高中音樂(lè)教案通用（14篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的高中音樂(lè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高中音樂(lè)教案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán)，唱歌較困難。

　　2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演潛意識(shí)的能力。 3、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

　　三、教材分析

　　1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。 2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

　　四、工作任務(wù)：

　　1、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容，每周一節(jié)。 2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、突出音樂(lè)學(xué)科的特性，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。

　　2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

　　4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

　　六、教學(xué)措施

　　1、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的`興趣為主，學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、互相滲透，融洽工具書中各部分內(nèi)容，徹底改變枯燥又單一的課型。

　　3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程。 4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

　　七、具體安排：

　　周次高一級(jí)高二級(jí)

　　1《嶺南春早》《編鐘》

　　2廣東音樂(lè)古琴

　　3廣東山歌印安人的音樂(lè)

　　4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)

　　5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)

　　6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材

　　7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類

　　8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介

　　9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞

　　10中考中考

　　11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式

　　12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》

　　13《送別》《黃河大合唱》

　　14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)

　　15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介

　　16至17終考終考

　　這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂(lè)并不是一門很重要的培訓(xùn)課程，所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課，所以我?guī)Я苏麄�(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂(lè)教學(xué)并不艱難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛(ài)的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的! 高中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2

　　高中音樂(lè)教案 篇2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　在上一節(jié)《光的反射》中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面鏡，知道了它能發(fā)生鏡面反射，遵循光的反射定律，從而可以改變光的傳播方向。本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計(jì)的其基本思路就是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)探究的七個(gè)步驟，即：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；分析歸納；得出結(jié)論和交流評(píng)估。在課程進(jìn)行的過(guò)程中，主要以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點(diǎn)。由于學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過(guò)程，遇到困難時(shí)通過(guò)小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析

　　《平面鏡成像》是“光的直線傳播”和“光的反射”的后續(xù)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點(diǎn)、成像原理和平面鏡的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生知道:平面鏡成像是反射光線的反向延長(zhǎng)線形成的,初步了解虛像的概念。上課時(shí)可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問(wèn)題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。本節(jié)課所提出的問(wèn)題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加牢固。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)平面鏡，了解平面鏡的作用。

　　2.知道平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　3.知道平面鏡成像的原理。

　　4.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1.經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)物理科學(xué)探究活動(dòng)的基本步驟和方法，體驗(yàn)等效替代等物理科學(xué)研究方法的內(nèi)涵。

　　2.經(jīng)歷理論分析平面鏡成虛像原理的過(guò)程，體驗(yàn)建構(gòu)物理模型的科學(xué)思路和方法。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)探究平面鏡的成像特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過(guò)對(duì)平面鏡成像應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到“虛像”，以及對(duì)平面鏡成虛像的原理分析。

　　六、教學(xué)方法

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析

　　七、教學(xué)用具

　　演示實(shí)驗(yàn)（教師用）：平面鏡（300*300）、鍍膜玻璃（300*300）、支架、手機(jī)支架、激光筆、電子蠟燭2個(gè)、普通蠟燭2個(gè)

　　分組實(shí)驗(yàn)（學(xué)生用）：平面鏡（250*250）、鍍膜玻璃（250*250）、支架、電子蠟燭2個(gè)、普通蠟燭2個(gè)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　模塊一：知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課

　　【環(huán)節(jié)1】知識(shí)回顧——光的反射定律

　　教師活動(dòng)：利用激光筆演示，快速帶領(lǐng)學(xué)生回顧光的反射定律。

　　設(shè)計(jì)意圖：光的反射定律是解釋平面鏡成像原理的核心，采用形象生動(dòng)的激光筆演示帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，既能貼近客觀事實(shí)規(guī)律，又能提升復(fù)習(xí)效果。

　　【環(huán)節(jié)2】導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)平面鏡

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分別從平面鏡的特性和平面鏡的作用兩方面，來(lái)認(rèn)識(shí)平面鏡。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備（小學(xué)科學(xué)），了解平面鏡的相關(guān)知識(shí)。

　　預(yù)期成果：學(xué)生能從平面鏡的特性和作用兩方面，來(lái)認(rèn)識(shí)平面鏡，并且明確本節(jié)課核心內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生觀察平面鏡，了解平面鏡的外觀結(jié)構(gòu)特性，從而真正理解平面鏡表示方法原因。為保證學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的完整性，通過(guò)聯(lián)系日常生活習(xí)慣，借助演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到平面鏡的兩個(gè)作用。

　　模塊二：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行回顧

　　設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究的基本步驟，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的。因此，本節(jié)課有必要讓學(xué)生在先了解科學(xué)探究基本步驟基礎(chǔ)上，完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。明確告訴學(xué)生：這節(jié)課我們就是要再次經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程。

　　1.提出問(wèn)題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

　　教師活動(dòng)：向?qū)W生拋出問(wèn)題，根據(jù)生活常識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，你覺(jué)得平面鏡成像都有哪些特點(diǎn)呢？

　　2.猜想與假設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)：交流討論

　　教師活動(dòng)：梳理猜想，最終細(xì)化為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)：像、物的大小關(guān)系和像、物到平面鏡的距離關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：梳理好科學(xué)猜想，細(xì)化實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究成功的基礎(chǔ)。

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃

　　【任務(wù)1】比較像、物的大小關(guān)系

　　教師活動(dòng)：向?qū)W生提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，借助提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）如何成像？

　�。�2）如何找像？

　�。�3）如何比較像、物的大小關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、交流實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師活動(dòng)：梳理找像的思路，提煉用玻璃板代替平面鏡用的是“等效替代法”。

　　【任務(wù)2】比較像、物到平面鏡的.距離關(guān)系

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)“逆向分析”：測(cè)距離，用刻度尺；測(cè)哪一段距離，就需要記錄像、物點(diǎn)的位置。從而引導(dǎo)學(xué)生如何利用實(shí)驗(yàn)用紙，記錄像、物的位置？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并交流。

　　★信息技術(shù)手段應(yīng)用：在學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)，利用“視頻同步”，讓演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。而光學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)，對(duì)于角度的要求極高，所以此處應(yīng)將手機(jī)架設(shè)地更高一些，最大程度減少非實(shí)驗(yàn)器材對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　　教師活動(dòng)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，尤其要注意安全。

　　學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

　　教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，利用“希沃授課助手”采集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為下一環(huán)節(jié)“分析與論證”準(zhǔn)備素材

　　5.分析與論證

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象，分析歸納結(jié)論。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生，將對(duì)應(yīng)的像與物的位置相連，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對(duì)于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問(wèn)題，教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。

　　6.評(píng)估

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行挖掘，進(jìn)行交流討論。

　　模塊三：知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

　　【環(huán)節(jié)1】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)事實(shí)說(shuō)明平面鏡成“虛像”

　　教師活動(dòng)：展示小孔成像的光路課件，知道實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，都可以用光屏來(lái)承接。

　　【提出問(wèn)題】平面鏡所成的像是不是也是實(shí)像呢？引導(dǎo)學(xué)生利用光屏（A4紙）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流：平面鏡所成的像不能用光屏來(lái)承接

　　【環(huán)節(jié)2】通過(guò)分析反射光路，知道平面鏡的成像原理，建立“虛像”的概念

　　教師活動(dòng)：思考：平面鏡所成的“虛像”到底是怎樣形成的呢？

　�。�1）利用課件演示，說(shuō)明人眼看清物體的原理

　�。�2）利用課件，講解平面鏡的成像原理，建立虛像的概念。

　　模塊四：了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用

　　學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系日常生活，交流平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。

　　教師活動(dòng)：通過(guò)播放一段視頻，對(duì)平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行補(bǔ)充。

　　【課堂小結(jié)】

　　學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查目標(biāo)達(dá)成情況，分享收獲，提出困惑。

　　教師活動(dòng)：利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)架構(gòu)。

　　高中音樂(lè)教案 篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。

　　2．了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

　　2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

　　德育目標(biāo)

　　聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀；教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。

　　2．自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。

　　3．探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　�。ㄟx講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。

　　二、資料助讀

　　投影顯示：

　　1．寓言

　　寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

　　2．伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。

　　三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　1．學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩(shī)人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

　　教師明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。

　　2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

　　學(xué)生集體誦讀，思考：

　�。�1）寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。刻畫人物的方法是對(duì)話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問(wèn)三答中句式、語(yǔ)氣的起伏變化。

　�。�2）對(duì)雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語(yǔ)，卻見(jiàn)其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。

　　（3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)填充：全篇故事分兩層，其起因和開(kāi)端是，發(fā)展和結(jié)局是。

　　學(xué)生討論、回答，教師明確：

　�。�1）故事主要是通過(guò)赫耳墨斯和雕像者三問(wèn)三答的對(duì)話來(lái)敘述的。問(wèn)句中同中有變，“值多少錢”四個(gè)字用反復(fù)，而主語(yǔ)在第一次發(fā)問(wèn)時(shí)省略，第二次點(diǎn)寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說(shuō)概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。

　�。�2）雕像者的答語(yǔ)，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用。

　�。�3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價(jià)值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對(duì)話。

　　3．品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格。

　�。�1）聽(tīng)讀錄音，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一“笑”、兩“想”、三“問(wèn)”。

　�。�2）組織討論：

　�、俸斩�墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

　�、诤斩�墨斯笑著問(wèn)赫拉的雕像值多少錢中“笑”說(shuō)明了什么？

　　③“后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

　　①“虛榮的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”，暗示他是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的神。

　�、谝粋�(gè)“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。

　�、圻@段著意赫耳墨斯的心理活動(dòng)。他心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價(jià)能超過(guò)父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護(hù)神，而雕像者一定是勢(shì)利的，阿諛?lè)畛械�，他這樣猜度別人，足見(jiàn)其心靈的卑劣。

　�。�3）表情朗讀，說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語(yǔ)：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)的形象。

　　學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡等。

　�。�4）小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評(píng)議。

　�。�5）這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)寓意的理解。

　　（6）鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖�，看看寓意�?huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄悄離去。或者赫耳墨斯來(lái)到店里，如果首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行討論，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者安排情節(jié)的意圖。

　�。�7）集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

　　1．自由誦讀，理解寓言大意。

　　教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。

　　2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

　　教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的.勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

　　3．暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。

　　問(wèn)題討論：（1）這則寓言以動(dòng)物喻人，語(yǔ)言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？

　�。�2）寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語(yǔ)中：驕兵必?cái)�，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？

　　（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？它的悲痛說(shuō)明了什么？

　�。�4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說(shuō)明了什么？

　�。�5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。把蚊子的叫聲說(shuō)成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。

　�。�2）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過(guò)程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點(diǎn)，用來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

　　“驕兵必?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁狻?/p>

　�。�3）蚊子的醒悟是通過(guò)“嘆息”表現(xiàn)出來(lái)的。

　　“自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過(guò)”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識(shí)。

　　（4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬(wàn)事萬(wàn)物，各有所長(zhǎng)所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長(zhǎng)處。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。

　�。�5）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4．跟錄音仿讀，體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落。

　　五、課堂練習(xí)

　　展開(kāi)想像、續(xù)編情節(jié)。

　　1．赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么掩飾這難堪、尷尬呢？

　　2．想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

　　教師提供示例（一）：蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，松樹(shù)上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。

　　六、課堂小結(jié)

　　這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是——不能夠正確地對(duì)待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對(duì)待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。

　　七、布置作業(yè)

　　自編寓言。題目（1）嘴和眼的對(duì)話；（2）樹(shù)和斧子。

　　要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

　　第二課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　對(duì)于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰》，掌握不能因人廢言的寓意；研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、檢查作業(yè)

　　先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評(píng)議。

　　二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》

　　1．資料助讀

　　投影：

　　韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

　　2．放多媒課件，學(xué)生欣賞畫面，感知寓言。

　　3．自由誦讀，教師提示下列字詞：

　�。�1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。

　�。�2）不筑：修補(bǔ)。

　　（3）暮而果大亡其財(cái)：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。

　　4．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)。思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見(jiàn)，而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰”，這說(shuō)明了什么道理？

　　學(xué)生討論、回答，教師明確：

　　寓言的本意是向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好——這是從消極方面說(shuō)的。如果從積極方面就可以引申為：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。

　　三、師生共同研讀《塞翁失馬》

　　1．資料助讀

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽(yáng)家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時(shí)，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過(guò)這部書的保存而流傳至今。

　　2．聽(tīng)讀錄音，注意下列字詞。

　　教師提示：

　　（1）馬無(wú)故亡而入胡：逃跑。

　�。�2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問(wèn)。

　　（3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。

　　（4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下來(lái)，摔斷了大腿。

　�。�5）人皆吊之：對(duì)其不幸表示安慰。

　　（6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開(kāi)弓弦。

　�。�7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。

　　（8）此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

　　3．暢讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，感知文意。

　　4．成語(yǔ)“塞翁失馬，焉知非�！背鲎杂诖似�，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？

　　教師明確：

　　寓言用一連串事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來(lái)，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)，所以動(dòng)人。

　　5．這則寓言故事說(shuō)明禍福相依的道理，那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥：

　　啟示：（1）禍�？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待；學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之來(lái)，確實(shí)有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的�？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測(cè)之變的準(zhǔn)備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

　　6．集體誦讀，深層體味。

　　四、課堂練習(xí)

　　投影：

　　閱讀短文，完成習(xí)題。

　　孔子的弟子曾參，品德高尚，一貫講信用，重諾言。

　　有一天，他的妻子要到市場(chǎng)上去。他幼小的兒子哭鬧著，要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說(shuō)：“你不要鬧，媽媽從市上回來(lái)，就把家里的那頭豬殺了給你吃�！�

　　妻子一回到家，曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔：“這頭豬正在長(zhǎng)膘，殺了多可惜啊！”

　　“你不是答應(yīng)孩子，要?dú)⒌羲鼏�？�?/p>

　　“唉，你怎么這樣死腦筋！我不過(guò)哄哄孩子罷了，哪里真的要?dú)⒇i吶！”

　　“不！”曾參堅(jiān)決地說(shuō)，“孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他，這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎？再說(shuō)，母親欺騙了孩子，孩子以后就不會(huì)再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法��！”

　　曾參終于堅(jiān)持殺了那頭豬，實(shí)現(xiàn)了妻子許下的諾言。

　　1．曾參說(shuō)：“這可不是父母教育孩子的辦法��！”你認(rèn)為正確的辦法是什么？請(qǐng)大致按曾參這段話的格式把它表述出來(lái)。

　　2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)故事的寓意。

　　3．請(qǐng)為這個(gè)故事擬個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　　參考答案：

　　1．孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠(chéng)實(shí)來(lái)教育他，他不就養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣嗎？再說(shuō)，母親有好榜樣，孩子就會(huì)學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法�。�

　　2．說(shuō)明成人的言行對(duì)孩子影響很大，做父母師長(zhǎng)的要特別注意言傳身教。

　　3．曾子殺豬

　　五、課堂小結(jié)

　　寓言清新、形象，是稚真孩童洞見(jiàn)世界的窗口�！兑了髟⒀浴贰独�·封丹寓言》以及我國(guó)諸子百家著作雖然年紀(jì)很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個(gè)個(gè)故事，生動(dòng)、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

　　六、布置作業(yè)

　�。ǚ职l(fā)講義資料）

　　1．大公雞是那么的漂亮神氣，你看它：紅色的大冠子，紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛，走路挺胸昂頭。啼鳴時(shí)，總愛(ài)站在高處，引頸高歌。

　　請(qǐng)發(fā)揮想像，編寫一個(gè)小故事，中心是揭示公雞驕傲的害處，使讀者受到教育。

　　注意要符合寓言的特點(diǎn)，題目自擬。

　　2．閱讀語(yǔ)段，完成1~5題。

　　大魚和小魚

　　小魚問(wèn)大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

　　“我的孩子，”大魚說(shuō)：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它�！�

　　“可它們說(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗�不取任何代價(jià)�！毙◆~說(shuō)。

　　“這可完全錯(cuò)了，”大魚說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗�希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

　　“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問(wèn)。

　　“那原則其實(shí)你都說(shuō)了。”大魚說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面�！�

　　1．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過(guò)展開(kāi)情節(jié)內(nèi)容。

　　2．文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎？試分析兩者的異同。

　　3．結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，正確理解文中“釣鉤”的含義。

　　4．“大魚”說(shuō)話很注意限制性詞語(yǔ)運(yùn)用，請(qǐng)從畫橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。

　　5．如果你是“小魚”，你覺(jué)得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是　。

　　參考答案：

　　1．對(duì)話（或語(yǔ)言描寫）

　　2．都有“一定要”的意思，“必須”有強(qiáng)調(diào)的意味。

　　3．致命的陷阱（或“騙局”）

　　4．最安全的、絕對(duì)

　　5．“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”

　　或“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗�希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)生命�！�

　　●板書設(shè)計(jì)

　　赫耳墨斯和雕像者

　　蚊子和獅子

　　層次：宣戰(zhàn)　交戰(zhàn)　被俘　嘆息

　　（弱）飛沖戰(zhàn)勝�。◤�(qiáng)）飛粘被吃

　　吹喇叭，唱?jiǎng)P歌被粘住被消滅

　　智子疑鄰塞翁失馬

　　●活動(dòng)與探究

　　1．閱讀下面一則寓言，領(lǐng)會(huì)它的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇小短文。

　　一匹小馬要過(guò)河，在路上遇見(jiàn)牛大伯，問(wèn)是否可以過(guò)河。牛大伯說(shuō)，水很淺，可以過(guò)。小馬正要過(guò)，忽然聽(tīng)見(jiàn)一只松鼠大叫：“不能過(guò)，不能過(guò)！水深得很，前天還淹死了我的一個(gè)同伴�！毙●R沒(méi)主意了，回家去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己想一想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水既不像牛大伯說(shuō)的那樣淺，又不像小松鼠說(shuō)的那樣深。

　　2．開(kāi)放探究

　　閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文，回答問(wèn)題。

　�、僭⒀允且粋�(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　�、谠⒀允且粋�(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

　�、墼⒀允且蛔�奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

　�、茉⒀允且话谚�匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。

　�、菰⒀员緛�(lái)是來(lái)自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有心的詩(shī)人和哲學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了，就用文字把它們記了下來(lái)。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來(lái)。以后，當(dāng)普通人從書中再看見(jiàn)寓言的時(shí)候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”

　�、拊⒀允强犊�的。當(dāng)童話請(qǐng)它幫助的時(shí)候，它就到童話那里去；當(dāng)小說(shuō)請(qǐng)它幫助的時(shí)候，它就到小說(shuō)那里去……所以，現(xiàn)在我們從童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。

　　⑦寓言又是謙遜的，當(dāng)一個(gè)刊物請(qǐng)它去做客的時(shí)候，它就等各種長(zhǎng)篇大著都坐下之后，悄悄坐在補(bǔ)白欄里。

　�、嘣⒀允呛⒆觽兊暮门笥选Ｋ�長(zhǎng)得又矮又小，說(shuō)起話來(lái)卻很逗。它雖然年紀(jì)很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來(lái)，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然，它還是同樣謙遜，等小說(shuō)、童話都坐下之后，它才找一個(gè)角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不指望從別人手里得到什么。

　�。�1）短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點(diǎn)，請(qǐng)將這些特點(diǎn)概括出來(lái)。

　�。�2）作為一篇解說(shuō)寓言性質(zhì)、特點(diǎn)的說(shuō)明文，本文在表現(xiàn)手法和語(yǔ)言表達(dá)方面有什么特色？

　　參考答案：

　　（1）①篇幅短小，寓意博深；②通過(guò)故事闡明道理；③通過(guò)寓言可以認(rèn)識(shí)生活的意義；④寓言能夠啟發(fā)智慧，活躍思想；⑤寓言產(chǎn)生于生活；⑥寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中；⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置；⑧寓言是兒童的好讀物。

　�。�2）短文主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法和擬人的表現(xiàn)手法；語(yǔ)言生動(dòng)、形象，趣味很濃。

　　●備課資料

　　一、重溫經(jīng)典

　　薦讀托爾斯泰的寓言

　　負(fù)　擔(dān)

　　法國(guó)人從莫斯科撤走（指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭(zhēng)失敗——編者）后，兩個(gè)農(nóng)夫上街尋找財(cái)物。兩人中一個(gè)聰明，一個(gè)愚蠢。他們一起來(lái)到城里被火燒毀的地區(qū)，發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說(shuō)：“這些羊毛拿回家就可以派上用場(chǎng)�！�

　　于是他們能拿得動(dòng)多少，就收集多少，然后動(dòng)身回家去。路上，他們看見(jiàn)街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉，把自己扛得動(dòng)的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說(shuō)：“為啥要把羊毛扔掉？已經(jīng)捆得好好的，又扎得牢牢的�！彼�一點(diǎn)布也沒(méi)拿。

　　他們?cè)偻�前走，看�?jiàn)一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說(shuō)：“我為啥要把羊毛扔掉呢？已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了。”

　　他們繼續(xù)往前走，看見(jiàn)扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了，盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛，因?yàn)橐呀?jīng)把它捆得好好的，又扎得牢牢的。

　　又再往前走，他們看見(jiàn)路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器，拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說(shuō)：“把羊毛拿下來(lái)有什么好處呢？畢竟它已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了�！�

　　于是他們往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋個(gè)濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它，就這么兩手空空地回家；聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來(lái)。

　　提示：人們已經(jīng)得到的東西，如果不善于正確對(duì)待的話，有時(shí)會(huì)成為自己的負(fù)擔(dān)，就像寓言中這個(gè)愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西，何況，在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明，易于辨別。所以，我們常常看到類似愚蠢的農(nóng)夫那樣的人。泛言之，觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識(shí)，才可以與時(shí)俱進(jìn)。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。

　　二、閱讀知識(shí)推介

　　關(guān)于猜讀法

　　又名揣讀法，適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測(cè)，而是從課文實(shí)際出發(fā)的合乎邏輯的推測(cè)。由于人們?cè)陂喿x一篇文言文時(shí)，總有已知部分和未知部分，因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運(yùn)用已知部分去推測(cè)未知部分，從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實(shí)一清二楚，卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎(chǔ)，要懂得一些文言詞語(yǔ)的詞義，古漢語(yǔ)的句式，尤其是特殊句式。猜讀法的要領(lǐng)是：首先統(tǒng)觀全文，把未知部分——難詞難句找出來(lái)，然后根據(jù)已知部分，從上下文的關(guān)系中推斷出未知部分的含義。1．從前后的語(yǔ)意關(guān)系來(lái)推斷。2．從前后的因果關(guān)系來(lái)推測(cè)。3．從前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)推測(cè)，常用于加標(biāo)點(diǎn)，分層次。4．利用對(duì)文互譯和六書造字的知識(shí)來(lái)推測(cè)詞義。5．根據(jù)字詞所占的語(yǔ)法位置來(lái)推測(cè)詞性和詞義。6．根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能，推測(cè)一些特殊句式，如倒裝等。7．根據(jù)修辭手法來(lái)推測(cè)

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　　30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

　　做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

　　30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

　　課型：文言文講讀教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。②分析故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過(guò)程與方法：

　　用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　情感與價(jià)值觀：

　　結(jié)合生活體驗(yàn)深刻理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俳Y(jié)合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動(dòng)用法、文言中分?jǐn)?shù)的表示方法

　　教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)媒體：多媒體課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　�、偃�班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞

　　不筑，必將有盜

　　暮而果大亡其財(cái)

　　其家甚智其子

　　近塞上之人有善術(shù)者

　　馬無(wú)故亡而入胡

　　其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數(shù)月

　　其馬將胡駿馬而歸

　　家富良馬

　　其子好騎

　　墮而折其髀

　　胡人大入塞

　　死者十九

　　此獨(dú)以跛之故

　　落實(shí)：這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意，背誦課文讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái)，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個(gè)人都說(shuō)，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。

　�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語(yǔ)就出自寓言，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)以上討論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。四、布置作業(yè)：

　　1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　板書：

　　智子疑鄰（《韓非子》）（意動(dòng)用法）起因：天雨墻壞

　　經(jīng)過(guò)：其子、鄰人之父勸富人修墻

　　結(jié)果：晚上富人家被盜，其家智其子，疑鄰人

　　塞翁失馬（《淮南子》）禍→�！�禍→福

　�。�馬亡）（將馬歸）（折其髀）（父子相保）

　　禍福相倚，互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬，焉知非福

　　課后反思：

　　寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案

　　《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言；

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意；

　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、續(xù)寫寓言，感受特色。

　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)）

　　總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過(guò)程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。

　　二、寓言簡(jiǎn)介

　　1、什么是寓言？具有什么特點(diǎn)？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、關(guān)于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

　　三、對(duì)比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。

　　[教學(xué)構(gòu)想]

　　結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。

　　1、小組學(xué)習(xí)，教師參與

　　2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來(lái)刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫形象來(lái)表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……”自命不凡、愛(ài)慕虛榮

　　三問(wèn)價(jià)錢中的心理進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

　　“比你強(qiáng)得多”敢于挑戰(zhàn)

　　2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過(guò)去勇敢善斗

　　唱著凱歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘

　　“不料”至死不悟

　　3、引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書，并做第二次總結(jié)：

　　人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法

　　赫耳墨斯、雕像者問(wèn)身價(jià)人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮語(yǔ)言（對(duì)話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦動(dòng)作、心理

　　[知識(shí)拓展]

　�。ㄈ恕⑸瘢┤f(wàn)事萬(wàn)物情節(jié)簡(jiǎn)單言此意彼想象與聯(lián)想

　　[總結(jié)語(yǔ)句]

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡(jiǎn)單，但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對(duì)故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫，藏寓意于故事中。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言

　　[教學(xué)構(gòu)想]

　　學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、出示“給題目寫寓言、給開(kāi)頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話等

　　給開(kāi)頭寫寓言：老虎回家之后……樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作

　　2、進(jìn)行講故事比賽

　　將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽，教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、總結(jié)

　　師生互評(píng)：可結(jié)合講故事情況展開(kāi)互評(píng)，也可讓學(xué)生交流心得體會(huì)。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

　�。场⒛苡米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　�。�、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用自己的話多角度概括寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生表演，其他學(xué)生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。

　　二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

　　伊索，古希臘寓言家�！兑了髟⒀浴罚�寓言故事集。

　　三、分析情節(jié)，感悟寓意

　�。�、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

　　學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題：

　�、疟疚闹饕獙懥撕斩�墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人？

　　⑵這則寓言告訴我們什么道理？

　　概括寓言的寓意：

　　這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

　�、切〗Y(jié)：

　　寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

　�。�、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

　　⑴誦讀感知，思考：

　�、傥米訛槭裁茨艽驍—{子？

　�、谖米訛槭裁磾〗o了蜘蛛？

　　《蚊子和獅子》寓意是什么？

　�。ㄖ钦邉伲�驕者敗。）

　　看起來(lái)，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

　�。�、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

　　下面，我們拋開(kāi)前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。

　�、盼米邮呛苈斆鳎�但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。

　　⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。

　　教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

　　一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

　�。�、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

　　警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

　　“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了�！�

　　５、師生共同總結(jié)：

　　⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

　�、圃⒁鉀Q定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

　�、窃⒀允峭ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

　　四、拓展與延伸

　　讀故事，說(shuō)寓意。

　　獅子和兔

　　獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué)，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò)，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響，馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒(méi)有追到，于是又回頭來(lái)找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō)：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

　　小組討論，全班交流。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

　�。�、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：

　　嘴和眼睛的對(duì)話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　寓言四則

　　赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

　　諷刺妄自尊大理智者勝

　　愛(ài)慕虛榮驕者敗

　　高中音樂(lè)教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解平面鏡成虛像的特點(diǎn),了解虛像是怎樣形成的

　　2.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.

　　3.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄.

　　4.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.

　　5.在探究“平面鏡成像規(guī)律”過(guò)程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神.

　　情境

　　情境1：“猴子撈月亮”的故事。

　　情境2：我國(guó)古代名著《紅樓夢(mèng)》中有一段“劉姥姥照鏡子”的故事，劉姥姥看見(jiàn)鏡中的自己感到驚奇害怕是因?yàn)樗�不了解平面鏡成像的道理造成的，照鏡子應(yīng)用的是光的反射規(guī)律。平面鏡成像特點(diǎn)

　　以上兩個(gè)物理情境都是學(xué)生比較熟悉但有疑惑的，可以極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的熱情。

　　任務(wù)

　　任務(wù)：

　　1.設(shè)計(jì)探究平面鏡規(guī)律實(shí)驗(yàn)方案.

　　2.選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出平面鏡成像規(guī)律.

　　3.小組內(nèi)初步歸納并展示平面鏡成像規(guī)律.

　　4.匯總各小組展示成果，師生共同總結(jié)得出最后的結(jié)論。

　　預(yù)期成果：

　　1.“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”相關(guān)知識(shí)的資料.

　　2.“探究平面鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)方案.

　　3.“探究平面鏡成像規(guī)律”的光路圖

　　4.記錄的數(shù)據(jù)及得出的結(jié)論.

　　5.一份《探究平面鏡成像規(guī)律》的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告.

　　過(guò)程

　　l課前準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)1：搜集資料

　　【活動(dòng)步驟】上網(wǎng)查閱有關(guān)“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”的故事。

　　說(shuō)明：（1）學(xué)生可以重溫經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段——“劉姥姥嬉游大觀園”。

　�。�2）以下是給學(xué)生提供的“劉姥姥嬉游大觀園”的視頻片段。

　　點(diǎn)擊打開(kāi)鏈接

　　相關(guān)網(wǎng)址：

　　2.活動(dòng)2：家庭實(shí)驗(yàn)

　　【活動(dòng)步驟】回家自己照照鏡子，看看鏡中的“你”和你本人有何關(guān)系？

　　l課堂過(guò)程

　　3.活動(dòng)3：探究平面鏡成像規(guī)律

　　【活動(dòng)步驟】

　　步驟1：提出問(wèn)題：

　　在“猴子撈月亮”和“劉姥姥照鏡子”這兩個(gè)故事中，為什么猴子撈不到月亮，而劉姥姥會(huì)和鏡中的“自己”聊天？

　　自己照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)鏡中的“你”和自己本人有何特點(diǎn)？

　　步驟2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：學(xué)生采用小組合作的形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

　　步驟3：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)：學(xué)生在充分討論實(shí)驗(yàn)方案中的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　步驟4：分析論證：總結(jié)得出平面鏡成像規(guī)律

　　步驟5：評(píng)估與交流：

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)最好在的環(huán)境中進(jìn)行；

　　此實(shí)驗(yàn)采用作為反射面，這樣做是為了，并且玻璃板要一些，是為了避免出現(xiàn)像，不易觀察；

　　兩支蠟燭為何要外形相同？

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，玻璃必須與水平面，否則。

　　為什么要多次改變改變玻璃前蠟燭的位置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

　　此實(shí)驗(yàn)最終處理數(shù)據(jù)時(shí)，除了用刻度尺測(cè)量距離的方法以外，還有其他更簡(jiǎn)單別的.方法嗎？

　　說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，合作學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到最多的，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能將成果與他人分享。

　　步驟6：點(diǎn)評(píng)總結(jié):

　　教師組織學(xué)生分別從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀諸多方面進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的點(diǎn)評(píng)。

　　評(píng)價(jià)

　　1.評(píng)價(jià)學(xué)生課前搜集的資料和做的小實(shí)驗(yàn)

　　評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)：圍繞學(xué)生課前搜集資料的完整性，網(wǎng)絡(luò)利用率以及交流小實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

　　評(píng)價(jià)等級(jí)：

　　（1）優(yōu)秀：能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索“劉姥姥嬉游大觀園”的相關(guān)知識(shí)，形成比較豐富的平面鏡成像相關(guān)知識(shí)的資料，較好的表達(dá)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的感受.

　�。�2）良好：較好地利用互聯(lián)網(wǎng)，找到一定有效網(wǎng)站，能形成平面鏡成像相關(guān)知識(shí)的資料。

　�。�3）一般：基本沒(méi)用運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有收集與主題相關(guān)的信息。

　　2.小組展示實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

　　評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)：圍繞學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性，操作的規(guī)范性，小組合作的精神以及評(píng)估交流的能力。

　　評(píng)價(jià)等級(jí)：

　�。�1）優(yōu)秀：積極參與探究活動(dòng)，積極與小組內(nèi)同學(xué)合作，積極參與討論，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。能積極參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)，善于發(fā)言，互相交流，能將自己的成果與他人分享。

　�。�2）良好：能夠積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。能積極參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)，能將自己的成果與他人分享。

　�。�3）一般：與組內(nèi)同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)積極性不高，基本能與組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，基本能參加組內(nèi)及組間的交流活動(dòng)。

　　資源

　　1.教師演示用：多媒體實(shí)物投影儀、班班通、PPT課件、視頻資源

　　2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：兩只蠟燭（外形相同）、火柴、白紙板、平板玻璃、刻度尺、鉛筆

　　3.網(wǎng)絡(luò)利用：搜索“猴子撈月亮”、“劉姥姥嬉游大觀園”等關(guān)鍵詞。

　　4.圖書館或其他媒體的利用：查閱圖書或有關(guān)“猴子撈月亮”、“劉姥姥嬉游大觀園”的資料。

　　高中音樂(lè)教案 篇5

　　一、學(xué)科：

　　藝術(shù)欣賞

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　舞蹈音樂(lè)

　　三、課型：

　　視聽(tīng)結(jié)合欣賞課

　　四、教具：

　　磁帶、錄像帶、vcd、dvd。

　　五、教學(xué)目的：

　　通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞，并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

　　問(wèn)題：1、你們看了這段錄象后，你覺(jué)得舞蹈能離開(kāi)音樂(lè)嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂(lè)在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？（音樂(lè)對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）

　　(二)藝術(shù)性的民間舞

　　我們知道在音樂(lè)中有古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來(lái)欣賞這些舞蹈，先來(lái)欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

　　1、《洗衣歌》

　　先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹，并熟悉音樂(lè)主題。

　　請(qǐng)同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。

　　這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）

　�。ㄈ�）芭蕾舞

　　剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來(lái)欣賞中華民族芭蕾舞。

　　1、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》（cl24）吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞

　　作者介紹：

　　熟悉書中的'兩段主題音樂(lè)

　　劇情介紹：

　　欣賞要求：看書后的問(wèn)題

　　曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：a：‖‖：b：‖‖：a：‖

　　先請(qǐng)大家一起來(lái)視聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，注意每段一開(kāi)始是由什么樂(lè)器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問(wèn)題）

　　1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?

　　情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

　　精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。

　　2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別?

　　節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。

　　情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。

　　樂(lè)器：一個(gè)是以單黃管為主，一個(gè)是以大提琴為主。

　　3）、雖然用西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?

　　從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺(jué)到海南地區(qū)民族音樂(lè)的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

　　2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）

　　舞蹈音樂(lè)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？

　　讓我們先來(lái)哼唱這首樂(lè)曲的主題。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。）然后放dvd“四小天鵝”，聽(tīng)完后，問(wèn)：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛(ài)的品質(zhì)）。

　　（四）、現(xiàn)代舞

　　?大河之舞》選段（第10格）

　　今年，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛(ài)爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)。（《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

　　欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛(ài)爾蘭舞最獨(dú)特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒(méi)有什么肢體語(yǔ)言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

　　在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè)伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）

　　(五)、學(xué)生活動(dòng)

　　以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛(ài)好跳舞的同學(xué)上來(lái)表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）

　　先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。

　　小結(jié)：通過(guò)今天的課。我們了解了哪些什么？（先請(qǐng)同學(xué)作回答）

　　同學(xué)們，我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來(lái)為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。

　　今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè)，我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。

　　高中音樂(lè)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《一杯美酒》，感受維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　�、谕ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、討論、分析、探究等方法，理解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

　�、劾斫饩S吾爾族音樂(lè)多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，能夠哼唱歌曲主題旋律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)分析歌曲，感受維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并能哼唱歌曲主題旋律。

　　難點(diǎn)：理解維吾爾族音樂(lè)多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)方法

　　聆聽(tīng)法、體驗(yàn)法、分析探究法等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1.展示維吾爾族舞蹈，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的舞蹈?，分享對(duì)新疆地區(qū)的認(rèn)識(shí)(人文、地理等多角度)。

　　2.總結(jié)：今天欣賞維吾爾族民歌《一杯美酒》，順勢(shì)揭示課題。

　　(二)新課講授

　　1.初步感知

　　播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的?情緒又是怎樣的?

　　(中速、熱情地)

　　2.教師范唱歌曲，小組討論：歌曲旋律為什么充滿異域特色，你認(rèn)為哪些音樂(lè)要素增加了這樣的色彩?

　　3.播放音頻，結(jié)合譜例，思考歌詞中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)維吾爾族的風(fēng)土人情?歌曲又表達(dá)了這樣的情感?。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生以拍桌進(jìn)行切分、附點(diǎn)音階練習(xí)，注意強(qiáng)拍和弱拍的'強(qiáng)弱對(duì)比。

　　5.教師播放音頻，學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱歌曲，感受歌曲中切分音、附點(diǎn)的演唱特點(diǎn)，加深對(duì)維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)的感受與認(rèn)知。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生，以《一杯美酒》為例，總結(jié)維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)：多采用切分、附點(diǎn)節(jié)奏，節(jié)奏鮮明活潑、熱烈，富有韻律感;也會(huì)采用一些休止、連線造成切分的感覺(jué);會(huì)采用變音豐富音響效果，富有異域感，是地區(qū)特殊的音樂(lè)文化符號(hào)。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　播放《一杯美酒》視頻，提問(wèn)：請(qǐng)總結(jié)出你在視頻中看到哪些表演形式?

　　在此過(guò)程中，看多媒體介紹彈布爾、都塔爾、熱瓦普、達(dá)卜，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的形式了解維吾爾族歌舞音樂(lè)、常見(jiàn)樂(lè)器。

　　(四)音樂(lè)活動(dòng)

　　教師為四個(gè)大組分別分發(fā)了手鼓，請(qǐng)學(xué)生以前組為單位，用5分鐘的時(shí)間，為《一杯美酒》這首歌曲編排一個(gè)簡(jiǎn)短的節(jié)目，自選形式，可以演唱、伴奏、舞蹈或是情景劇。學(xué)生表演，教師總結(jié)。

　　(五)課堂小結(jié)

　　1.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)。

　　2.通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情感升華，結(jié)束課堂。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　高中音樂(lè)教案 篇7

　　一、學(xué)科：藝術(shù)欣賞

　　二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂(lè)

　　三、課型：視聽(tīng)結(jié)合欣賞課

　　四、教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。

　　五、教學(xué)目的：通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞，并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

　　問(wèn)題：1、你們看了這段錄象后，你覺(jué)得舞蹈能離開(kāi)音樂(lè)嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂(lè)在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂(lè)對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）

　　(二)藝術(shù)性的民間舞

　　我們知道在音樂(lè)中有古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來(lái)欣賞這些舞蹈，先來(lái)欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

　　1、《洗衣歌》

　　先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹（P30、31），并熟悉音樂(lè)主題。

　　請(qǐng)同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。

　　這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）

　�。ㄈ�）芭蕾舞

　　剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中國(guó)民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來(lái)欣賞中國(guó)民族芭蕾舞。

　　1、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》（CL24）吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞

　　作者介紹：P32

　　熟悉書中的兩段主題音樂(lè)

　　劇情介紹：P31

　　欣賞要求：看書后的問(wèn)題P32

　　曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖

　　先請(qǐng)大家一起來(lái)視聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，注意每段一開(kāi)始是由什么樂(lè)器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問(wèn)題）

　　1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?

　　情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

　　精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。

　　2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別?

　　節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。

　　情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。

　　樂(lè)器：一個(gè)是以單黃管為主，一個(gè)是以大提琴為主。

　　3）、雖然用西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?

　　從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺(jué)到海南地區(qū)民族音樂(lè)的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

　　2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）

　　音樂(lè)教案－舞蹈音樂(lè)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？

　　讓我們先來(lái)哼唱這首樂(lè)曲的主題。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽(tīng)完后，問(wèn)：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛(ài)的品質(zhì)）。

　�。ㄋ模�、現(xiàn)代舞

　　《大河之舞》選段（第10格）

　　今年，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛(ài)爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)。（《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的.某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

　　欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛(ài)爾蘭舞最獨(dú)特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒(méi)有什么肢體語(yǔ)言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

　　在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè)伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）

　　(五)、學(xué)生活動(dòng)

　　以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛(ài)好跳舞的同學(xué)上來(lái)表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）

　　先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。

　　小結(jié)：通過(guò)今天的課。我們了解了哪些什么？（先請(qǐng)同學(xué)作回答）

　　同學(xué)們，我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來(lái)為我所用，象中國(guó)民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。

　　今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè)，我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。

　　高中音樂(lè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

　　二、 通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)習(xí)歌曲2、 掌握歌曲的情緒及演唱方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 對(duì)歌曲情緒的處理2、 個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱

　　板書設(shè)計(jì) 歌唱祖國(guó) 音樂(lè)知識(shí)：1、二段體 A + B 2、三段體 A + B + A 或 A + B + C

　　教后自我分析： 《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠螅�也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。�！钡墓�(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 前置補(bǔ)償：

　　1、 復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》2、 做休止符節(jié)奏練習(xí)

　　二、 導(dǎo)入新課： （播放《歌唱祖國(guó)》）配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的`新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

　　三、 出示目標(biāo)：

　　四、 新授教學(xué)：

　　1、 咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）

　　2、 完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。

　　3、 學(xué)習(xí)歌曲

　　A：師示范演唱歌曲

　　B：生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲

　　D：及時(shí)糾正

　�。�1） 這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

　�。�2） 歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”

　�。�3） 歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了。�！� “我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。。” 三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

　�。�4）要正確掌握歌曲的速度

　　（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）

　　E：聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲

　　F：處理歌曲的感情 第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪 第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展

　　平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

　　五、 鞏固訓(xùn)練

　　1、 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)

　　2、 給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過(guò)程中多注意

　　六、 音樂(lè)知識(shí)

　　1、 二段體A + B例：《游擊軍》

　　2、 三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國(guó)》 A + B + A

　　七、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課！

　�。▽W(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié)）（學(xué)生活動(dòng)）

　　高中音樂(lè)教案 篇9

　　（一）聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂(lè)趣。

　�。ǘ�）了解京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。

　　重點(diǎn)：聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂(lè)情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。

　　（一）唱段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。

　�。ǘ�）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊依據(jù)題板、記錄作答。

　　1、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。

　　2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的'挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)生資源

　�。ǘ�）多媒體資源

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)資源

　�。ㄋ模┲�識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

　�。ㄎ澹┲匾�唱段的了解、掌握，采用針對(duì)性多次重復(fù)聽(tīng)賞、聽(tīng)辨法以及模唱唱段來(lái)獲得在感受體驗(yàn)中的音樂(lè)理解。

　　（六）能基本掌握中國(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí)，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

　�。ㄆ撸┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。

　　高中音樂(lè)教案 篇10

一、導(dǎo)課。

　　1、通俗音樂(lè)（Ppular Music）——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂(lè)，習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂(lè)，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下，以后，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多，而這些音樂(lè)雖然帶有自?shī)实纳�彩，但有時(shí)亦有針貶時(shí)事，抨擊現(xiàn)實(shí)的作品，原先的輕音樂(lè)的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去，有一些媒介把這些都為流行音樂(lè)，但這樣就混淆了深受群眾熱愛(ài)的古典與這些音樂(lè)的界線�，F(xiàn)在，理論家們一般都用通俗音樂(lè)一詞概括這些音樂(lè)現(xiàn)象。

　　二、授新課

　　1、布魯斯

　　我們知道，布魯斯即藍(lán)調(diào),在英文中是苦、憂郁的意思。雖然爵士樂(lè)包括黑人音樂(lè)、英國(guó)歌曲、法國(guó)舞蹈音樂(lè)等等，但布魯斯是爵士樂(lè)的主要成分．布魯斯產(chǎn)生的時(shí)間比爵士樂(lè)早，可能是綜合了19世紀(jì)后半期黑人們演唱的田間號(hào)子。宗教歌曲;靈歌>和訴說(shuō)的民謠演變而來(lái)的。布魯斯的音樂(lè)特點(diǎn)，主要在于大調(diào)音階上降第三級(jí)音和降第七級(jí)音，有時(shí)也降第五級(jí)音。這些降半音的音符有小調(diào)性的特征，而且唱到這些音時(shí)常常帶有滑音。顫音，聽(tīng)起來(lái)哀聲怨語(yǔ)，悲慟凄楚，感情十分豐富，所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當(dāng)然，布魯斯歌曲也有一些歡樂(lè)、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩，節(jié)拍常為四二拍、四四拍，旋律多含切分節(jié)奏。布魯斯的演唱風(fēng)格很自由，同生活中的語(yǔ)言情緒結(jié)合很緊，假聲、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用來(lái)渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會(huì)的氣質(zhì)，給以后早期爵士樂(lè)帶來(lái)了同勞動(dòng)人民生活、同黑人民間音樂(lè)緊密相連的特色

　　帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解：

　　2、通俗音樂(lè)

　　在通俗音樂(lè)的源起上，有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方，“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)，在歐美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛(ài)好的音樂(lè)”(1）。這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂(lè)”或“流行音樂(lè)”的提法來(lái)自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn)，百年來(lái)西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)始，伴隨著西方音樂(lè)技術(shù)和理論的大量引進(jìn)，各種各樣的音樂(lè)思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“BLUES”、“POP”之類的音樂(lè)名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的'是，從某種角度來(lái)看，現(xiàn)代意義上的通俗音樂(lè)仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來(lái)的舶來(lái)品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂(lè)創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是，這些都只能說(shuō)明音樂(lè)實(shí)踐本身的方法問(wèn)題，并不能成為對(duì)通俗音樂(lè)的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。即使在西方，用來(lái)解釋通俗音樂(lè)或者流行音樂(lè)的“POP”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂(lè)》一書里提到，“我們混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP，不加區(qū)別：在法國(guó)，前一英文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ)；但在英國(guó)，尤其是在美國(guó)，通常的稱呼只是ROC（搖滾樂(lè)）”(2）。事實(shí)上，作為“音樂(lè)”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂(lè)”，它首先必然具有“音樂(lè)”的屬性，然后才具有“通俗”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂(lè)”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在；同樣，作為“音樂(lè)”形態(tài)之一的“通俗音樂(lè)”，也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來(lái)后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是，通俗音樂(lè)不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在，只不過(guò)在不同民族和不同國(guó)家的通俗音樂(lè)體現(xiàn)了通俗音樂(lè)在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。

　　欣賞《童年回憶》與《思念》，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　三、總結(jié)

　　通俗音樂(lè)是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂(lè)形式，但是通俗音樂(lè)的層次有高有低，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚�華、去其糟粕，多欣賞其中的精品。

　　高中音樂(lè)教案 篇11

　　音樂(lè)教案——爵士音樂(lè)

　　[教材]人音教版普通高中《音樂(lè)》第二冊(cè)第六單元——爵士音樂(lè)

　　[年級(jí)]高中一年級(jí)

　　[課時(shí)]一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)？

　　2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交

　　流或補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、聽(tīng)辨導(dǎo)入（3分鐘）

　　1、對(duì)比聽(tīng)賞：管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》

　　師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？

　　2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”

　�。ㄕf(shuō)明：對(duì)比欣賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）

　　二、交流與探討（25分鐘）

　　1、學(xué)生的交流：

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。

　�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品??

　　（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

　　2、學(xué)生分組展示并作介紹：

　　由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。

　　著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：

　　⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：

　　空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

　�、賹W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的.吹奏。

　�、趯W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。 ③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。

　　④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。

　�、輰W(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin

　�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。

　�、蹖W(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。 ⑵、關(guān)于爵士樂(lè)的即興性：

　�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂(lè)”、“陳述心靈本能的音樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明？

　　②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂(lè)的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這

　　些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè)，中能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂(lè)史。

　�、蹖�(duì)比欣賞：“What a wonderful world”兩個(gè)不同的版本。 ⑶、關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派

　　①簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。 ②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè)的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂(lè)在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展，使爵士音樂(lè)充滿了活力與生機(jī)。

　�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

　　3、爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值：

　�、�、爵士交響樂(lè)的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》

　　最大的價(jià)值在于：把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。

　�、�、復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。

　�、恰⑿蕾p洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。

　　⑷、師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。

　　三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

　　1、爵士樂(lè)在中國(guó)

　�、拧⑿蕾p影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。

　　師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。 ⑶、師：爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后，舶來(lái)了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。

　　⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開(kāi)》

　　師：由于歷史的原因，爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道：爵士樂(lè)本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對(duì)美國(guó)這種音樂(lè)缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)??但現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó)，我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化，應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化，豐富自己的視野。

　　（說(shuō)明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來(lái)的音樂(lè)文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。）

　　2、 中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀：

　　師：步入開(kāi)放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大。

　　高中音樂(lè)教案 篇12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　�。ǘ�）在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕�礎(chǔ)知識(shí)。

　　（三）初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排：

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

　�。ǘ�）以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

　　四、教學(xué)資源建議：

　　（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀賞的.教學(xué)資料。

　�。ǘ�）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

　�。ㄈ�）學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　（一）教學(xué)方法：（針對(duì)教師）

　　1、在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　1、努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　2、學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。

　　3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。

　　高中音樂(lè)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幾種民族樂(lè)器，了解民族器樂(lè)的四大分類及其特點(diǎn)；

　　2、通過(guò)欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂(lè)曲的步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析器樂(lè)曲的能力；

　　3、 能夠?qū)��?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

　�。ǘ�）能力發(fā)展目標(biāo)

　　1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、想、議、表現(xiàn)，全方位體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力；

　　2、通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育；

　　2、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)樂(lè)曲由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)；從對(duì)民族樂(lè)器之一古箏的欣賞方法引申到對(duì)所有民族樂(lè)曲的欣賞方法；

　　2、在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析，體驗(yàn)音樂(lè)片斷，通過(guò)體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂(lè)鑒賞、分析能力；

　　3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)在人類社會(huì)生活中的作用與地位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；

　　2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件制作；

　　2、古箏；

　　3、教學(xué)音響CD；

　　4、書籍資料。

　　中 國(guó) 民 族 樂(lè) 器

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　導(dǎo)入

　　VCD播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》

　　思考問(wèn)題：

　　其中涉及到哪些熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器？

　　初步感受民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　民族樂(lè)器的發(fā)展及分類

　　早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

　　向?qū)W生展示收集到各種民族樂(lè)器；

　　重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史

　　請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全班同學(xué)分享

　　分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂(lè)器、分辨各種民族樂(lè)器的音色

　　通過(guò)教師講解民族樂(lè)器的發(fā)展和分類了解中國(guó)民族樂(lè)器，再通過(guò)直觀感受、聽(tīng)辯來(lái)感受和了解民族器樂(lè)的風(fēng)格。

　　欣賞《梅花三弄》

　　1.簡(jiǎn)介樂(lè)曲

　　2.活動(dòng)與探究：

　　分三組展開(kāi)活動(dòng)：一組通過(guò)樂(lè)曲處理節(jié)奏速度的快慢來(lái)感受整首樂(lè)曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象；二組對(duì)樂(lè)曲名字《梅花三弄》展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)旋律來(lái)相信整首樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三組通過(guò)提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂(lè)曲為什么取名為《梅花三弄》？

　　3、分析樂(lè)曲

　　播放《梅花三弄》的FLASH動(dòng)畫

　　分析樂(lè)曲時(shí)教師試奏

　　學(xué)生分成三大組討論

　　請(qǐng)學(xué)生演奏泛音

　　通過(guò)FLASH動(dòng)畫效果，學(xué)生初步感受樂(lè)曲。

　　教師演奏，學(xué)生直觀感受樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　學(xué)生演奏泛音，感受古箏的音樂(lè)及古箏演奏手法

　　創(chuàng)作與活動(dòng)

　　請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)

　　播放背景音樂(lè)

　　學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　小結(jié)

　　民族的才是世界的

　　師生交流感受

　　教案說(shuō)明：

　　一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《中國(guó)民族樂(lè)器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂(lè)》（湖南文藝出版社）高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過(guò)了解多種民族樂(lè)器、欣賞民族器樂(lè)曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂(lè)曲的.獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂(lè)風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過(guò)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)策略

　　“在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”

　　教師播放女子十二樂(lè)坊的視頻，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂(lè)曲的意義。

　　“以情感為主線”

　　黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)�！币魳�(lè)教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂(lè)課程中，基本是音樂(lè)欣賞課，因此，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過(guò)示奏，以自己對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺(tái)上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　“以活動(dòng)促求知”

　　中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂(lè)器知識(shí)，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，面對(duì)浩如煙海的信息，學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過(guò)這一活動(dòng)，教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，這樣不僅能營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

　　高中音樂(lè)教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

　　2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂(lè)之美，掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

　　難點(diǎn)：

　　掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導(dǎo)入

　　教師向?qū)W生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)？并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

　　學(xué)生自由進(jìn)行介紹。

　　教師總結(jié)：16世紀(jì)初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初，我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）初步感知

　　1、播放多媒體，并提出問(wèn)題：歌曲帶來(lái)的感受是什么？

　　2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：全國(guó)解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對(duì)敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義�！都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂(lè)基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂(lè)主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。

　　3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。

　�。ㄈ�）探究學(xué)習(xí)

　　1、教師范唱，請(qǐng)學(xué)生看著歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。

　　跟唱之前，提出問(wèn)題：仔細(xì)看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的內(nèi)容分別是什么？

　　學(xué)生跟唱之后，自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，A、B兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段，前三個(gè)樂(lè)句都是兩小節(jié)，兩個(gè)樂(lè)段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。A段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪，B段是對(duì)紅梅品格的贊美。

　　2、教師播放A段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

　　在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題：說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？

　　學(xué)生自由討論。

　　拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的`鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí)，深情而又樂(lè)觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。

　　學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

　　3、教師播放B段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

　　提問(wèn)學(xué)生：B段的曲調(diào)與第一段有什么異同？

　　學(xué)生自由討論。

　　教師總結(jié)：第二樂(lè)段是從第一樂(lè)段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對(duì)未來(lái)充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

　　4、完整的聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞。

　�。�1）完整的聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

　　學(xué)生小組討論，自由回答。

　　教師總結(jié)：四川民歌的基礎(chǔ)為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè)語(yǔ)言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。

　　（2）品味《紅梅贊》歌詞。

　　學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn)，用它來(lái)象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開(kāi)斗爭(zhēng)工作的。紅梅開(kāi)在最危險(xiǎn)的地方，但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯�長(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。

　　5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。

　　（四）拓展延伸

　　歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過(guò)視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨�出現(xiàn)的場(chǎng)景，感受這一經(jīng)典佳作。

　　（五）課堂小結(jié)

　　通過(guò)欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。

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