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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊公開課教學(xué)設(shè)計《四邊形》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)上冊公開課教學(xué)設(shè)計《四邊形》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的的不同之處。
教學(xué)過程：
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1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）
2、師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？
�。ò鍟n題：四邊形）
（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來研究�？�，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學(xué)生上臺展示。
3、師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？
4、生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）動手操作，互動交流
1、四邊形分類。
�。�1）指導(dǎo)分法。
�。�2）小組合作進(jìn)行分類。
�。ㄓ亚樘崾荆�1、請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2、分類并用自己喜歡的方式記錄。3、四人小組交流，說說你分類的理由。4、推薦一名同學(xué)發(fā)言。）
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。
�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
�。�4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2、圍四邊形。（釘子板、小棒）
現(xiàn)在我們做一個游戲“看誰反應(yīng)快”。（在釘子板上圍一個四邊形）
a、圍一個四個角都是直角的四邊形。
長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。
b、師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師下位巡視，及時進(jìn)行指導(dǎo)。）
c、圍一個四條邊都不相等的四邊形。 小結(jié)：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。
3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？
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這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？
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