語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
2、學(xué)會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
4、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)
（1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？
�。�2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。
�。ㄉ宰鳒�(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評）
二、細讀品析，積累詞句。
1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
�。�2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。
（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”
引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
�。ǎ保╅_火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
�。ǎ玻⿲�(dǎo)入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）
二、精讀課文第二小節(jié)
�。�、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
�。�、薩沙一家人分別在做些什么呢？
�。�、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
�。�、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）
�。怠⑦^渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機板書）
�。丁⒂晗碌眠@么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。
�。�、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？
�。�、學(xué)習(xí)第一次對話（３—４小節(jié)）
（１）引讀：薩沙問道—
�。�2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）
�。�3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？
（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）
�。�、學(xué)習(xí)第二次對話（５—６小節(jié)）
�。ǎ保┞犃藡寢尩脑�，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
（２）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
�。ǎ常┍容^句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）
�。ˋ）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。
４、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)
�。�、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的`？
７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？
�。�、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）
９、討論交流
１０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）
�。保薄⒛闶窃趺蠢斫膺@句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）
１２、指導(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）
�。保�、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。
�。保�、討論反饋
四、聯(lián)系實際，加深理解。
�。薄⒋笥陙砼R時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？
�。�、指名說說
３、小結(jié)：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護弱小者，當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應(yīng)該愛護、關(guān)心，這樣世界才會更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。
3、把這個故事講給家長或小朋友聽。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
3、練習(xí)運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。
�。础⒂�(xùn)練學(xué)生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實，語句要通順。
二、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）明確目標(biāo)。
今天我們來學(xué)習(xí)“積累運用二”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)讀一讀，背一背。
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
�。ㄈ╅喿x。
1、出示閱讀提示：
（1）讀短文，要求把短文讀流利。
（2）數(shù)一數(shù)，短文共有幾個自然段，每段講的是什么？
2、學(xué)生閱讀、反饋。
�。�1）指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。
�。�2）重點了解短文的敘述順序。
�。�3）短文最后一句話有什么含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、總結(jié)。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫下來。
第二課時：
（一）訓(xùn)練要求。
1、對自己擔(dān)任角色的話要表達清楚。
2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
�。ǘ┯�(xùn)練準(zhǔn)備。
1、二個或三個同學(xué)結(jié)組去買一次書，用心觀察書店營業(yè)員，記下營業(yè)員的語言。
2、買來一本新書認(rèn)真看，了解書的作者及圖書內(nèi)容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
�。ㄈ┯�(xùn)練步驟。
1、引入，揭題：同學(xué)們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請你們分別擔(dān)任角色書店營業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準(zhǔn)備表演自由結(jié)組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
�。ㄋ模┰u議要求。
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達是否清楚明白。
第三課時：
�。ㄒ唬┝�(xí)作要求。
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
�。ǘ┝�(xí)作準(zhǔn)備。
按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
�。ㄈ┝�(xí)作步驟。
1、啟發(fā)談話在童年生活中，你可能結(jié)識了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的'印象？從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求。
�。�1）審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。
�。�2）寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。
（3）語句要通順。
2、指導(dǎo)選材。
（1）學(xué)生回憶自己小伙伴的事。
�。�2）小組交流選材。
�、偎x事例是否能突出人物品質(zhì)特點。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得清楚、具體。
�。�、練寫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。
2.、認(rèn)識一字多詞現(xiàn)象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。
3、學(xué)習(xí)“有……有……還有……”這一句式。
4、展聯(lián)想活動，豐富想象力。
5、寫字訓(xùn)練，練習(xí)左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、大膽想象，學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)重難點：
練習(xí)一字組多詞;寫字訓(xùn)：練;學(xué)習(xí)用“有……有……還
有……”這一句式說話;寫有趣的話。
設(shè)計理念：
在設(shè)計中堅持“以人為本”“以生為本”，從學(xué)生的年齡段、學(xué)習(xí)狀況、生活實際出發(fā)，構(gòu)建游戲化、趣味化的課堂;教學(xué)中采用游戲引路、合作探究的學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主要手段。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。
2、認(rèn)識一字多詞現(xiàn)象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。
3、學(xué)習(xí)“有……有……還有……”這一句式。
教學(xué)過程：
一、引言導(dǎo)入
同學(xué)們，今天呀，文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了，他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!
二、我來試試
1、動手屋：CAI出示“動手屋”，文文和樂樂到了“動手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?
2、拆字游戲。
(1)CAI出示“艷”字。
樂樂：這個字我們沒學(xué)過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會這樣玩拆字游戲嗎?
(2)CAI出示“�！�。嘗試拆字理解，同座互議。指名反饋。
小結(jié)出：有衣有谷，富裕之家。
(3)CAI出示“災(zāi)”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。
指名反饋。(不必要求說得很好，意思接近即可)
小結(jié)：室中失火，釀成火災(zāi)。努力工作，就會成功。
(4)拓展：樂樂：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)
3、游戲“花兒開”。
(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。
(2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞，說一個詞，花兒展開一片花瓣。
(3)這兒還有三朵花沒有開，誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。
(4)學(xué)生分為三大組，每組討論一個字。
(5)小組反饋，其他組可補充。
(6)小結(jié)：樂樂：同學(xué)們可真聰明，幫助四朵花兒開了花，其實我們學(xué)過的許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學(xué)生以小組為單位試說)
4、游戲“找兄弟”。
(1)CAI出示三個句子。
�、賵A圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和松鼠自己。
�、谛∷墒笤跇渖媳奶�。
�、鄯块g里有大人，有小孩，還有兩只可愛的小狗。
(2)這三個句子中有兩個是兄弟，你能找出來并說說為什么嗎?
(3)學(xué)生觀察后說一說。
(4)小結(jié)：這兩個兄弟呀，都是含有“有……有……還有……”的句子。
(CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個兄弟，再說一個這樣的'句子嗎?
(5)學(xué)生思考，同座互說。
(6)指名說，學(xué)生評。
(7)把自己想到的句子寫下來，不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。
三、小結(jié)
這節(jié)課大家收獲真不少，玩了三個游戲，學(xué)會了不少知識，下節(jié)課“探索園”再見吧!
四、作業(yè)
和同學(xué)或父母玩“花兒開”游戲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、展聯(lián)想活動，豐富想象力。
2、寫字訓(xùn)練，練習(xí)左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。
3、大膽想象，學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示話題：看到月亮，讓我想到……
2、獨立思考后，再小組內(nèi)交流。
3、全班反饋。
4、動筆寫一寫。
二、寫一寫
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師師范“游、魚”。
4、學(xué)生描紅，教師巡視。
三、我的作品
1、教師舉一有趣的事，說說你們生活中有趣的事吧?
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
【板書設(shè)計】 語文樂園(六)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀十三個生字，會寫田字格里的八個生字。認(rèn)識多音字“教”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
課時教案個性化教案
課前向生活開放：
學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。
教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。
初讀感知階段：
把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個故事。
精讀感悟階段：
[重點部分處理]
引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。
�、沤Y(jié)合重點句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結(jié)合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。
�、葡胂窀形�。
�、潜硌莞形�。
�、壤醚a充的資料感悟。
�、梢宰x促悟。
在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。
課文非重點詞句的理解要以讀代講。
[課內(nèi)拓展]
讓學(xué)生說說他們知道的其它之最。
[作業(yè)]
指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊。
[課后延伸]
課下在采蜜集上畫畫自己心中的`大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計些本節(jié)課教案：
自己設(shè)計的感觸
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、分析詩歌中“黃鸝”這個意象的特點，體會詩人的感情。
二、學(xué)生通過對詩人其他詩作的比較閱讀，了解徐志摩詩的特點。
【教學(xué)設(shè)想】
徐志摩這個名字對于中學(xué)生來說，是有幾分神秘色彩的，可以通過留預(yù)習(xí)作業(yè)--“走近志摩”，讓學(xué)生走近詩人，搜集徐志摩的資料，了解他的主要經(jīng)歷。（上網(wǎng)、到圖書館查閱）從《黃鸝》入手，拓展閱讀，比較《雪花的快樂》《為要尋一個明星》《闊的�！啡自娫谝庀蟆⑺枷肭楦猩系南嗤c。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、閱讀《黃鸝》。
�。ㄒ唬┖喪鲈姼鑳�(nèi)容
詩歌寫一只黃鸝鳥不知從哪里飛來，掠上樹梢，默不作聲地佇立在那里，華麗的羽毛在枝椏間閃爍，“艷異照亮了濃密--／像是春光，火焰，像是熱情”，于是招來了我們這些觀望的人（一個怎樣的群體，可以想象），小心翼翼地聚集在樹下，期待著這只美麗的鳥引吭高歌�？墒撬鼌s“一展翅”飛走了。
�。ǘ┓治鲆庀�
作者最初的創(chuàng)作意圖已經(jīng)不十分清楚了，但也并非無跡可尋，我們在詩中也可以捕捉到一些寶貴的啟示。
引導(dǎo)題：
1被起坑瀉翁氐悖
（1）“一掠顏色飛上了樹”中，“掠”“顏色”表現(xiàn)了黃鸝的什么特點？
�。�2）“不作聲”能看出黃鸝什么特點？
�。�3）如何看待詩人“艷異”的感受？
�。�4）兩次出現(xiàn)“春光”“火焰”“熱情”含義有何不同？本體、喻體有何不同？
2蹦憔醯謾盎起俊畢笳魘裁矗
�。ㄈw會詩人的情感
引導(dǎo)題：
（1）“我們”是怎樣的一個群體？“我們”在期待什么？
�。�2）“怕驚了它”表現(xiàn)“我們”怎樣的心理？
�。�3）結(jié)尾中“它飛了，不見了，沒了”，詩人感受如何？
�。�4）這首詩言終意猶未盡，試談?wù)勗娙诉�有哪些未盡之意。
（四）討論
師生以上述問題為引導(dǎo)，主要理解下面三個問題。
1被起坑瀉翁氐悖
抓住“掠”“顏色”“艷異”等詞語可以看出，黃鸝迅捷、惹眼，這是黃鸝在一瞬間給人的視覺感受，充滿靈性、給人帶來意外驚喜；“不作聲”又多了幾分神秘，引人向往；前一個“像是春光，火焰，像是熱情”比喻黃鸝，使人感受到它充滿生機、活力，熱烈、沖動、張揚，引人向往。
2蹦憔醯沒起肯笳魘裁矗
《黃鸝》是一首象征詩，并不意味著我們就可以指出黃鸝形象具體的所指。詩中兩次出現(xiàn)的“像是春光，火焰，像是熱情”的比喻，也給我們重要的提示。因為無論是春光、火焰，還是熱情，都寓指了一種美好的東西，而這種東西已經(jīng)“不見了”。由此我們可以想到這是一種理想的破滅，韶光易逝，青春不回，愛情并非不朽，等等。
因此要想確定黃鸝形象具體的意指，還必須聯(lián)系到徐志摩當(dāng)時的思想狀況。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)“走近志摩”的材料。
舉例：
徐志摩（1896-1931），現(xiàn)代詩人、散文家。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的.影響。
1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，加入文學(xué)研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。1925年赴歐洲，游歷蘇、德、意、法等國。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編，并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
我們知道，詩人剛回國時躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。他聯(lián)合了一群志同道合的朋友成立新月社，準(zhǔn)備在社會上“露棱角”。他將自己的高世之志稱為“單純信仰”，胡適則洗練地將其概括為“愛”“自由”“美”三個大字。正因了這“單純信仰”，他拒絕一切現(xiàn)實的東西，追求一種更完滿、更超脫的結(jié)局。
詩人在政治上則左右開弓，以至于有人認(rèn)為新月派是當(dāng)時中國的第三種政治力量。然而在現(xiàn)實面前，任何這類的“單純信仰”都是要破滅的。世易時移，再加上家庭罹變，詩人逐漸變得消極而頹廢。
由是觀，黃鸝的形象正象征他那遠去的“愛”“自由”“美”的理想。
3北硐至聳人什么樣的情感？
應(yīng)該注意到，在這首詩中詩人并沒有選擇“我”這一更為強烈的主體抒情意象作為主詞，而是采用了“我們”這種集體性的稱謂。黃鸝的象征意義不只是對“我”而言的。作為一群觀望者，“我們”始終緘默無言（我們靜著望，／怕驚了它），流露出一種“流水落花春去也”的無奈情緒。徐志摩們也只能無奈地觀望，年青時的熱情被那只遠去的黃鸝鳥帶得杳無蹤跡了。
二、印發(fā)材料，比較徐志摩詩作三首《雪花的快樂》《為要尋一個明星》《闊的�！�。
雪花的快樂
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向--
飛揚，飛揚，飛揚，
--這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵--
飛揚，飛揚，飛揚，
--你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望--
飛揚，飛揚，飛揚，
--啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸--
消溶，消溶，消溶
--溶入了她柔波似的心胸！
為要尋一個明星
我騎著一匹拐腿的瞎馬，
向著黑夜里加鞭；--
向著黑夜里加鞭，
我跨著一匹拐腿的瞎馬！
我沖入這黑綿綿的昏夜，
為要尋一顆明星；--
為要尋一顆明星，
我沖入這黑茫茫的荒野。
累壞了，累壞了我胯下的牲口，
那明星還不出現(xiàn)；--
那明星還不出現(xiàn)，
累壞了，累壞了馬鞍上的身手。
這回天上透出了水晶似的光明，
荒野里倒著一只牲口，
黑夜里躺著一具尸首。--
這回天上透出了水晶似的光明！
闊的海
闊的�？盏奶煳也恍枰�
我也不想放一只巨大的紙鷂
上天去捉弄四面八方的風(fēng)；
我只要一分鐘
我只要一點光
我只要一條縫，
像一個小孩爬伏
在一間暗屋的窗前
望著西天邊不死的一條
縫，一點
光，一分
鐘。
（一）思考
1北冉先首詩意象的特點。
2碧柑剛餿首詩表達的感情有何相同之處。
（二）討論
1北冉先首詩意象的特點。
�。�1）《雪花的快樂》
“雪花”--“翩翩的在半空里瀟灑”（歡快、無拘無束、輕松自由）
“認(rèn)清我的方向”（目標(biāo)明確）
“飛揚，飛揚，飛揚”（堅定執(zhí)著、矢志不渝）
“她”--“有朱砂梅的清香”“柔波似的心胸”（理想的象征）
�。�2）《為要尋一個明星》
“明星”--理想、美、信仰或者愛情
“瞎馬”--追求理想過程中的憑借物
“荒野”“昏夜”--黑暗的環(huán)境
騎手--詩人自比
�。�3）《闊的海》
“一條縫”“一點光”“一分鐘”--表現(xiàn)出詩人追求光明的可憐、卑微和頑強執(zhí)著。
2碧柑剛餿首詩表達的感情有何相同之處。
�。�1）《雪花的快樂》
這首詩重復(fù)出現(xiàn)的“飛揚，飛揚，飛揚”織出一幅深邃的靈魂圖畫。雪花的旋轉(zhuǎn)、飛翔和最終歸宿完全吻合詩人優(yōu)美靈魂的自由、堅定和執(zhí)著。閱讀這首詩，體會詩人的情感，要關(guān)注到，這一切展開建筑在“假如”之上�，F(xiàn)實中他的靈魂也許正在深受囚禁之苦，現(xiàn)實和肉身的沉重正在折磨他。
（2）《為要尋一個明星》
“為了尋一個明星”，這“明星”是什么？意象的隱喻是不確定的。但你可以感受到它與尋求者之間的嚴(yán)峻關(guān)系，黑綿綿的昏夜是對明星的一種嚴(yán)絲密縫的遮蔽，而執(zhí)著的騎手卻尋求它的敞亮，這中間隔著的是黑茫茫的荒野，騎手的胯下卻是匹拐腿的瞎馬。想往和可能之間的緊張關(guān)系就這樣構(gòu)成了。至于這種意象，人們根據(jù)自己的經(jīng)驗去“填充”好了：理想、美、信仰或者愛情。“這回天上透出了水晶似的光明，荒野里倒著一只牲口，黑夜里躺著一具尸首。--這回天上透出了水晶似的光明！”在理想和希望有一點影子時，主人公已沒有機會看到。從中我們體會到詩人追求理想過程中美麗的掙扎。
�。�3）《闊的�！�
徐志摩在他為數(shù)并不算很多的詩文中多次描寫過“飛翔”，“飛翔、飛翔、飛翔”，然而，此刻，作者竟宣稱放棄所有這些壯觀和逍遙，宣稱無疑象征自由的“闊的�？盏奶臁薄拔也恍枰�，而只是奢望“一分鐘”的時間，“一點光”的明亮和“一線天”似“一條縫”的希望。一個“小孩”，當(dāng)然是純真、新鮮的，生命剛開始，希望剛萌生，絕對應(yīng)該擁有更多的光明，更美好的希望、更開闊的自由與更長遠的生命。而卻“在一間暗屋的窗前”“望著西天邊不死的一條縫，一點光，一分鐘”。這里面，滿溢著詩人理想幻滅的幾許沉重和悲涼。詩中，一個天真浪漫的理想主義者的希望顯得如此的卑微、渺小而可憐。
從這三首詩中，我們可以看到，三首詩都是以浪漫主義的抒情筆調(diào)抒寫自我的“靈性”，都是在表現(xiàn)詩人對理想的追求，透示出了對理想追求而不得的苦惱。
三、本課小結(jié)。
語文教案 篇6
1935年，一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金，駕機飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山（魔鬼山--譯注）時，他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后，吉米·安赫爾又飛回來，作一次更接近瀑布的觀察，但他的飛機不幸墜毀，陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時間奮力穿過熱帶叢林到達瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金，卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布，這個瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。
安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米，大約是尼亞加拉瀑布高度的18倍。瀑布先瀉下807米，落在一個巖架上，然后再跌落172米，落在山腳下一個寬152米的大水池內(nèi)。
這個地區(qū)的'熱帶雨林非常茂密，不可能步行抵達瀑布的底部。雨季時，河流因多雨而變深，人們可以乘船去那里。在一年的其他時間里，只能從空中觀賞瀑布。
德弗爾（山地人命名為奧揚特曾伊山）是一座平頂山或臺地，可能形成于6500萬年前的地殼上升運動。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi)，然后漫過山腰涌出。
人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個地區(qū)，沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解徽州有關(guān)的知識。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風(fēng)韻。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨特風(fēng)韻。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重�？墒�，在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題
二、整體感知
1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示
生機盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村
2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書
�。ǔ抗庵械幕罩� 徽州的街巷 雪中的徽州）
3.真不愧是五年級的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州
1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？
2.生答 生機盎然
�。�1） 師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
在這里作者抓住了哪些景物？他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型
老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。
（2）生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓空堊x出你的這種感覺。
3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書 近 遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。
四、徽州的街巷
1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。
五、雪中的徽州
1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。（優(yōu)美純凈）
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）
3. 出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由�！�
這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么？ 它們存在的理由是什么？
介紹徽商�；丈叹褪莿偵险n時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)�；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪螅怀㈧罕碣n予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）
4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的'山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前�！�
六、拓展練筆
1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景
同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
2.下面，請同學(xué)們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片
3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。
4.學(xué)生練筆，朗讀，師點評。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心�！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
1、作者及背景簡介
2、朗讀詩歌
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的`角度有怎樣的不同?
(五)進一步感悟作者情感
1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！矣谶M取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)
(七)背誦古詩。
(八)練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：
7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：
8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：
語文教案 篇9
教材簡析：
《太平洋的來客》是湘教版小學(xué)語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達的情感。
教學(xué)難點：
1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）
板書：錢塘江大潮
師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。
二、品味大潮的壯觀
學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。
展示課件，品析第三自然段。
1、請喜歡這段的學(xué)生站起來，一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）
師：這段按由遠及近的`順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書：形態(tài)之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）
3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）
4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！
5、指導(dǎo)朗讀。
展示課件，品析第五自然段
1、請喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）
（運用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）
3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。
師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？
4、男女生讀。
學(xué)習(xí)第六自然段
1、先請學(xué)生看看第六自然段，你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀？
2、讀一讀，說一說。 （指名讀，師范讀）
3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）
師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。
�。� 板書： 聲音大）
4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？
可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學(xué)生自由回答。
�。� 板書： 天下奇觀）
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？
師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！
1、請同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。
2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）
�。�1）什么叫海潮？ （ 板書： 海潮）
（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？
�。�3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？
�。�4）齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）
�。�1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結(jié)合課件，師講述。
�。ㄥX塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）
（ 板書：太平洋的來客）
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風(fēng)景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。
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