語文教案9篇【優(yōu)】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[教學重點]
賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導學生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術上的異同。
[教學過程]
一、檢查學生對個別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請同學們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流。可以從各個不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。
小結(jié)：作者以心愛的小屋為焦點，從各個角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點綴了山，使山光水色平添異彩；樹點綴了小屋，使小屋另添一種風韻，顯得“含蓄有風度”。山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學家的內(nèi)蘊。
三、引導學生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志
1、“詩言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”，今天，請同學們張開想象的翅膀，設想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動筆寫出，時間5分鐘）
明確：
①是當代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。”更有甚者，他設想了文人千古一夢的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此富有詩意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
�、谑钱敶摹巴蹙S”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”詩中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
�、凼钱敶袄畎住�。李白有詩句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩人相知、相親，自然成為詩人的知己，使詩人精神上獲得莫大的安慰。
�、苁钱敶皻W陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。
⑤是當代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
⑥是當代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。
……
總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。
2、重點品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。
�、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香。
�、畚页鐾�，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個名字，叫幸福的'階梯，山路被我喚做空中走廊。
�、茈m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
�、轃o須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
明確：
�、俦砻髯髡呱钤谶@個天地里是何等自由舒暢。
�、凇跋恪弊植坏f明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。
③“覺得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對大自然的愛。
�、鼙磉_了作者陶醉于大自然的愉快心情。
⑤自然風景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活，向往獨立人格的思想感情。再者，從作者對“遠離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實的，還是虛幻的？
說明：不拘一格，言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術上的異同，深刻理解本文的藝術表現(xiàn)手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點
內(nèi)容 寫自己的居室
寫法 托物言志
不同點
體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）
主題 現(xiàn)代人對自由生活、獨立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神
內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場生活
五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學生心中的“小屋”的意境美選七位同學讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學點評。
語文教案 篇2
教學目標
1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重點和難點
教學重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。
教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。
教學過程
一． 談話導入。
師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的課前參與情況，讓學生有展示自我的機會，調(diào)動學生的學習興趣�！�
二． 初讀故事《南轅北轍》。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的'理解。
【這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生初步感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利�！�
三． 檢查初讀情況。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的自學情況】
四． 分角色讀文。
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力和對課文的理解能力】
五． 表演課文內(nèi)容。
1. 學生準備。
2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的表演能力和對課文的理解能力�！�
六． 拓展。
1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學習。
生2：我們應該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。
2. 聯(lián)系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）
3. 師：我們今后應該怎么做？
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達到目的。
【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，把語文教學和實際生活相結(jié)合，讓語文教學回歸生活，讓學生知道學有所用，激發(fā)學生學語文的興趣�！�
語文教案 篇3
【教學內(nèi)容】
�。�、本課１２個要求會認的生字。
�。�、“宜、實”等１０個要求會寫的字。
�。�、三組關于秋天的四字詞語。
【教學目標】
�。�、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
�。�、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。
【教學重點】識字寫字。
【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】多媒體課件，生字卡片。
【教學時數(shù)】2課時
【教學設想】
本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
�。ㄕn件演示秋天風景的錄像。）
二、讀詞語識生字
１、我會讀：
�、艑W生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
�。�、我來教：
出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。
３、我要讀：
課件演示：
秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華
⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
�、普l和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
⑶分小組開火車讀生字。
�、热帻R抽卡片讀生字。
４、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？５、找朋友：
你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
�。薄R讀詞語。
�。�、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？３、總結(jié)方法：
結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的'意思。
�。�、說說你知道了哪個詞的意思？
四、學寫生字
１、課件出示生字：
宜實色豐
學生認讀。
�。�、給生字找朋友。
３、書寫生字：
�、爬蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。
⑵學生書空練習。
⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
�。薄⒄n件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
２、課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。
四、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華谷金盡層壯
誰能把生字讀下來？
�。病⒆R記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
�。场鴮懮郑�
�、磐阑ハ喈斝±蠋熣f說這些生字在田字格里應該怎么寫？
�、评蠋熢诤诎迳戏秾懀w評議。
�、菍W生在書上描紅練習，教師巡視指導。
�。�、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習“我會讀”
�。�、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
２、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫??
【板書設計】
識字１
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
語文教案 篇4
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，師恩難忘。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】
第一課 時
一、啟發(fā)談話，導入新課 同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文 1·播放課文錄音。 2·帶著"是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。 3．通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4·檢查自學情況。 (1)指名讀課文。 (2)卡片正音。 念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業(yè)
1．給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。 身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )
3．認真誦讀課文。
第二課 時
一、復習檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
�、� 第2自然段的'描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道 早，經(jīng)驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學出眾)
②開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級 和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他 再紿一年級上課)
�、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)"娓娓動聽"是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)
�、芄适屡c小詩有什么關系?對于剛?cè)藢W的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽得
語文教案 篇5
教學目標：
1. 認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。
3. 通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。
4. 抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態(tài)度。
5.體會年輕人哈默自尊自強的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴；學習杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。
同學們，結(jié)合預習，知道什么是尊嚴嗎？看，這是尊嚴在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。
二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下？沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。
第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個多音字，難，誰會組詞？出示。
看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。
第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。
還有一個詞語：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）
仔細看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎？老師給大家?guī)韼讉�，讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）
指名交流：師點撥，小結(jié)：看來借助關鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。
2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢？
四、深入探究。
�。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼憽�
1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。
學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？
2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊？（背井離鄉(xiāng)，躲避災難）想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢？
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫�！景鍟和饷病縼恚瑤е惺茏x出來，一起讀。
小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——（生說），然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。
過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。
（二）探究語言描寫。
1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思��？引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。
師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎？來，不著急，在小組里討論討論。
A標點不同。
B 含有否定詞。
出示第三句，（“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎？
對啊，用在句子開頭， 而且是簡短的一個字。（范讀）不，你讀出什么來？小結(jié)：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅定。
C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴，骨氣）
D 配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑�？墒钱斀芸诉d大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——（生讀第一次語言）
當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——（生讀第二次語言）
當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點，感受思想品質(zhì)的重要方法。
E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么？說說你的想法。（落到“尊嚴”）
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）
我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的'是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf的慢一些）
五、點明中心句。
面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢？指名讀。
“他什么都沒有”，他沒有什么呢？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢？
師小結(jié)：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁！
正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財富，取
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料
亞蒙·哈默 美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。
課文學到這里，你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學到了什么呢？
六、全文小結(jié)：
學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢？在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人！
課下請大家查找一下有關尊嚴的名言和故事。
語文教案 篇6
教學目標：
1．學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個新詞。
2．會用“為了”寫句子。
3．了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學會本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。
教學過程：
一．揭示課題，導入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。
這篇課文有幾段，標上序號。
2．檢查自學情況。
3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔水困難
4．請8位小朋友來讀課文，其余的同學注意聽他們有沒有讀錯。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
第2課時
教學目標：
1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學過程：
一．復習：
1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵犯紀律
2．根據(jù)意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先后后，時斷時續(xù)
3．認讀多音字
二．導入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。
三．學習第1段。
齊讀課文，想想當時的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學習第2段
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么？
五．學習第三段。
理解“幸存”，為什么說這群雞是“幸存地
網(wǎng)
活下來”？進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導朗讀。
六．學習第4段。
1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣？
2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個小組讀3個句子。
5．這3個句子時按什么順序?qū)懙�？圈出表示時間的詞。
6．領讀這一段
7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
第3課時
教學目標：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。
2．讀懂開頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學過程：
1．復習：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的.？
2．導入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說什么。
（1）連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的？
�。�2）當時戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想，會有什么困難？課文那一句話寫出了困難的情況？
�。�3）出示句子：
開飯時，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了。
讀一讀，你讀后有什么體會？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒有動老百姓的雞和蛋？
4．這篇文章結(jié)尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民為什么說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？
5．開頭一段與這篇課文寫的事關系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么？討論為什么，進一步加深理解“盼頭”。
6．學了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)
語文教案 篇7
教學目標：
1、學習物品介紹的方法，從質(zhì)量、價格、包裝、用途說明的`方法。
2、學習商品介紹的敘述、方法，增強學生商品意識。
教學設計：
一、復習遷移，入題激趣
1、你怎樣購物，應做到什么？
2、總結(jié)入題：商品介紹
3、明義激趣；今天我們學當售貨員，向顧客介紹商品，學習介紹方法。
二、示范學法，討論明法
1、示例：文具盒
2、集體討論：總述、分述、結(jié)構(gòu)、用途
3、介紹商品的方法：
你看，這文具盒多好看，里面還有兩層，這上面可放直尺、鉛筆、鋼筆、毛筆，下面可放三角尺，這旁邊還有橡皮和放卷筆刀的地方，這文具盒蓋上還有放課程表的地方，使用多方便，你還是買一只，不要失掉機會。包你滿意。
要求：簡單、明了、吸引人
三、同桌練習介紹，互說一遍。
連購物互說一遍
四、班級表演評議
五、小組考核記分
1、根據(jù)自己的商品進行介紹
2、為自己的“商品”說上一句廣告詞。
六、課外實踐：
去學校商店當一次小售貨員或作一次角色扮演的實踐活動，請售貨員阿姨給你評價，請你也給該商品加上廣告語。
語文教案 篇8
教學目標 ：
看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業(yè) 。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、指名書空黃�？陬^組詞笑
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、總結(jié)課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以，秋天是一個豐收的季節(jié)。
3、學了這一課，你還懂得了什么?(只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。)
三、指導課堂作業(yè) 。
1、課后練習3：先說說這些偏旁的`名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事?要求用秋天，什么怎么樣的句式說話。
語文教案 篇9
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。澄覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的.亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二．復習音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４
�。滴覀冊賮韺W習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．
�。墩� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．
五總結(jié)：今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
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