來(lái)感受。

　　3．母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)�！眮�(lái)感受。

　　4．母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)�！薄澳赣H作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚�！眮�(lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀，體味母親情懷。

　�。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆�(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）學(xué)生伴隨音樂(lè)讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽(tīng)。課件出示音樂(lè)

　　二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬�學(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求

　　反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。

　　1．“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著�！�

　　2．引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！�

　　3．重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。

　　（二）通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)

　　三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。

　�。ㄒ唬┱n件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。

　　1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。

　　2．“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。

　�。ǘ�）學(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內(nèi)容

　　四、書寫生字。

　　本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　五、小練筆。

　　讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

　　2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題,齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?

　　(板書：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

　　二、整體感知

　　1.開(kāi)小火車分節(jié)讀課文

　　2.試概括課文主要內(nèi)容

　　師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。

　　參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。

　　3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)

　　可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯(cuò)別字。

　　三、理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?

　　1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!

　　極書指導(dǎo)書寫“作孽”的“孽”

　　圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?

　　3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。

　　如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫得這么細(xì)致?

　　(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)

　　(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

　　1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的詞句

　　2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　3.交流

　　(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　①自讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?

　�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)

　　③指導(dǎo)讀句

　�、芰私馑�窯是怎樣的。理解：世事洞明

　　(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

　�、偻�桌一起讀該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?

　�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)

　�、埤R讀該句

　　另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。

　�、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

　　(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　這樣的描寫絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的.行為。

　　1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

　　2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……

　　(1)齊讀該句

　　(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?

　　(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)

　　4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)

　　(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

　　1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2.引讀第9節(jié)

　　難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——

　　3.意味深長(zhǎng)指——文中指——

　　4.齊讀第8節(jié)

　　帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。

　　5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫清楚。

　　2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　�、侔凑n文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　�、坌≌{(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

　　A案

　　●閱讀資料，交流感受

　�、俳處煂�(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

　�、诳戳诉@兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

　　●熟讀精思，探究文本

　�、龠@節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　�、跈z查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　�、圩屑�(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

　�、茉谛〗M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　�、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

　　a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

　　b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的'幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

　　c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

　　b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

　�、拚n文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

　　沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

　　“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　●大膽評(píng)議，深化感受

　�、僭u(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　�、谠u(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

　　鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

　　●交流體會(huì)，延伸課外

　　學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

　　B案

　　●激趣談話，導(dǎo)入新課

　�、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

　�。◣熒�交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

　　②板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

　　●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

　�、僦该�按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

　　②說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

　�、圪|(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

　　●品讀課文，感受語(yǔ)言美

　　①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　②討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

　　③課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

　　●賞讀課文，感受人性美

　�、僬n文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

　�、谝孕〗M合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

　　③交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某

　　個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

　　●課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

　�、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　�、趯懸环獬�議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1）語(yǔ)文第二冊(cè)20課《小白兔和小灰兔》81頁(yè)，全文共5個(gè)自然段，7個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字，課后3道練習(xí)題。

　　2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔(dān)。對(duì)比之下，可以得出：“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜�！�

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀7個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文，理解課文大意。

　　3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動(dòng)，才能豐衣足食。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小白兔說(shuō)的話：“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

　　板書課題 20小白兔和小灰兔

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.出示自學(xué)要求。

　　（根據(jù)本班情況而定，應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)）

　　①借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。

　�、谶呑x邊圈出生字，畫出詞語(yǔ)，再讀一讀。

　�。�體現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字）

　�、弁�桌互相幫助，把課文讀通順。并標(biāo)出自然段。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　出示生字及詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ㄉ�字、生字組詞，認(rèn)讀字組詞）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？

　�。�可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

　　有的學(xué)生對(duì)比說(shuō)：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　收白菜 吃完了

　　送白菜 要白菜

　　講道理 很奇怪

　　有的學(xué)生縱向說(shuō)：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪

　�。ㄟ@樣說(shuō)的學(xué)生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會(huì)這樣說(shuō)，課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的，所以要按順序?qū)W習(xí)課文）

　　四、品讀課文，理解語(yǔ)句。

　　一）學(xué)習(xí)第二段

　　1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說(shuō)一說(shuō)）

　　板書：送白菜、要白菜、要菜籽

　�。ú俗咽鞘裁礃拥目匆豢矗�

　　2.誰(shuí)愿意讀一讀第2自然段，其它同學(xué)看圖片

　　二）學(xué)習(xí)第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　�、僮约鹤x一讀第3自然段。

　　②讀給你的同桌聽(tīng)。

　　③出示文稿，你會(huì)填空嗎？

　�、馨烟钌系淖衷~讀一讀。（體會(huì)種菜的順序）

　�、葑x一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？

　　我們和小白兔一起種白菜好嗎？

　�。▌�(chuàng)設(shè)情況，使學(xué)生入情入境的感悟勞動(dòng)的辛苦為下文自己種，做鋪墊）

　　師生共同表演，你們感覺(jué)怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）

　　⑥比一比誰(shuí)先背下來(lái)，（背誦積累）

　　三）學(xué)習(xí)第四段

　　小白兔辛勤的勞動(dòng)，小灰兔呢？誰(shuí)愿意給大家讀一讀，（一帶而過(guò)略學(xué)）（看圖）

　　四）學(xué)習(xí)第五段

　　小灰兔不勞動(dòng)，沒(méi)有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）

　　①輕聲讀一讀這段話。注意閃動(dòng)的字，想一想指誰(shuí)？

　　他 你 我

　　小灰兔 小白兔 小白兔

　�、谠僮x一讀小白兔說(shuō)的話，你會(huì)填空嗎？

　�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)在黑板上板書）

　�、墼囍�把這句話背下來(lái)。

　　④小灰兔聽(tīng)了小白兔的`話會(huì)怎么想？如果你是小灰兔會(huì)怎么做呢？（小組討論說(shuō)一說(shuō)）

　　五、布置作業(yè)

　　選擇你喜歡的角色排練

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.講故事并續(xù)編故事

　　2.分角色表演（難點(diǎn)）

　　3.學(xué)習(xí)寫字（重點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀課文，回顧大意

　　（談到哪段，貼哪幅圖）

　　二、誰(shuí)愿意把課文讀一讀（指名讀）

　　觀察畫面，續(xù)編故事：

　　①先認(rèn)真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽(tīng)

　�、谛』彝寐�(tīng)了小白兔的話怎么樣了呢？（補(bǔ)貼2圖）種菜、送菜

　　觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來(lái)，可以同桌、前后桌4人一同討論完成

　�、壅�2個(gè)小組講一講。

　　三、分角色表演

　�、�4人小組不變，分配角色，練習(xí)表演

　　②找一個(gè)組試演，臺(tái)下同學(xué)補(bǔ)充，指導(dǎo)

　�、墼僬故颈硌�

　�。�體現(xiàn)學(xué)生是主體，不僅是演員，也是編導(dǎo)）

　�、軐W(xué)生興趣很大，把本小組的表演改進(jìn)，再演一演。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　�、儆蒙�字卡片讀一讀，把字音讀正確

　�、诮榻B自己的識(shí)字方法（你是怎么記住這個(gè)字的）

　　如：兔：別丟了一點(diǎn)。

　　您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元應(yīng)占2/3

　　灰：灰與火有什么關(guān)系

　　餓：左窄右寬，注意“我”的占格

　�、劭偨Y(jié)識(shí)字方法：

　　按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）

　　與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）

　　與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）

　�、軐懽謴�(qiáng)調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確

　　五、布置作業(yè)

　　1.把所編故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　2.和爸爸媽媽一起演一演

　�。ㄕn內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）

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