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語文教案

時間：2024-10-17 08:42:14 語文教案我要投稿

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語文教案優(yōu)選（7篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案優(yōu)選（7篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍行醫(yī)著書的事跡。

　　2、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　3、給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

　　4、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　重難點：

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　要求：

　　1、自由讀課文，力求正確。

　　2、讀后思考：（1）李時珍是一個怎樣的人？（2）課文寫了李時珍哪些事？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名分段讀。

　　2、說說每一自然段寫了些什么。

　　3、李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的.哪些事？

　　四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)、“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

　　(2)、“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

　　(3)、李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：

　　(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？

　　(2)、“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決疑難病癥呢？

　　(3)、后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

　　五、教學(xué)生字詞：

　　診職癥效湊

　　六、作業(yè)：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫詞語：診費

　　職業(yè)

　　有效

　　對癥

　　疑難

　　病癥

　　救死扶傷

　　2、辨析詞語：“志愿”“自愿”

　　二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)、輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。

　　(3)、說說3層意思。

　　(4)、理解重點詞句。

　�、佟耙幻嫘嗅t(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？

　�、诶顣r珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

　�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑�？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

　�、苷页雒鑼懤顣r珍想法的句子，這些想法說明了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　�、賻椭鷮W(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

　�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

　�、埤R讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。

　　3、學(xué)習(xí)第6至7自然段。

　　(1)、齊讀。

　　(2)、提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

　　(3)、出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。纯矗▓D文），掂掂（分量）。

　　(4)、提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？

　　(5)、討論后齊讀第6、7兩段。

　　(6)、介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。

　　(7)、再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）

　　三、作業(yè)。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

　　2、認(rèn)識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）

　　3、學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

　　三、復(fù)述課文。

　　（著重復(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

　　四、教學(xué)生字詞：缺

　　載況編酷拜訪判綱籍譯

　　五、辨析：

　　1、藥物藥材藥方藥性藥效

　　2、藥方良方古方

　　3、藥物書中藥書

　　六、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

　　(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

　　附：板書

　　李時珍

　　決心

　　治病立志學(xué)醫(yī)

　　向父親學(xué)醫(yī)

　　編寫《本草綱目》

　　準(zhǔn)備工作

　　采藥

　　為窮人

　　志堅

　　貢獻(xiàn)

　　結(jié)果

　　訪問

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

　�。�4）體會再次掌聲的含義。

　　2、過程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　二、教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

　�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足。

　�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會人物的變化

　�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

　�、倨溜@本課的生字。

　�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

　�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

　�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。

　　五、拓展活動

　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？

　�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

　�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

　　教師提出討論的'要求：

　　人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

　�、坌〗M匯報討論結(jié)果。

　　每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　A、學(xué)生自己先練讀。

　　B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

　　三、拓展延伸，加深認(rèn)識

　�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�

　　A、學(xué)生齊讀這段話。

　　B、聯(lián)系全文談?wù)剬︖@段話的理解。

　�、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？

　�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　四、抄寫詞語

　　先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？

　�、诮M織學(xué)生交流。

　　③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。

　　六、實踐活動

　　假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

　　板書設(shè)計：

　　29、掌聲

　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意

　　熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣

　　改變后的英子：不再憂郁，說笑。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。

　　二、學(xué)習(xí)本文敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　由描述進(jìn)而引申贊美中法兩國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　熔記敘、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　同難點。

　　教學(xué)方法：

　　設(shè)計“自讀思考和練習(xí)”，指導(dǎo)自讀、組織討論。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

　　二、范讀課文。

　　三、出示自讀思考題，指導(dǎo)自讀。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識

　　1．查字典，給下列生字、詞注音。

　　閑暇、愫、奐、墩、潺、胯、溝壑、竣

　　2．解釋詞語：

　�、倜垒喢缞J、②全中情

　　③栩栩如生、④潺潺

　　⑤藐視、⑥情愫

　　3．造句。

　�、俑锌�、②淡妝素裹

　�、凵耥�、④遺留

　�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細(xì)描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達(dá)方式？為什么要寫無形的橋呢？

　�。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈�、說明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。

　�。ㄎ澹┯煤啙嵉恼Z言，概括出本文的'中心思想。

　　四、檢查“基礎(chǔ)知識”的完成情況。

　　五、組織學(xué)生就（二）~（五）開展討論。

　�。ǘ┤目煞譃槿齻€部分：

　　一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。

　　二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。

　　三部分（5）贊美巴黎無形的橋。

　　單元小結(jié)：

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”，任意比較兩篇文章異同。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主認(rèn)識10個會認(rèn)字，練習(xí)寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。

　　3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種品種的竹子的圖片，小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

　　2.板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

　　2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。

　　3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生認(rèn)。

　�。�2）開火車認(rèn)。

　　（3）齊讀。

　　陡巖楠竹賠償求婚

　　親戚拴牢小鹿出嫁

　　4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇�(dǎo)好各部分占位。

　　三、再讀課文，復(fù)述故事。

　　1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。

　　2.你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3.復(fù)述故事。

　�。�1）方法指導(dǎo)。

　　A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。

　　B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

　　C.盡量用自己的.話。

　　（2）聽課文錄音。

　�。�3）復(fù)述故事，師生點評。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽寫詞語。

　　性命舍不得禍?zhǔn)?拴牢

　　竹筍水灣天女下凡一株樹

　　2.復(fù)述故事。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.默讀課文。

　　思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。

　　2.討論交流，教師適時點拔和引導(dǎo)。

　　（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？

　　（2）結(jié)合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白

　　……心像針刺一樣……

　�。�3）有感情地朗讀相關(guān)句段。

　　三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。

　　你喜歡文中的誰？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。

　　五、作業(yè)。

　　1.給家人講一講這個美好的傳說。

　　2.推薦閱讀《湘妃竹》。

　　3.完成故事創(chuàng)編。

　　板書設(shè)計：

　　斑竹姑娘

　　美麗善良聰明

　　幫助懲罰

　　朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個朋友

　　勤勞善良愚蠢懶惰

語文教案篇5

　　十二濟南的冬天老舍

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。。

　　2、分析語言特色，體會作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。

　　4、精彩語段要求背誦。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)步驟；

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入：可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入，也可請學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺軐?dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。

　　七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　2、默讀

　　3、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　5、初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了濟南冬天的哪些景物？

　　——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

　　6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語段。

　　9、作業(yè)。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。

　　2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點播、補充，可以用《春》當(dāng)中學(xué)到的知識來啟發(fā)學(xué)生。

　　——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。

　　——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認(rèn)為好的.語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點？應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

　　3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點播，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。

　　4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會大師筆法。

　　5、語段訓(xùn)練：完成課后練習(xí)三，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。

　　6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。

　　7、課后練習(xí)：

　　——完成《課課練》。

　　——進(jìn)一步補充完善

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　2、過程與方法：

　　在多重對話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。

　　教學(xué)重點：

　　課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、課件

　　設(shè)計理念：

　　羅杰斯曾說過：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地自由參與與自由表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)�；诖�，本課的設(shè)計努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說一說？

　　咱們的.好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。

　　二、板書課題：

　　1、說說盒字怎么寫？認(rèn)識皿字底。

　　2、齊讀課題。

　　三、初讀識字：

　　1、學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。

　　2、開火車讀字卡、詞卡。

　　3、（看課件）說說怎么記掛、荒、綿，指導(dǎo)書寫荒。

　　4、（看課件）認(rèn)識多音字藏。

　　四、指導(dǎo)朗讀：

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

　　2、指名讀、評議。

　　3、指導(dǎo)第1小節(jié)：

　�、賻煼蹲x，生評議；

　�、趯W(xué)生自由讀。

　�、蹘熒献髯x。

　　4、師生律動《小小蠟筆》

　　5、指導(dǎo)第2小節(jié)：

　�、賹W(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　�、壑该x，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評議。

　　6、齊讀全文。

　　五、拓展升華：

　　1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說。

　　2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！

語文教案篇7

　　確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

　�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

　　1、了解選擇圖書的渠道

　�。�1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

　　你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

　�。�1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？

　�。�2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

　�。�3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

　�。�4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

　　小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

　　誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

　　小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　�。�7）教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

　�。�8）學(xué)生練習(xí)。

　　教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

　　（三）、總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補充。

　　（四）、作業(yè)

　　課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

　　板書設(shè)計：

　　讀書要有選擇

　　一、確定自己需要的書

　　二、到圖書館借閱

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：讀書要做記號

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的`方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）

　�。ǘ⒂�(xùn)練姿勢

　　1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

　　小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，

　　左手在干什么？（指名說）

　　3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。

　　學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。

　�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

　　1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？

　　教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。

　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

　�。�1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。

　�。�2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）

　　指名說，教師加以適當(dāng)點撥。

　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

　　4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

　　（四）、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號

　　1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

　　2、交流。

　　板書設(shè)計

　　什么地方

　　讀書要做記號怎樣做

　　什么樣的記號

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：留心觀察事物

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。