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地理教學(xué)教案[精選]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的地理教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
![地理教學(xué)教案[精選]](https://p.9136.com/00/l/b5d8c0ed05_5fbf7eb92edc2.jpg)
地理教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、初步領(lǐng)會(huì)地理環(huán)境要素的綜合性和差異性及環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
2、明確中國(guó)的國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì)，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系。
3、了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
過(guò)程與方法
作圖----小組合作----導(dǎo)學(xué)-----練習(xí)深化
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知國(guó)家綜合國(guó)力的提升，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)的區(qū)域差異和區(qū)域合作中的重大工程
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生對(duì)關(guān)于國(guó)家的一些國(guó)情知之甚少，對(duì)南水北調(diào)等工程難以理解。
教學(xué)資源與策略
課件、素描紙、鉛筆、紅筆、黑筆
教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）
導(dǎo)入新課
兩年來(lái)，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)地理、世界地理，今天我們一起和中國(guó)走向世界。
【板書(shū)】走進(jìn)世界的中國(guó)
講授新課 教師引入：在兩年的地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法之一是：讀圖。今天我們就用我們手中的筆自己來(lái)描繪祖國(guó)的藍(lán)圖。將同學(xué)們分成六個(gè)小組。每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。共同完成“中國(guó)輪廓圖”，并畫(huà)出四大地理區(qū)域的分界，用一句話或一個(gè)詞描述每一個(gè)區(qū)域的特征。（時(shí)間5分鐘） 學(xué)生作畫(huà)，老師巡視。 教師承轉(zhuǎn)：不同的區(qū)域具有不同的地理特點(diǎn)，面臨不同的發(fā)展問(wèn)題。我們?cè)鯓硬拍艽龠M(jìn)區(qū)域的`可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)在世界中怎樣才能更好地發(fā)展，是今天這節(jié)課需要探究的問(wèn)題。
教師板書(shū)：一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展
教師板書(shū)：1.區(qū)域差異
學(xué)生展示作品： “我國(guó)的四大地理區(qū)域圖”，老師提問(wèn)：
根據(jù)我國(guó)不同區(qū)域的主要特點(diǎn)，想一想我們國(guó)家的基本國(guó)情是什么？
學(xué)生發(fā)言：不同區(qū)域的地理特征千差萬(wàn)別，這說(shuō)明我國(guó)的基本國(guó)情是國(guó)土遼闊，區(qū)域差異大。
教師承轉(zhuǎn)：不同的區(qū)域地理?xiàng)l件不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
教師板書(shū)：2.區(qū)域發(fā)展
教師提問(wèn)：
1. 以東北平原為例，想一想為什么東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地？
�。�(lián)系氣候、地形、人口、工業(yè)等方面進(jìn)行分析）
2.根據(jù)課前收集的資料，分組討論自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利的地理?xiàng)l件，想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)？
學(xué)生討論發(fā)言。（略）
師生共同總結(jié)：
1.我們可以看到東北平原地勢(shì)平坦、面積遼闊，是我國(guó)最大的平原；土壤肥沃，夏季高溫多雨；人口密度較低，適宜大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)。這些都是東北平原的農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件，發(fā)展商品糧生產(chǎn)，是東北平原區(qū)域發(fā)展的方向。因而東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地。
2.家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件既有優(yōu)勢(shì)也存在著問(wèn)題。就人口這一條件而言，從不利的方面看是人口多，人均資源少；而從有利的方面看是人口多，勞動(dòng)力資源豐富，這就需要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展農(nóng)業(yè)要走多種經(jīng)營(yíng)之路，發(fā)展工業(yè)要發(fā)展勞動(dòng)密集型的加工工業(yè)并積極發(fā)展需要大量勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)。臨近港澳、東南亞，引進(jìn)外資方面更有利�？梢岳脙�(yōu)勢(shì)發(fā)展加工制造業(yè)�？磥�(lái)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就是最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，最大限度地克服不利因素的影響。
看漫畫(huà)，談感受�！柏S收的苦惱”。教師承轉(zhuǎn)：有了優(yōu)勢(shì)，是否就能夠發(fā)展得好呢？如果東北平原生產(chǎn)的糧食，我們家鄉(xiāng)加工的產(chǎn)品沒(méi)有廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)，任何優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也就不能促進(jìn)區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。因此，我們的發(fā)展需要其他地區(qū)的合作。
地理教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。
2．通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4． 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？
【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【板書(shū)】一、世界的國(guó)家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”
【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家）
【板書(shū)】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。
【板書(shū)】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”.
【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的'國(guó)界線”圖。
美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐�？础爸袊�(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對(duì)話”；而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對(duì)話和南南合作”
【板書(shū)】南北對(duì)話和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發(fā)展中國(guó)家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異
南北對(duì)話：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問(wèn)題的商談
南南合作：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作
【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
【小結(jié)】國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國(guó)家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國(guó)的領(lǐng)土與鄰國(guó)領(lǐng)土之間的界線即國(guó)界線。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國(guó)界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）
美國(guó)與加拿大之間是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）
【講述】還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。
【展示】“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖
【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
【展示】未定國(guó)界
【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國(guó)界嗎？看一看未定國(guó)界與國(guó)界線在地圖圖例畫(huà)法上的區(qū)別。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
國(guó)際組織圖文資料展
目的：了解世界上各國(guó)際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國(guó)際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評(píng)分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。
4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
地理教學(xué)教案3
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點(diǎn)及代表動(dòng)物。
2.在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)自然帶的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認(rèn)識(shí)方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的樂(lè)趣，并初步明確地球上的生命對(duì)自然界的依賴以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。
課型 講授新課。
教學(xué)方法 講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是主要自然帶的分布及特點(diǎn)，難點(diǎn)是自然帶的分布規(guī)律。
教學(xué)用具 各自然帶的景觀圖片，教學(xué)投影片（或教學(xué)掛圖）陸地自然帶的分布。
教學(xué)提綱
一、自然帶及標(biāo)志
二、陸地自然帶的分布
1.主要自然帶特點(diǎn)與分布。
2.自然帶的分布規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)引入 在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的`森林樹(shù)木的葉子有什么不同嗎？（有的地方樹(shù)的葉子小，像松林，有的地方葉子大；有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。）
[教師總結(jié)和講述] 森林的分布也反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳌５乇淼闹参锖蛣?dòng)物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個(gè)整體，構(gòu)成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陸地自然帶及其分布。
�。ò鍟�(shū)）
一、自然帶及標(biāo)志（板書(shū)）
[提問(wèn)] 請(qǐng)比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系？（區(qū)別：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶反映氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物構(gòu)成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構(gòu)成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎(chǔ)。）
[提問(wèn)] 自然帶最明顯的標(biāo)志是什么？（植物。）
[展示景觀圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。
[提問(wèn)] 通過(guò)這幾幅圖，請(qǐng)分析氣候條件與動(dòng)植物的關(guān)系是什么？（沙漠干旱，所以少植物，動(dòng)物有適應(yīng)干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動(dòng)物多。企鵝生活在南極，能耐嚴(yán)寒。）
過(guò)渡 自然帶的分布是有一定規(guī)律的，下面我們學(xué)習(xí)自然帶的分布及特點(diǎn)。
二、陸地自然帶的分布（板書(shū)）
1.主要自然帶的特點(diǎn)與分布
[展示教學(xué)掛圖] 陸地自然帶的分布
[展示景觀圖] 熱帶雨林
[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結(jié)合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動(dòng)植物有什么特點(diǎn)？（赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動(dòng)物有樹(shù)上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。）
[教師總結(jié)] 除同學(xué)回答外，熱帶雨林內(nèi)陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長(zhǎng)，有大片原始森林。
[展示景觀圖]熱帶草原
[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動(dòng)植物等有哪些特點(diǎn)？（分布在熱帶雨帶的兩側(cè)或一側(cè)。降水少于熱帶雨林。地面樹(shù)木稀疏，長(zhǎng)著較高的草。動(dòng)物有長(zhǎng)頸鹿、斑馬等植食動(dòng)物，獅、鬣狗等肉食動(dòng)物。）
[教師總結(jié)] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹(shù)草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹(shù)木落葉，草也干枯，動(dòng)物要向有水草處遷移。
（依照以上問(wèn)答總結(jié)方式，繼續(xù)學(xué)習(xí)熱帶沙漠帶等自然帶。此略。）
2.自然帶的分布規(guī)律
[教師講述] 上述自然帶沒(méi)有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過(guò)渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。
[練習(xí)] 總結(jié)剛才講述，以北半球大陸為例，填寫(xiě)下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。（括號(hào)內(nèi)的文字即為應(yīng)填寫(xiě)內(nèi)容。）
地理教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén)，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的`差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞洝�(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課題）我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈�(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
地理教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
①結(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的.表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書(shū)中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書(shū)
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理教學(xué)教案6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解北京的位置、氣候、河流、地形等自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；
2.了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目標(biāo)
加深對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。
●教學(xué)重點(diǎn)
北京市的自然地理特征和城市職能。
●教學(xué)難點(diǎn)
北京市地理位置的評(píng)價(jià)。
●教學(xué)方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體展示臺(tái)、景觀圖片等。
●課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［導(dǎo)入新課］
前面我們學(xué)過(guò)了我國(guó)的行政區(qū)劃，請(qǐng)大家回憶我國(guó)共劃分幾級(jí)行政區(qū)劃？最高級(jí)別的有多少個(gè)？分哪幾類？
提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）
講述：我國(guó)幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理方便，共劃分了三級(jí)行政區(qū)劃，其中最高級(jí)別的共34個(gè)，分別為直轄市4個(gè)、省23個(gè)、自治區(qū)5個(gè)、特別行政區(qū)2個(gè)。
今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第六章──認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域。
多媒體展示課題：投影顯示奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)
教師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察，判斷老師在黑板上畫(huà)的'是什么標(biāo)記？
生：第二十九屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。
師：主辦地在哪？
生：北京。
師：對(duì)，北京。北京簡(jiǎn)稱京，是我們中華人民共和國(guó)的首都。咱們當(dāng)中有沒(méi)有人去過(guò)北京或了解北京，你能描述一下對(duì)北京的印象嗎？
學(xué)生介紹。（略）
師：北京帶給我的印象是古典壯觀的，又富有新鮮的現(xiàn)代氣息的，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你想去北京的理由，好嗎？
生：學(xué)生紛紛說(shuō)出自己想去北京的理由。
師：看起來(lái)，大家真的很想去北京，有人想上清華北大，有人想去中關(guān)村、中央電視臺(tái)，有人想去參觀故宮，有的想去八達(dá)嶺長(zhǎng)城……想要去北京就要了解北京，今天，就讓我們一起走進(jìn)北京，深入了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)的政治文化中心──北京。
多媒體展示課題：第一節(jié)全國(guó)政治文化中心──北京
［講授新課］
北京之所以成為全國(guó)的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
一、北京的地理位置
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。
多媒體展示：北京圖片
分小組仔細(xì)讀圖查找、分析、討論，回答以下問(wèn)題，教師巡回參與指導(dǎo)。1.北京市的海陸位置。2.北京市的經(jīng)緯度位置。3.北京市在什么方位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰？
提問(wèn)，小組代表指圖回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
二、北京的氣候
多媒體顯示《中國(guó)溫度帶分布圖》《季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖》《中國(guó)干濕地區(qū)分布圖》《北京市氣溫曲線和降水柱狀圖》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，分小組討論、分析、歸納下列問(wèn)題。教師巡回參與指導(dǎo)。1.北京所處的溫度帶。2.北京所處的干濕地區(qū)。3.北京處于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)？4.北京市的氣候特點(diǎn)及氣候類型。
提問(wèn)，小組代表上前指圖回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)北京市的氣候特點(diǎn)：冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，春秋短，冬夏長(zhǎng)，年平均降水量609mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風(fēng)；夏季當(dāng)東南季風(fēng)來(lái)臨時(shí)，形成7～8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風(fēng)，經(jīng)常出現(xiàn)大風(fēng)、降溫、寒冷、干燥天氣。由此得出，北京屬典型的溫帶大陸性季風(fēng)氣候。
三、北京的河流
多媒體展示課本19頁(yè)圖6.3《北京古今城區(qū)的地理位置》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，查找并分析回答下列問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
1.北京市的主要河流有哪些？
2.河流的流向是什么？可以反映什么問(wèn)題？
3.最后注入什么地方？
4.河流對(duì)于北京市有什么重要的作用？
提問(wèn)，小組代表上前指圖回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
地理教學(xué)教案7
亞洲是世界第一大洲。
引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國(guó)家眾多，有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區(qū)，共有幾個(gè)分區(qū)?中國(guó)位于哪個(gè)分區(qū)?再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國(guó)家?
(展示亞洲地理分區(qū)圖)
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤?分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位?
學(xué)生讀圖討論回答。
過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
(展示“亞洲地形圖”)
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?
生：分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的.特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn)：
受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
地理教學(xué)教案8
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目的：
1．結(jié)合實(shí)例，理解非可再生資源的特點(diǎn)。
2．知道主要化石燃料的分布概況。
3．結(jié)合實(shí)例，理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
4．結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
2．合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。
難點(diǎn)：
發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
漫畫(huà)導(dǎo)入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？
非可再生資源（如化石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等）是在一定條件下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的，用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問(wèn)題，對(duì)于的多種環(huán)境問(wèn)題呢？
（一）化石燃料的基本概念
主要指煤炭、石油、天然氣、油頁(yè)巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時(shí)期的低等生物（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì)，通過(guò)復(fù)雜的地質(zhì)作用（如地殼變動(dòng)等）富集起來(lái)的
煤炭是千百萬(wàn)年來(lái)植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì)，由于地殼的變動(dòng)不斷地埋入地下，長(zhǎng)期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化等因素，天然氣系古生物遺骸長(zhǎng)期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳?xì)浠衔�，具可燃性，多在油田開(kāi)采原油時(shí)伴隨而出有一種石頭叫油頁(yè)巖，它同石油一樣，是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的，所以可以用來(lái)煉油。
1．能源是近代社會(huì)發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素，是一國(guó)發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。
2．能源工業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，已受到世界各國(guó)的共同關(guān)注。
3．中國(guó)是世界第二大能源消費(fèi)國(guó)和第三大能源生產(chǎn)國(guó)，能源問(wèn)題是我國(guó)21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問(wèn)題。
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總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭的分類：無(wú)煙煤、煙煤和褐煤
2.其優(yōu)劣評(píng)價(jià)指標(biāo)：等級(jí)和品質(zhì)
�。�1）等級(jí)：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；
�。�2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
3．那一類煤的質(zhì)量差？污染大？
通常以無(wú)煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。
4．思考中國(guó)大氣污染的主要來(lái)源是什么？
開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開(kāi)采、運(yùn)輸、利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的不良影響小，這是我國(guó)實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因。
(三)化石燃料的消耗與前景
1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國(guó)家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國(guó)家能源消耗普遍較低。
例如，占世界人口5％的美國(guó)，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。
2．中國(guó)能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對(duì)不足。
中國(guó)人均煤炭探明儲(chǔ)量，只相當(dāng)于世界平均水平的50％，人均石油可采儲(chǔ)量?jī)H為世界平均值的10％。中國(guó)能源消耗總量?jī)H低于美國(guó)，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。
3．全球能源的年消耗量仍在增長(zhǎng)。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開(kāi)采的時(shí)間是有限的。
全球石油還能開(kāi)采多少年
據(jù)石油專家們粗略估計(jì)，人類自1973年以來(lái)共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲(chǔ)量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開(kāi)采30億噸石油計(jì)算，地球上的石油還可供人類開(kāi)采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時(shí)間可能還會(huì)延長(zhǎng)。
1．你認(rèn)為石油資源會(huì)不會(huì)耗竭?
石油資源會(huì)耗竭。因?yàn)槭唾Y源是非可再生資源，它們的生成需要億萬(wàn)年的時(shí)間并且具備一定的地質(zhì)條件，就其總量來(lái)說(shuō)用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長(zhǎng)，所以石油最終會(huì)耗竭
2．如果石油資源開(kāi)采完了，會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?
石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的`能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會(huì)影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
3．你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)石油資源的耗竭?
提高化石燃料的利用率，開(kāi)發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長(zhǎng)人類使用石油的時(shí)間。
形式展開(kāi)辯論，化石燃料耗竭后對(duì)人類的影響，也可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。
(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
當(dāng)今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開(kāi)采、運(yùn)輸和利用過(guò)程中可能對(duì)環(huán)境造成的不良影響
(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
1．采用科學(xué)方法開(kāi)采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象，減少生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)資源的嚴(yán)重耗損。
2．在能源資源開(kāi)發(fā)與使用中，環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收、同時(shí)投入使用。要防止各種有機(jī)、無(wú)機(jī)污染物在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問(wèn)題。
3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地，合理利用土地。因開(kāi)采能源而擾動(dòng)、破壞土地，造成地面塌陷時(shí)，由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾，恢復(fù)到可利用狀態(tài)。
4．對(duì)化石燃料進(jìn)行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的不良影響。
5．實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。
1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺(jué)節(jié)約能源的重要性？
2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學(xué)�？梢圆扇∧男┐胧�
到人走燈滅等，對(duì)于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能，展開(kāi)討論，并給予充分的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用
一、化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用
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總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布
2．石油和天然氣的分布
(三)化石燃料的消耗與前景
(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
第二課時(shí)
導(dǎo)入：
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用，在20世紀(jì)60年代以來(lái)，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過(guò)渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代。
二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
1．從全球發(fā)展趨勢(shì)看，由于人口數(shù)量增長(zhǎng)，人均能源消費(fèi)量增長(zhǎng)，人類對(duì)能源資源的需求持續(xù)增長(zhǎng)。
2．化石燃料的使用對(duì)環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問(wèn)題日益顯著。
所以，今后世界能源的總趨勢(shì)是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。
三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
(一)太陽(yáng)能
1．人類利用太陽(yáng)能的兩種轉(zhuǎn)換形式：
�。�1）光熱轉(zhuǎn)換，如太陽(yáng)灶
�。�2）光電轉(zhuǎn)換，如太陽(yáng)能電池
2．特點(diǎn)：
�。�1）能量巨大
太陽(yáng)每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量，相當(dāng)于600萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
（2）清潔
太陽(yáng)能沒(méi)有污染。
�。�3）分散
太陽(yáng)能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長(zhǎng)，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽(yáng)能比較分散，不如常規(guī)能源集中。
3．影響太陽(yáng)能分布的因素
【投影】我國(guó)太陽(yáng)總輻射量分布圖。
大家是否可以總結(jié)出太陽(yáng)能分布受到哪些因素影響呢？
�。�1）緯度因素
�。�2）地形因素
太陽(yáng)能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽(yáng)能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有被充分利用，這也是科學(xué)界正在研究的問(wèn)題，我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識(shí)，為將來(lái)太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)做出貢獻(xiàn)，你或許能成為一個(gè)太陽(yáng)能專家。
(二)風(fēng)能
1.風(fēng)能的特點(diǎn)
�。�1）可再生能源
風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽(yáng)能。有人估計(jì)，每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。
�。�2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定
風(fēng)可以用來(lái)推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風(fēng)帶和季風(fēng)氣候區(qū)中，一般風(fēng)向比較穩(wěn)定，但風(fēng)速卻存在顯著差異。如：我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)，風(fēng)向雖然較穩(wěn)定，但風(fēng)力大小卻有一級(jí)至十二級(jí)之差。由于風(fēng)速穩(wěn)定的地方少，風(fēng)力又有季節(jié)性和短期變化，而且風(fēng)力豐沛地區(qū)不一定是人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)。因此，風(fēng)力發(fā)電
�。�3）清潔的能源
(三)水能
1．水能的特點(diǎn)
（1）世界上使用最廣泛的可再生能源（目前）
�。�2）發(fā)電成本較低（當(dāng)大壩和電廠建成后）
�。�3）能源清潔
（4）大壩的建設(shè)可能會(huì)對(duì)庫(kù)區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來(lái)不利的影響(圖3．14)。
3．14，分析水壩建設(shè)對(duì)環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
2．我國(guó)水能資源的分布
我國(guó)水能資源極為豐富，可開(kāi)發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開(kāi)發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)
(四)潮汐能
（1）潮汐的概念：太陽(yáng)與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。
�。�2）分布：巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入�？�。
�。�3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩，以攔截漲潮時(shí)涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。
（4）潮汐能特點(diǎn)：干凈、無(wú)污染。
地理教學(xué)教案9
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí),并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的?(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見(jiàn)天氣系統(tǒng)。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的'影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：全球氣候變化。
第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹(shù)立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國(guó)首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)�！景鍟�(shū)】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂,那老師來(lái)考一考大家~
不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后,我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽(tīng),快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái),遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明,過(guò)去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn),運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明,人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化
地理教學(xué)教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
七大洲的地形特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)概括各大洲的地形特征
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)工具：
世界地形掛圖、各大洲輪廓圖、不同顏色的橡皮泥、直尺、寫(xiě)有地形名稱的小旗。
〈教學(xué)過(guò)程〉
�。▽�(dǎo)課）：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地表有五種基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不僅如此，我們還能在分層設(shè)色的地形圖上，把它們判讀出來(lái)；今天，我們就用我們已掌握的本領(lǐng)放眼世界。
�。ò鍟�(shū)）七大洲地形的基本特征
（組織）調(diào)整學(xué)生座位，分成七個(gè)組，圍繞課桌做好
（分工）每組學(xué)生的桌子上放著一張某個(gè)大洲的輪廓圖。七大洲有七個(gè)小組承包。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）依照世界地形地圖，在你們這個(gè)大洲的輪廓圖上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并試著描述本大洲的地形特點(diǎn)（從海拔高低，起伏大小，地形的種類組合方面分析）向同學(xué)介紹本大洲的地形單元。15分鐘完成。
�。ń處熤笇�(dǎo)）
1）去各小組指導(dǎo)模型的制作、加工把握地形特點(diǎn)，識(shí)別不同的單元。
2）指導(dǎo)學(xué)生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。
�。ò鍟�(shū)）
七大洲地形特點(diǎn)
亞洲
歐洲
非洲
北美洲
南美洲
大洋州
南極洲
�。▽W(xué)生活動(dòng)）現(xiàn)在我們借助各組做的模型。對(duì)世界七大洲進(jìn)行初步的了解。
請(qǐng)亞洲組來(lái)兩位同學(xué)給我們介紹亞洲有哪些主要的地形單元。一位同學(xué)指著模型給我們介紹，另一位同學(xué)在他介紹的同時(shí)，在分層設(shè)色地形地圖上也把這個(gè)地形單元指出來(lái)，一方面便于我們更好地把模型和地形圖對(duì)立起來(lái)，另一方面，也檢查一下他們組的模型做的是否準(zhǔn)確。
�。ń處煟┤嗤瑢W(xué)在你們的引導(dǎo)下對(duì)亞洲的地形的分布有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么這些地形單元組合在一起又表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢？再請(qǐng)你們組的同學(xué)來(lái)給我們概括一下（指圖回答）
（小結(jié)）的確像他們描述的一樣，亞洲的地勢(shì)中間高、四周低、高原、山地面積廣大。
�。ò鍟�(shū)）中間高、四周低，高原、山地面積廣大。
下面我們請(qǐng)亞洲的鄰居之一，歐洲組來(lái)介紹。
請(qǐng)兩位同學(xué)同時(shí)指圖和模型，介紹歐洲的主要地形單元；再請(qǐng)一位同學(xué)介紹歐洲的特點(diǎn)，對(duì)照模型做檢測(cè)。
（小結(jié)）地形以平原為主，地勢(shì)比較低平。
依次類推，由同學(xué)完成其他五個(gè)大洲。
�。ò鍟�(shū)）
七大洲地形特點(diǎn)
亞洲中間高、四周低、高原、山地面積廣大
歐洲以平原為主，地勢(shì)低平
非洲以高原為主
北美洲西部山地、中部平原、東部高原
南美洲西部高原、中部平原、東部高原
大洋州西部高原、中部平原、東部山地
南極洲冰雪覆蓋，海拔最高的大陸
通過(guò)各組的介紹，對(duì)各大洲哪兒是什么地形有了大概的了解，特別是對(duì)面積最大、海拔最高、長(zhǎng)度最長(zhǎng)的地形單元記憶最深。老師這兒有幾個(gè)寫(xiě)有地形單元名稱小旗，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)地把它插在模型中，并猜一猜這個(gè)地形單元是什么地形之最？
發(fā)給每一組一面小旗，上面分別寫(xiě)著巴西高原、青藏高原、亞馬孫平原、喜馬拉雅山、安第斯山、東歐平原、剛果盆地。
（教師講評(píng)）從世界地形圖上看，不同地區(qū)的地形差異很大。有的地區(qū)海拔高，有的地區(qū)海拔低；有的地區(qū)地面崎嶇，有的地面平坦；在更大的區(qū)域，還有不同類型的組合，如有的地區(qū)地形復(fù)雜多樣，有的地區(qū)地形單調(diào)。一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)，一般是從海拔、地面起伏和地勢(shì)、地形類型及分布等方面來(lái)說(shuō)的。
按洲來(lái)說(shuō)，歐洲、和非洲分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復(fù)雜，地勢(shì)中部高、四周低高原、山地面積廣大，平原分別在大陸周圍地區(qū)。
今天我們做出了全世界的地形模型，很不簡(jiǎn)單。借助這個(gè)模型，對(duì)七大洲的地形有了十分直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們今后的'學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)）
三、七大洲
七大洲地形特點(diǎn)
亞洲中間高、四周低、高原、山地面積廣大
歐洲以平原為主，地勢(shì)低平
非洲以高原為主
北美洲西部山地、中部平原、東部高原
南美洲西部高原、中部平原、東部高原
大洋州西部高原、中部平原、東部山地
南極洲冰雪覆蓋，海拔最高的大陸
四、四大洋：
大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺
探究活動(dòng)
制作地形模型
目的：
1、制作地形模型。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)——地形圖的判讀方法和不同類型地形的形態(tài)特征來(lái)完成這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力和與人合作的能力。制作模型的成功，使學(xué)生體會(huì)到了成就感，體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、世界地形圖，五種類型的分層設(shè)色地形圖，沙盤(pán)，泥沙，直尺。
2、學(xué)生被分成五個(gè)小組，教師有五張?jiān)O(shè)色地形圖，發(fā)給每組一張。
活動(dòng)內(nèi)容和步驟：
請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)依照教師發(fā)給的圖，完成下列工作：
步驟一：
�。�1）依照分層設(shè)色地形圖，以1：15000為吹垂直比例尺，動(dòng)手在沙盤(pán)中出這種地形模型。
�。�2）觀察模型，描述這種地形的形態(tài)特點(diǎn)。
（3）參照分層設(shè)色地形圖在世界地形圖中找出這種地形的同類
�。�4）對(duì)照模型和分層設(shè)色地形圖找出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
步驟二：
各組作完以后，各小組派代表上臺(tái)，展示他們的模型，描述描述這種地形的形態(tài)特點(diǎn)。找出這種地形的同類，對(duì)照模型和分層設(shè)色地形圖找出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
地理教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套，依次打開(kāi)。
[講授新課]
這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。
(板書(shū))第五章中國(guó)的地理差異
想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)
按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
完成P3活動(dòng)二(1)(2)
(展示“亞洲的范圍圖”)
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的.地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問(wèn)：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積最大。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
(通過(guò)雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
地理教學(xué)教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。
2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)。
2、樹(shù)立因地制宜的觀念，充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和濟(jì)觀。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解哈薩克斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
讀圖分析法、討論綜合法。
三、重點(diǎn)。難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。
(三)解決辦法
通過(guò)讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。
2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊(cè)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、讀圖、填圖。
2、討論、綜合分析。
3、競(jìng)賽。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。
(2)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
(3)學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析能力。
3、德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，讓學(xué)生樹(shù)立普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)；樹(shù)立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。
(二)整體感知
哈薩克斯坦是中亞最大的國(guó)家，也是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。
(三)教學(xué)過(guò)程（）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個(gè)地區(qū)中惟一一個(gè)深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的.國(guó)家都是內(nèi)陸國(guó)，其中最大的一個(gè)是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國(guó)家。今天我們就來(lái)了解一下哈薩克斯坦的情況。
1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)
讀圖11.7，要求：
(1)找出哈薩克斯坦四周相鄰的國(guó)家和“�！薄�(從北部開(kāi)始，順時(shí)針依次為：俄羅斯、中國(guó)、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。)
(2)找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說(shuō)出哪些是內(nèi)流河?哪些是外流河?外流河發(fā)源于哪里?下游注入何處?(內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。)
哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無(wú)直接通向大洋的港口。面積270萬(wàn)平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，也是中亞各國(guó)中最大的國(guó)家。
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原
“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。
哈薩克斯坦的地形地勢(shì)有何特點(diǎn)?
(略)
哈薩克斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜，地勢(shì)西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?/p>
圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。
以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳎脖灰苑植荚诓菰�、荒漠的為主�?/p>
打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。
4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。
圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。
(1)谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里?為什么?(北部平原地區(qū)；地勢(shì)平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過(guò)。)
(2)谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶?(圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水 的地區(qū)。)
(3)那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)?(有錫爾河流過(guò)，灌溉方便。)
(4)荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處?山地畜牧區(qū)呢?(南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。)
(5)哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源?(鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。)
哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個(gè)典型的資源型國(guó)家。煤炭、鋼鐵、石油開(kāi)采與加工、有色金屬開(kāi)采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開(kāi)采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。
5、重要城市
原首都阿拉木圖是全國(guó)最大的城市，人口130萬(wàn)，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通 中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬(wàn)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
*第2節(jié) 哈薩克斯坦
1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?/p>
4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、畜牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)
5、重要城市
地理教學(xué)教案13
如何描述區(qū)域地理特征:
（1）區(qū)域自然地理特征從以下幾方面描述。
①區(qū)域地形特點(diǎn)：包括地形類型是否復(fù)雜多樣，以哪種地形為主、地勢(shì)特點(diǎn)以及典型地貌，有時(shí)也要描述主要地貌單元的分布狀況，有些題目通過(guò)給出一個(gè)小區(qū)域的等高線分布圖或地形剖面圖進(jìn)行分析。此時(shí)應(yīng)根據(jù)圖像給出的高度、坡度等信息具體分析其地形類型、地勢(shì)特點(diǎn)等。
�、趨^(qū)域氣候特征：包括氣候的復(fù)雜程度、以什么氣候?yàn)橹�、氣候的分布特點(diǎn)以及典型的氣候類型及成因。
�、酆雍顩r的描述：需要描述河流、湖泊的分布密度、類型（內(nèi)流湖或外流湖），河流的'水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有無(wú)結(jié)冰期及結(jié)冰期的長(zhǎng)短。
�、苌�、土壤特點(diǎn)的描述：描述主要植被、土壤類型及其分布狀況，代表性的植物、動(dòng)物的名稱和典型土壤。
在描述一個(gè)區(qū)域的特征時(shí)我們一般從上述幾個(gè)方面入手，還要根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)以及題目的具體要求進(jìn)行合理取舍，以突出重點(diǎn)，真正把一個(gè)區(qū)域的“特點(diǎn)”表現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）區(qū)域人文地理特征包括以下幾個(gè)方面：
�、偃丝�、民族、宗教特征：包括人口的數(shù)量，增長(zhǎng)快慢及分布密度的高低、所屬種族、民族，信奉的宗教。
�、谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括主要農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、農(nóng)業(yè)商品率的高低、主要農(nóng)作物及其分布狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等。
�、酃I(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括工業(yè)生產(chǎn)水平、主要工業(yè)部門(mén)及其分布、主要工業(yè)區(qū)的分布等。
�、芙煌顩r：分析以什么交通方式為主，主要交通線路（鐵路、公路、水運(yùn)航線）及其分布。
�、萆虡I(yè)貿(mào)易:主要描述對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)，主要貿(mào)易對(duì)象，商貿(mào)的變化情況（如外貿(mào)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易對(duì)象的變化）等。
�、奁渌宋牡乩硖攸c(diǎn)：如生活習(xí)慣、房屋建筑特點(diǎn)等。
地理教學(xué)教案14
教材分析
認(rèn)識(shí)地球形狀和大小：地球的形狀學(xué)生早已熟悉，所以重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的。教材選取了 4 個(gè)較有代表性的例子：“ 天圓地方 →
根據(jù)太陽(yáng)和月亮的形狀推測(cè)出球體 → 麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體 →
地球衛(wèi)星照片”，十分概括的表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教材用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積三個(gè)數(shù)字來(lái)描述地球的大小。同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)“活動(dòng)”：“從人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程得到的感悟”，讓學(xué)生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。
地球的模型——地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒(méi)有長(zhǎng)度、面積和形狀的變形，其經(jīng)緯線和地理事物的形狀、方向、相對(duì)位置與實(shí)地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作簡(jiǎn)易的地球儀的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，建立球體的空間概念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
◇了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
◇了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程;掌握地球的形狀和大小。
◇知道地球儀是地球的模型。
過(guò)程與方法：
◇提出證據(jù)說(shuō)明地球是一個(gè)球體。
◇用平均半徑，赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
◇會(huì)觀察地球儀，了解地球儀的.基本構(gòu)造，并能制作簡(jiǎn)易地球儀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
◇了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科技的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性，通培養(yǎng)對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
◇培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
◇認(rèn)識(shí)地球的形狀和描述地球的大小。
◇觀察地球儀的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
◇引導(dǎo)學(xué)生找出人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程中的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
◇觀察地球儀的特征。 學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的過(guò)程，具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥，學(xué)生如果不能構(gòu)建球體的空間概念，就很難理解地球儀的特征。本節(jié)課利用新課程理念開(kāi)展課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主完成知識(shí)的教與學(xué)，變難為易、變枯燥為趣味。教會(huì)學(xué)生自主探究、合作分享、對(duì)比知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法和策略
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級(jí)上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒(méi)形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維比較差，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法上以實(shí)物進(jìn)行展示，講解以及加上動(dòng)手制作地球儀，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
◇教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
◇學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律法
教具：
地球儀，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
【情景創(chuàng)設(shè)】
多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫(huà)面，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?
總結(jié)：我們很清楚的知道“地球是一個(gè)球體”。在今天看來(lái)這樣一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【新課教學(xué)】
課堂活動(dòng)1 憶歷程──認(rèn)識(shí)地球的形狀
多媒體展示課本圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。(或直接看教材圖)
討論：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
天圓地方──根據(jù)太陽(yáng)和月亮的形狀推測(cè)地球是個(gè)球體──球體
直覺(jué) 觀察 臆想 證實(shí)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，目的一是觀察圖片和發(fā)揮想象，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平面的;目的二是進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
提問(wèn)：我們生活在地球上，根據(jù)你所聽(tīng)到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎?
討論：生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。
a.(事例1)：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測(cè)帆船”)
b.(事例2)發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
把地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。
地理教學(xué)教案15
導(dǎo)入新課：由于各地區(qū)的地理位置、自然與人文地理的特點(diǎn)不同，形成了各具特色的若干地理區(qū)域。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，那么今天我們進(jìn)入南方地區(qū)去看看！
一 范圍、面積、人口、民族
師：讀本區(qū)在全國(guó)的位置圖和中國(guó)地形（或政區(qū)）圖，明確四周的起止位置、本區(qū)所屬的三個(gè)分區(qū)。
學(xué)：（長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各�。�
師：利用兩個(gè)百分比說(shuō)明本區(qū)是我國(guó)人口密集區(qū)。
生：（面積占全國(guó)25%，人口占55%）
師：本區(qū)少數(shù)民族30多個(gè)，是我國(guó)少數(shù)民族最多的地區(qū)，多集聚在西南各省，要求任意記住5~6個(gè)民族。
二 農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
師：農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件是什么呢？
生：光、熱、水、土、生物都是農(nóng)業(yè)資源
因而把“山青水碧”、“經(jīng)濟(jì)作物和林果”、“紫色盆地”、“長(zhǎng)江防護(hù)林”等四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，列表處理。
1.學(xué)生默讀課文、回憶舊知，教師指導(dǎo)填表：
掌握上列表格中的內(nèi)容，基本上達(dá)到了課文關(guān)于農(nóng)業(yè)部分的`知識(shí)要求。以下的講述是作為較高要求而提出。
2.為適應(yīng)城市學(xué)生的需要，（1）講明糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物的區(qū)分。（2）區(qū)別哪些是油料作物、糖料作物、纖維作物。（3）經(jīng)濟(jì)作物（一年生、草本）經(jīng)濟(jì)林木（多年生、木本）的區(qū)別。（4）個(gè)別的經(jīng)濟(jì)林木可扼要說(shuō)明其用途，例如，油茶的種子可榨出茶油，為湖南等地人民所喜愛(ài)的食用油，桐油的種子可榨工業(yè)用和民用的桐油，涂在木料上可防腐。
3.紫色盆地講：（1）紫色土的簡(jiǎn)單成因，以及它含有磷、鉀養(yǎng)分，土壤肥沃。
（2）紫色盆地，即四川盆地，有“天府之國(guó)”的美稱，是我國(guó)糧食和亞熱帶作物的重要產(chǎn)區(qū)。
4.講水稻土：強(qiáng)調(diào)水稻土是人類種植水稻生產(chǎn)活動(dòng)所形成的特殊土壤，含有機(jī)質(zhì)豐富。
5.講“長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程”。
師：（1）提出問(wèn)題，長(zhǎng)江流域?yàn)槭裁匆獱I(yíng)造防護(hù)林？
生：（原因），自學(xué)課文找答案。
師：（2）利用已知，解答營(yíng)造防護(hù)林的重要意義。
師：營(yíng)造防護(hù)林的原因：（1）長(zhǎng)江流量大，輸沙量也大，有人預(yù)言，不及早治理，有可能成為第2條黃河。（2）濫伐濫墾，植被破壞，加劇流域內(nèi)的水土流失。（3）河湖長(zhǎng)期淤積，蓄洪水能力大大降低，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。簡(jiǎn)單交代重點(diǎn)措施。
生：營(yíng)造防護(hù)林的意義：（1）利用利民的跨世紀(jì)工程。（2）改善流域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境。（3）減少旱澇災(zāi)害，（4）增加經(jīng)濟(jì)收入。（5）緩解農(nóng)村中用材和“三料”的緊張狀況。
6.小結(jié) 南方地區(qū)的區(qū)域特征：“水鄉(xiāng)風(fēng)光”。
三 有色金屬和水能資源豐富
1.自繪一張南方地區(qū)各�。ㄊ校┛瞻讏D，用硬紙畫(huà)出鎢、銅、汞??等礦產(chǎn)
符號(hào)，一個(gè)個(gè)符號(hào)剪開(kāi)，按課文中的礦產(chǎn)產(chǎn)地，教師講一個(gè)，在圖上貼一個(gè)。然后，全部取下來(lái)，再讓學(xué)生貼一遍�；蛘撸寣W(xué)生把課文中的地名、礦產(chǎn)，在課文礦產(chǎn)圖上作出標(biāo)記。
2.在課本南方地區(qū)地形圖上，將長(zhǎng)江、珠江、錢(qián)塘江、閩江、葛洲壩、三峽、秦山、大亞灣等河流名稱和地名用筆勾劃出來(lái)。進(jìn)而講大、小電站在南方已遍地開(kāi)花，按我國(guó)能源戰(zhàn)略部署，本區(qū)將建成為水電能源供應(yīng)基地，擔(dān)負(fù)西電東送、支援東部各地建設(shè)的任務(wù)。
3.完成“想一想”兩題
師：本區(qū)為什么水能資源豐富？
生：地勢(shì)由第二級(jí)階梯進(jìn)入第三級(jí)階梯，河流落差大；降水豐沛，河流水量大。水電比利用煤、石油發(fā)電的好處很多：發(fā)電成本低、不污染環(huán)境、而且是可更新能源。
四 沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展
師：簡(jiǎn)述建國(guó)以前，本區(qū)以輕工業(yè)、采礦業(yè)為主，工業(yè)落后。建國(guó)以來(lái)，工業(yè)蓬勃發(fā)展。
生：做連線題，講長(zhǎng)江沿岸工業(yè)帶，在地圖上找到位置。
A 高精尖產(chǎn)品的綜合工業(yè) ①宜昌、重慶為中心
B 鋼鐵基地 ②攀枝花、六盤(pán)水為中心
C 鋼鐵、煤炭工業(yè) ③上海、南京、杭州為中心
D 多種有色金屬工業(yè) ④武漢為中心
E 電力工業(yè) ⑤湘、贛、粵為中心
師：提出誘導(dǎo)性問(wèn)題，
學(xué)習(xí)“南部沿海外向型工業(yè)地帶”問(wèn)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)設(shè)立了哪五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，請(qǐng)?jiān)谡n文廣州??寧波等7個(gè)地名中找出4個(gè)。那么，另外還有最大的一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)是什么地方？
（海南島）。除此以外，有廣州、寧波等14個(gè)個(gè)沿海開(kāi)放城市以及若干開(kāi)放地區(qū)。
師再問(wèn)：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)和開(kāi)放城市，將發(fā)展什么工業(yè)，其有利條件是什么？ 生：發(fā)展以出口為主的加工工業(yè)和制造工業(yè)；便于吸收外資，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和管理方法，并發(fā)揮勞力資源優(yōu)勢(shì)。
指出：上海浦東地區(qū)也將建成為外向型的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。
4.小結(jié) 長(zhǎng)江“黃金水道”+沿海“黃金海岸”，將是南方地區(qū)工業(yè)騰飛的兩條巨龍。
五 南方人民的生活
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