語文教案大全[9篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發(fā)他們識字的熱情。

　　【教學目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”2個生字。

　　2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的`朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，引出課題

　　1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。

　　2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。

　　設計意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學生想象，使學生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關系，把學生的情感、思維調動起來，使他們興趣盎然地投入學習中。

　　二、初讀課文，教學生字詞

　　1、初讀課文，提出要求：

　�、� 讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 圈出生字，多讀幾遍。

　�、� 標出詩歌有幾個小節(jié)。

　　2、教學生字詞：

　�、� 同桌交流認讀生字，互相幫助，互相檢查。

　�、� 出示帶拼音的生字：

　　選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認識。

　�、� 開火車認讀生字。

　�、� 去掉拼音認讀生字。

　　3、再讀課文，讀得正確、流利。

　　設計意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學文有機地結合起來。第一遍讀課文，要求讀準字音，先讓學生對生字和課文內容有個整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習慣，培養(yǎng)合作學習的意識。

　　三、研讀課文，指導朗讀

　　1、教學第一小節(jié)：

　�、� 出示鳥蛋：

　　說說鳥蛋的樣子。

　�、� 摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。

　�、� 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。

　�、� 出示詞語：

　　鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

　　(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)

　�、� 連起來讀第一小節(jié)：

　　讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。

　�、� 評一評：

　　你覺得他讀的怎么樣?

　　設計意圖：注重了課堂的及時評價，做到了學生和學生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動，創(chuàng)設了口語交際的機會，發(fā)展了學生語言，培養(yǎng)了學生的客觀、正確的評價和接受評價的態(tài)度以及認真傾聽的好習慣。

　　2、研讀第二小節(jié)：

　�、� 媽媽看見了，怎么說?

　�、� 出示媽媽說的話：

　　讀一讀。

　�、� 播放小鳥破殼而出的畫面。

　�、� 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”

　　② 知道“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時候會做些什么?想些什么?說些什么?

　�、� 齊讀、指名讀。

　　3、感受第三小節(jié)：

　�、� 我如果不小心會怎么樣?

　�、� 換詞：

　　理解“捧”。

　�、� 換詞：

　　理解“連忙”。

　�、� 體會“輕輕地”。

　�、� 朗讀感受。

　　4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：

　　“我”因為喜歡鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?

　　設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓練，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　四、書寫指導

　　1、小黑板出示“聽、唱”兩個生字。

　　2、觀察在田字格中位置。

　　3、教師師范寫。

　　4、學生自由書寫。

　　5、表揚有進步的學生。

　　【設計意圖】

　　一、形式上激發(fā)學習興趣，調動學生積極參與

　　興趣是最好的老師，因此，本堂課教學時首先通過欣賞圖片和音樂，進行想象，極大地激發(fā)了學生學習興趣，調動了情緒，使孩子們進入學習情境。并通過讓學生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

　　二、閱讀時注重語文學習與實踐活動相結合

　　從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。

　　三、把識字教學放在具體的語言環(huán)境中

　　新課程標準的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學重點，要求語文識字課要多認少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。

語文教案 篇2

　　要是你在野外迷了路（第二課時）

　　一、激趣導入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2．自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。

　　3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）

　　三、細讀課文

　　1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

　　3．問：你想怎么學？

　　你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

　　四人小組合作學習

　　4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5．小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。

　　a．默讀相關段落 b．畫出重點詞句 c．想想怎樣介紹

　　1．學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上

　　2．介紹

　　3．指名讀（四人小組）

　　6．游戲：猜猜我是誰——太陽

　　請你學著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學們猜一猜。（小組練習后指名匯報）

　　7．總結：讀全文

　　四、拓展升華

　　1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2．希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時）

　　一、復習回顧，導入新課

　　1．上節(jié)課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3．游戲——猜猜我是誰

　　請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4．請你學著老師的方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。（小組練習）

　　5．指名匯報

　　二、填寫學習報告

　　同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）

　　三、交流學習報告

　　1．誰來介紹一下你的'學習報告？

　�。ㄉ�根據學習報告匯報）

　　學習報告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　2．師根據學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。

　　3．請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學習：a.修改報告b.組內交流

　　4．學生佩帶頭飾表演匯報

　　5．你們還有哪些方法沒有匯報？

　　四、總結

　　今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。

　　2、背誦兩篇短文。

　　〖能力目標〗

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。

　　〖德育目標〗

　　《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。

　　【教學重點】

　　1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。

　　2、背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

　　2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學方法】

　　1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點撥法相結合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。

　　3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　研讀《詠雪》。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意;學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內容;組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能力，調動自主學習的積極性。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　設計一：同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)

　　設計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

　　這個故事出自《世說新語·雅量第六》，今天，我們一起學習選自這本書的'《詠雪》。(板書文題)

　　二、介紹劉義慶和《世說新語》

　　學生齊讀注解①，教師補充。

　　多媒體顯示：

　　劉義慶(403～444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

　　三、研讀《詠雪》

　　1、學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　2、把學生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。

　　3、選三個學生復述課文內容，教師可提示學生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

　　4、學生分組探究問題：

　　⑴各組提問：

　　疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。

　　⑵教師歸納問題：

　　可能提出的問題有：

　�、僦x家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?

　�、凇肮�大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好?

　　③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

　�、菍W生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。

語文教案 篇4

　　一、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai

　�。�1）、指導看圖，根據學生的'口語實踐抽取挨字。

　�。�2）、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　（3）、指名讀，讀得好的當小老師帶讀。

　�。�4）、出示ai的四聲，小組合作學習。

　�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。

　　2、學習復韻母ei

　�。�1）、出示插圖及韻母，學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）、學生想想學習ai的方法，自己讀一讀，說說在讀ei的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　�。�3）、在語言環(huán)境中學習ei的四聲，丁丁的滑板車帶上ei，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音？

　　3、學習復韻母ui

　　（1）、教師提出要求，學生小組合作自學ui及四聲。

　�。�2）、檢查自學情況小記者行動。由幾名同學當小記者手持韻母卡片，分別采訪各個小組的學習情況，最后匯報。

　�。�3）、說說你知道有哪些字有ui的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

　　1、出示來、每、回，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了ai ei ui三座小房子，同學們能不能把來、每、回三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節(jié)）

　�。ㄖ该�拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲：捉小魚。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師：ai ei ui三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學到了什么？

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．認識本課的6個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節(jié)課我們就學習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

　　板書：18 冀中的地道戰(zhàn)，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。

　�。�1）自己獨立完成。

　�。�2）個人解決不了的與同桌交流。

　�。�3）小組討論交流。

　�。�4）全班交流。

　　2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。

　　3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰(zhàn)的哪些內容？

　　2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　�。�1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　�。ㄗ詫W、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　�。ㄐ〗M討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍旉P，萬夫莫開。”）

　�。�3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的.課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　�。�2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3．播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

　�。ㄏ戎v地道戰(zhàn)是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確流利朗讀課文，把握主要內容。理清課文順序。

　　2、幫助學生聯(lián)系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。

　　3、使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學重點：使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學難點：聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？

　　二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：

　　1、指名說說事情的起因經過和結果。

　　2、精彩片段分析。

　　庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

　　從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，

　　在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應的情況下，經不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。

　　可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的財物不歸還失主就是非法占有，數額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。

　　3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機會的？（學習課文4~9自然段）。

　　4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護法》侵犯人身自由權）出來。

　　5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機會，又不傷他的自尊心）

　　三、合作與探究

　　討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的.爸爸是個怎樣的警察和家長？

　�。�2）庫伯是個怎樣的孩子？

　　（先在書上用橫線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）

　　學習了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發(fā)言

　　四、教師總結

　　丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，同時體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認和改正，做一個誠實守法的小公民．后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實法制教育就這么簡單。

　　美元誘人，企圖占有（非法占有）

　　欲還鈔票，情況突變（知錯就改）

　　方法巧妙，承認錯誤（懂法守法）

　　頒發(fā)嘉獎，歸還太陽（成就人生）

　　五、小練筆

　　你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學習了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。

　　2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。

　　七、板書設計

　　19

　　裝在信封里的小太陽

　　丹尼斯爸爸

　　————————懂法守法，保護孩子

　　庫伯————————————知錯就改，成就人生

語文教案 篇7

　　活動名稱：樹林不見了（認知）

　　活動目標：

　　1、認識火災危險警告訊號。

　　2、認識在旅游時燒烤地點標志。

　　3、知道山火對大自然造成的危害。

　　4、享受聽故事的樂趣。

　　5、享受集體游戲的樂趣。

　　活動準備：故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機、音樂磁帶、火災危險警告標志

　　活動過程：

　　1、老師出示《秋風吹呀吹》幼兒用書，請幼兒描述兩副照片的內容，說說自己較喜歡哪個環(huán)境？討論：為什么照片中會出現(xiàn)兩種不同的情景？

　　2、請幼兒討論：說說發(fā)生山火時，小動物們會受到什么影響？老師出示故事圖片，講述故事《發(fā)生山火了》。

　　3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié)：

　�。�1） 小動物是怎樣發(fā)生有山火的？

　�。�2） 山火是怎樣被撲滅的？

　�。�3） 如果你是樹林里的小動物，你應該怎樣防止山火再發(fā)生？

　　4、老師請幼兒討論：山火對大自然造成的.危害有哪些方面？

　　5、老師請幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戲。請幼兒排成一行，雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂，請幼兒隨著音樂擺動隊伍，模仿象鼻噴水救火時的動作。

語文教案 篇8

　　[教學創(chuàng)意]

　　點、線、面、教學

　　在語文教學中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。

　　《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

　　[平臺展示]

　　下面請看根據此創(chuàng)意而設計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程。

　　1. 教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

　　同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：

　　壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2. 學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　3. 教師指明回答后小結。

　　因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的'錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨。

　　5. 學生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。

　　6. 教師小結：

　　① 師結合板書歸納：

　　稱呼于勒

　　↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓

　　于勒———花了錢———賺了錢———破產沒有錢

　　↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　菲利普夫婦

　�、趲熞龑Х治觯盒≌f中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變去的原因是什么——錢，這變來變去中唯一不變的是什么——錢，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1.小組討論學習；

　　2. 理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學生對老師的熱愛。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解課文內容，知道老師非常辛苦。

　　教學重難點：

　　1.學會本課生字。

　　2.啟發(fā)學生想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么？

　　3.體會詩歌表達的思想感情。

　　教學準備：紫丁香的圖片，有關贊美老師的詩歌。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）圖片道入，引出課題。

　　1.（出示圖片）談話：同學們，你們看，這是什么花

　　板書：紫丁香。

　　簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們觀賞。

　　2.板書課題。

　　提問：這首詩告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

　　3.齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）

　�。ǘ�）初學課文，了解大意。

　　1.借助拼音逐漸讀準生字的字音。

　　2.思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

　　3.朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

　�。ㄈ�）學習課文，體會情感。

　　1.輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖兒”？

　　（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

　　2.指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

　　3.自己練習，指名讀。

　　4.朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。

　�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的`花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

　　5.這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）

　　6.自由練讀，指名讀。

　　7.默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

　　8.指導朗讀。

　　第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。

　　9.自由練習，齊讀。

　　10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？

　　11.引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（A、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）

　　12.朗讀全詩，體會情感。

　�。ㄋ模┲笇П痴b

　　1.這首詩一共5小節(jié)，請你回憶一下，各小節(jié)寫的是什么

　　2.隨著學生的回答板書。

　　3.學生讀課文，試背課文。

　　板書設計

　　窗前，一株紫丁香

　　熱愛

　　綠葉沙沙響——————解除疲倦

　　盛開的小花——————感謝牽掛

　　老師

　　花香飄進夢里—————又香又甜

　　作業(yè)設計

　　從文中摘錄幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　教學過程

　�。ㄒ唬�檢查復習

　　1.游戲：老師舉生字卡片，學生認讀字音，看誰學得快。

　　2.檢查背誦課文。

　�。�1）同桌互相背誦。

　�。�2）指名背誦。

　�。ǘ�）學習生字。

　　1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。

　　濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

　　2.學生用自己喜歡的識字方法識記字形。

　　3.全班交流匯報。

　　窗：上下結構。

　　紫：上下結構。

　　腳：左右結構。

　　進：半包圍結構

　　枝：左右結構。

　　歌：左右結構。

　　困：全包圍結構。里面是“木”，注意第4筆是點。

　　甜：左右結構�！案省白筮吋印鄙唷凹礊椤碧稹�

　　4.學生書寫字頭，老師行間巡視指導。

　�。ㄈ�）擴詞練習

　　歌：唱歌歌詞高歌

　　甜：甜蜜甘甜香甜

　　忘：忘記忘懷難忘

　　進：進門前進進軍

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